Социально-психологические и религиозные предпосылки и формы рефлексии права. Стадные инстинкты и "силовая природа" права. Коллективное бессознательное и "архетипичность" права. Анимистическое мировосприятие. Мифологический синкретизм и правосознание.

Розгляд духовно-морального виховання молоді, що являють собою кримінологічну зацікавленість з метою виявлення прагнень, як позитивних, так і негативних тенденцій соціуму. Негативні та руйнівні фактори, що є наслідком загальної суспільно-політичної кризи.

Загрози безпеці особистості. Роль духовності у формуванні особистості. Недооцінка духовно-моральних принципів. Підбір інструментів впливу на процес розвитку особистості. Усунення негативних чинників, що можуть спотворювати властивості особистості.

Аналіз наукових досліджень українських науковців у галузі духовно-морального виховання учнів закладів загально-середньої освіти. Важливість підходу до формування змісту сучасної освіти, проблема цінностей і ціннісних орієнтирів у сучасній освіті.

Обґрунтування проблеми духовно-морального занепаду суспільства як одного із основних чинників формування суїцидальних тенденцій у середовищі сучасної молоді. Опис некрофільних тенденцій сучасного світу, падіння рівня зацікавленості духовними цінностями.

Розвиток самосвідомості в онтогенезі: особливості особистісного зростання в дошкільному віці і механізми стимулювання цього процесу. Формування самосвідомості в дошкільному віці, роль сім’ї у її формуванні. Методичні рекомендації для батьків та педагогів.

Анализ духовно-музыкальной стороны деятельности русского композитора М.А. Балакирева. Сведения об его общественной работе в духовно-музыкальной среде Петербурга, реформаторская деятельность на посту руководителя Петербургской Придворной певческой капеллы.

Духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных интересов над материальными. Нравственность – аспект культуры, дающий основание человеческой деятельности, от личности до общества. Посвящение сестёр милосердия при Крестовоздвиженской общине.

Нравственное воспитание детей и молодежи на основе православия и других традиционных религий России. Попытки ввести в школах образовательную область "Духовно-нравственная культура". Значимость духовно-нравственных устоев, уважение к российским традициям.

Анализ причинно-следственных зависимостей изменений духовно-нравственных ценностей на семейном уровне в онтологическом значении семьи для человека. Изучение необходимости введения в научный оборот социальной философии понятия "семьеспособность".

Источники духовно-нравственного воспитания детей. Ценности в жизни человека. Беседы о значении занятий физическими упражнениями, активном образе жизни. Сюжетно-ролевые игры по мотивам профессий. Праздники, посвященные русским обычаям и традициям.

Особенности развития идеи духовно-нравственного воспитания личности в исторических условиях России второй половины XIX–ХX века. Основные периоды формирования и аксиологическая сущность педагогических взглядов Д.И. Тихомирова, его вклад в педагогику.

Понятие и проблемы формирования духовной культуры военнослужащих, значение офицера в процессе ее развития. Характеристика морально-психологического состояния, роль социально-психологической работы. Воинское воспитание военнослужащих на боевых традициях.

Характеристика главных принципов воспитания детей на основе Корана и декларации прав ребенка. Изучение особенностей ключевых принципов шариата. Экспериментальное исследование по формированию духовности, нравственности у детей школьного возраста.

Понятие нравственно-духовного воспитания ребенка. Основные условия, при которых наиболее эффективно развиваются нравственные чувства. Причины воспитания любви к природе у детей с ранних лет. Заботливость как нравственное качество, этапы ее развития.

Детское мышление и поведение, особенности обучения и используемый религиозно-педагогический материал. Взаимосвязь изучаемого материала с жизнью учеников. Темы, затрагиваемые в притчах, их значение в воспитании. Цикл уроков по заданной тематике.

Предпосылки нарушения развития процессов восприятия, запоминания, воспроизведения у ребенка, перенесшего тяжелые заболевания. Принципы организации их духовно-нравственного воспитания. Технологии и методы в работе педагога, используемые в данном процессе.

Рассмотрение педагогических условий приобщения детей дошкольного возраста к родной культуре посредством организации фольклорного кружка. Формирование у детей духовно-нравственных качеств, создание культурологической предметной среды развития ребенка.

Создание нормально функционирующей государственной системы духовно-нравственного воспитания в дошкольных учреждениях. Основополагающие принципы дошкольного воспитания, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Духовно-нравственное воспитание и развитие школьников как приоритетное направление деятельности школы. Характеристика младшего школьного возраста. Концепции духовно-нравственного воспитания и развития гражданина России во внеурочной деятельности.

Изучение роли духовно-нравственного воспитания школьников в трудах педагогов. Характеристика младшего школьного возраста. Концепции духовно-нравственного обучения гражданина России. Задачи воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.

Исследование формирования у школьников нравственных норм и привычек поведения в природе. Характеристика вклада школьной географии в развитие личности и научного мировоззрения учащихся. Изучение современного гуманистического идеала школьного воспитания.

Формирование духовной нравственности младших школьников на современном этапе. Характеристика пространства духовно-нравственного воспитания. Проведение опытно-экспериментальной работы по определению духовно-нравственной воспитанности младших школьников.

Методы изучения и выявления нравственной воспитанности учащихся младшего школьного возраста. Теоретическое обоснование проблемы организации театрального кружка во внеурочное время у младших школьников как одно из условий духовно-нравственного воспитания.

Содержание духовно-нравственного становления и воспитания личности. Проблема духовно-нравственного совершенствования человека в философском контексте. Условия эффективного использования музейной педагогики в духовно-нравственном воспитании школьников.

Нравственность как внутренний регулятор личности и метод познания мира. Семья как социальный институт, духовно-нравственное воздействие которого человек испытывает на протяжении всей своей жизни. Жизненные ориентиры, характер и культура человека.

Рассмотрение понятия и функций ролевой игры. Представление приемов, интегрированных в игровые методики, повышающих мотивацию обучающихся к освоению лексико-грамматического материала, морально-этических норм и культурных ценностей стран изучаемого языка.

Задачи в воспитании обучающихся в сфере личностного развития. Методы достижения убеждения в воспитательном процессе. Особенности проведения этических бесед в начальных классах. Способы духовно-нравственного развития на уроках литературного чтения.

Изложение способов духовно-нравственного воспитания на уроках литературного чтения. Анализ учебных программ по литературному чтению для начальных классов в контексте духовно-нравственного воспитания в общей структуре образования на современном этапе.

Характеристика способности уроков русского языка и литературы к формированию у учащихся нравственных чувств, облика, позиции и поведения. Основные способы построения совместной работы с учащимся. Рассмотрение понятия о человеке, из чего он состоит.