Ознакомление с жизнью и работой великого менеджера и новатора Ли Якокки. Изучение основных качеств руководителя, присущих личности Ли Якокки. Управленческая деятельность Ли Якокки в корпорациях "Форд" и "Крайслер". Диагностика банкротства предприятия.

Характеристика торгового объекта магазина "Клён". Группы товаров, представленные в магазине. Выкладка товаров в торговом зале магазина. Приемка товаров по количеству и качеству. Торговое и холодильное оборудование. Система автоматизированного учета.

Структура мирового туристского рынка. Туристические агентства, их классификации, виды и законодательное регулирование деятельности. Организация работы многопрофильного турагентства "Гулливер". Характеристика экзотического тура на остров Шри-Ланка.

Изучение проблем формирования и развития негосударственных некоммерческих организаций, их роль в предоставлении услуг в социальной сфере. Выбор модели их взаимодействия с государством, а также перспективы развития данного сектора в современной России.

Теоретические подходы к построению деятельности социального педагога в работе с правонарушителями. Характеристика современной Российской пенитенциарной системы. Принципы деятельности и особенности работы социального педагога в пенитенциарных учреждениях.

Описание деятельностной модели организации самостоятельной работы студентов по иностранному языку в неязыковом ВУЗе. Ее мотивационно-побудительный, аналитикосинтетический и исполнительный этапы. Основные средства организации самостоятельной работы.

Предикативность - своеобразная "лакмусовая бумажка" в разграничении основных синтаксических единиц. Предложение как минимальная единица общения. Изучение грамматического значения предложения и развитие интеллектуальных, мыслительных способностей учащихся.

Процесс обучения иностранному языку детей дошкольного возраста в рамках деятельностного подхода. Разработка стратегии обучения иностранному языку детей с трех до шести лет на основе деятельностного подхода с целью повышения эффективности обучения.

Сущность модульно-компетентностного подхода в профессиональном образовании. Профессиограмма - "эталонная" качественно-описательная модель специалиста. Умение диагностировать состояние спортсмена - один из специальных педагогических умений и навыков.

Деятельность как научно-психологическая категория. Соотношение понятий "деятельность" и "личность". Использование методик FIRO и IQ, метода интервьюирования при подборе персонала. Описание теста Ганса Айзенка на определение темперамента личности.

Обобщение результатов изучения профессиональной мотивации прокуроров Российской Федерации. Анализ факторов, оказывающих влияние на их трудовую деятельность. Определение главных причин, вызывающих интерес сотрудников к работе в правоохранительных органах.

Описание научных положений деятельностного и личностно-ориентированного подходов в обучении. Рассмотрение возможности проектирования методической системы обучения инженерно-графическим дисциплинам будущих учителей технологий с учетом данных подходов.

Типология основных педагогических систем. Дидактический аспект в личностно-ориентированном образовании. Персонализация как методика выявления экзистенциальной сущности человека. Характеристика смысло-ориентированного способа организации обучения.

Аналіз наявної літератури з проблеми, характеристика методів та методологічних принципів. Виявлення характеристик діяльнісної спрямованості чинного підручника з практичного курсу правознавства та його потенціалу в організації активного навчання учнів.

Понятие системно-деятельностного подхода. Деятельностный метод обучения младших школьников. Традиционное обучение. Отличие деятельностного урока от традиционного. Использование приемов проблемного обучения, проектных методик и групповых форм работы.

Исследование и анализ проявлений патриотизма в РФ. Роль семьи, трудового и учебного коллектива в воспитании молодёжи. Усиление государственной поддержки волонтерства и добровольческих организаций, деятельностного характера патриотизма и солидарности.

Обзор основных понятий и раскрытие сущности деятельностного подхода А.Н. Леонтьева как управления целенаправленной учебно-воспитательной деятельностью ученика. Изучение принципов и возможностей реализации деятельностного подхода в практике воспитания.

Специфика философского и психологического изучения деятельности. Деятельностный подход в психологии. Психологическое строение деятельности, ее описание в работах А.Н. Леонтьева. Общие закономерности развития деятельности, формирование умений и навыков.

Смысл понятия "образование" как системы, его психологические принципы. Общепсихологическая основа формирования направлений обучения, их инструменты и аспекты. Анализ личностно-деятельностного подхода как основы организации образовательного процесса.

Рассмотрение понятия деятельностного подхода и его преимуществ в обучении. Описание принципов и компонентов, обеспечивающих реализацию деятельностного метода в практике преподавания. Применение исследовательских и поисковых технологий в начальной школе.

Концепция "учения через деятельность" американского ученого и педагога, представителя философского направления прагматизм Д. Дьюи, ее принципы. Решение задач как средство организации деятельностного подхода к обучению. Виды организации работы на уроке.

Формирование компетенций, позволяющих обучающимся действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне. Знания, навыки и компетентности как производные от соответствующих видов универсальных учебных действий, имеющих надпредметный характер.

В рамках нескольких направлений исследований деятельностного подхода был разработан ряд важнейших теоретических проблем психологии, в том числе такие как проблема макро- и микроструктуры человеческой деятельности, проблема строения сознания - образа.

Анализ особенностей появления новых категорий социальной философии в условиях междисциплинарного синтеза социальных наук. Необходимость появления понятия "социальные практики" как результата развития методологии основных социально-гуманитарных наук.

Определение места философского принципа деятельности в образовательной области. Анализ значимости деятельностного подхода при развитии сопряженных естественнонаучных понятий, которые выявляют сущность биологических объектов разного уровня организации.

Формирование и развитие личности с позиций практической деятельности как особой формы психической активности человека. Социальная сущность личности и соотношение в ней психического, биологического и социального начал. Принципы деятельностного подхода.

Понятие политического имиджа, возможность возможности операционализации характеристик имиджа политика. Обоснование возможности применения экспресс-методики оценки имиджа как инструмента для сплошного анализа целостного конкретного политического текста.

Особенности социализации современного подростка в условиях сложного и противоречивого мира. Направленность личности как система основных ее потребностей и мотивов. Суть концепции деятельностного опосредования. Организация инклюзивного образования.

Особенности обучения студентов переводческому анализу аудиовизуального контента с позиций деятельностного подхода. Мышление как профессионально важное качество личности аудиовизуального переводчика. Аналитические действия переводчика на разных этапах.

Сущность и принципы деятельностного подхода как эффективной методологической программы. Основные стратегии концептуализации социальной эпистемологии. Функциональные характеристики системодеятельностной концепции как новой версии деятельностного подхода.