Особенности и исследование причин появления детей Индиго, их отличительные черты от обычных детей. Изучение некоторых примеров детей с выдающимися способностями, работы мозга. Интуитивные возможности данных детей, их одаренность и предназначение.

Дети индиго - дети, обладающие творческой натурой, высоким интеллектом, решительным и настойчивым характером. Нужны ли им особые условия. Откуда приходят к нам дети индиго. Процесс и суть воспитания ребенка индиго, важнейшие элементы их обучения.

Оценка человеческих и материальных потерь Казахстана во Второй мировой войне. Разработка системы поощрения и материального стимулирования рождения большого количества детей в послевоенные годы. Анализ демографических коэффициентов населения Казахстана.

Новации Конституции РФ, закрепляющие важность детей для государственной политики. Обзор конституционной поправки о детях. Основной акцент сделан на необходимости обеспечения политики в интересах детей как высшей ценности, достояния и будущего России.

Признаки "синдрома Маугли": нарушение речи, неспособность к прямохождению, десоциализация, боязнь людей. Шансы стать нормальным человеком у "детей Маугли" в зависимости от генетически заложенных качеств, от периода и длительности пребывания вне социума.

Определение сущностных характеристик детей мигрантов в начальной школе, являющихся значимыми с точки зрения создания дополнительного курса по русскому языку как неродному. Выделение фундаментальных категорий, определяющие объект исследования, их суть.

Изучение развития и причин гнойно-септических заболеваний детей: везикулопустулез, пузырчатка, флегмона новорожденных, гнойный мастит. Заболевания слизистых оболочек: гнойный конъюнктивит, сепсис. Лечение и профилактика гнойно-септических заболеваний.

Основные причины и последствия нарушения зрения. Особенности развития высших познавательных процессов (логическое мышление, память, речь) у слепорожденных детей. Понятие компенсаторной перестройки. Дети слепоглухие: особенности развития и обучения.

Теоретические основы проблемы формирования чтения и письма. Понятие терминов "дисграфия" и "дислексия", их классификация на основе лингвистического подхода. Изучение особенностей нарушения чтения и письма. Анализ письменных работ учащихся третьих классов.

Классификация задержек психического развития. Дети с задержкой психического развития в общеобразовательной школе. Методы диагностики обучаемости. Специфика коррекционной работы с детьми с ЗПР. Отличие ребенка с ЗПР от умственно отсталого ребенка.

Биологические, социально-психологические причины задержки психического развития у детей. Классификация синдрома временного отставания развития психики по К.С. Лебединской. Коррекционная работа по развитию внимания, речи и мышления у больных детей.

Понятие, причины (экзогенные и этиологические факторы) и формы умственной отсталости. Особенности психического развития детей. Методики коррекционно-оздоровительной работы с детьми (физическая культура), имеющими отклонения в интеллектуальном развитии.

Определение, причины и классификация нарушения интеллекта у детей. Особенности проявления интеллектуальных нарушений, наследственные факторы и патология внутриутробного развития, поражении головного мозга на ранних этапах его развития и неполноценность.

Причины нарушения поведения ребенка: борьба за внимание, за самоутверждение, желание отомстить и пр. Характер заболевания с возможной конкретизацией. Последствия нарушений поведения у детей. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста.

Сурдопсихология как раздел специальной психологии. Причины нарушений слуха, факторы, приводящие к возникновению наследственной глухоты или тугоухости. Особенности психического развития глухого ребёнка на разных стадиях роста, методы сурдопсихологии.

Современное представление о нарушениях слуха, классификация, причины. Речь - одна из психических функций, зависящая от слуха. Изучение слабослышащих детей, клинико-психологическая, педагогическая характеристика, задачи и направления коррекционной работы.

Нарушение языковых средств общения, понятие и клинико-педагогическая классификация. Изучение детей с нарушением речи, психолого-педагогическая характеристика. Основные задачи обучения и воспитания, содержание и методы логопедического воздействия.

Вопрос о значимости социализации и самореализации детей с особыми образовательными потребностями, их умении жить в обществе и учиться. Специальная индивидуальная помощь в ходе всего учебно-воспитательного процесса для неслышащих и позднооглохших детей.

Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи. Организация воспитания ребенка с разговорными дефектами. Программа коррекционного обучения детей. Формирование словообразовательных навыков, лексико-грамматического строя речи.

Юридическая основа и механизмы для интеграции детей с нарушенным развитием в общество. Необходимость обеспечить детей-инвалидов необходимыми им образованием и реабилитацией. Создание благоприятной обстановки для детей, имеющих проблемы в развитии.

В статье представлено современное понимание сущности и назначения мониторинга в системе образования. Изучение условий, способствующих получению качественного образования детьми с особенностями развития. Итальянский опыт инклюзивного образования детей.

Проблема безнадзорных и беспризорных детей в современном обществе. Ребенок - объект социальной защиты со стороны государства. Особенности развития беспризорников, распространенные девиации. Психолого-медико-педагогическая помощь несовершеннолетним.

Анализ социально-психологического портрета уличного ребенка. Изучение системы защиты беспризорных детей. Особенности распространения беспризорных и уличных детей в России и Бурятии. Специфика работы Центра реабилитации для несовершеннолетних в Улан-Удэ.

Влияние общества и семьи на жизнь человека. Этапы социализации ребенка, особенности общения со сверстниками в предподростковый и подростковый период. Возрастная стратификация как система связанных с возрастом социально-психологических ожиданий и санкций.

Армия во времена Великой Отечественной войны. Участие детей в партизанских партиях. Влияние маленьких партизанов на ход военных действий. Рассмотрение истории борьбы детей против гитлеровских оккупантов. Валя Котик как самый юный герой Советского Союза.

Героизм детей как одна из прекрасных страниц истории Великой Отечественной Войны. Леня Голиков - подросток-партизан, герой СССР, бригадный разведчик партизанской бригады. Дневник ленинградской школьницы Тани Савичевой как один из символов войны.

Определение термина "дети джунглей" ("маугли, феральные люди") как человеческих детей, которые жили вне контакта с людьми, не имели опыта социального поведения и общения. Основные факторы и случаи выживания человеческого ребенка в неестественных условиях.

Актуальность проблемы детского сиротства в России, неуклонный рост числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Социализация детей-сирот через разновозрастную группу, воздействие различных факторов на воспитательный процесс детей-сирот.

Понятие и причины сиротства, социально-психологические особенности детей-сирот от младенческого до подросткового возраста. Общая характеристика технологий социально-психологической работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.

Социальное сиротство и проблемы, связанные с этим явлением. Отношение к социальным сиротам в современной России. Взросление в условиях сиротского учреждения. Исследование постинтернатного жизнеустройства выпускников коррекционной школы-интерната.