Загальна характеристика гуманістичного підходу. Кілєнт-центрована терапія К. Роджерса. Компоненти роджерівської психотехніки. Вимоги і чекання від клієнта. Пошук сенсу вчинків і життя загалом. Способи здобуття сенсу. Логотерапія як метод психотерапії.

Розгляд гуманістичного підходу до підготовки вчителя початкової школи. Його включення в систему концептуальних засад соціального, професійного і духовного розвитку особистості майбутніх учителів як школи продуктивного мислення та розвиненої культури.

Особливості застосування гуманістичного підходу в клієнт-центрованій терапії К. Роджерса та раціонально-емоційній поведінковій терапії А. Елліса. Характеристика основоположних принципів даних напрямків психологічної терапії, їх порівняльний аналіз.

Порівняльний аналіз гуманістичного підходу - клієнт-центрованої терапії К. Роджерса і раціонально-емоційної поведінкової терапія А. Елліса. Теоретичні особливості й методи вирішення конкретних задач психотерапевтичної допомоги конкретному клієнтові.

Принципи гуманістичного підходу у процесі вокально-хорового навчання в умовах дошкільних освітніх закладах. Спрямування педагогічного процесу на інтереси та потреби дошкільнят. Формування самостійності, толерантності, активності, ініціативності.

Аспекти проблеми формування творчої особистості дітей дошкільного віку засобами музичного мистецтва. Теоретико-методичний аналіз інтонаційної природи вокально-хорового мистецтва. Ключові цілі та завдання духовної культури вокально-хорового мистецтва.

Аналіз взаємодоповнення і взаємовплив традиційного та інноваційного обслуговування користувачів бібліотек. Трансформація традиційних форм обслуговування в інноваційні, їх співіснування та впровадження нових видів бібліотечної інформаційної діяльності.

Творчість відомої письменниці, журналіста, громадського діяча, члена Національної спілки письменників та Національної спілки журналістів України Віри Іванівни Марущак. Праця викладачем основ журналістики в Першій українській гімназії імені М. Аркаса.

Окреслення провідних рис творчої манери письменниці Віри Марущак, які виявляються у творах для дітей і підлітків, визначення домінуючої тематики, образів та засобів їх творення, привернення уваги до гуманістичного потенціалу творчості письменниці.

Спроба авторського реконструювання концептуальної моделі інтерпретації живого у східнохристиянських вченнях, визначення місця та значення людини в ній. Внесення в світ живого порядку та краси, що є відображенням ієрархічного божественного початку.

Аналіз внеску відомого німецького філософа і неофрейдиста Е. Фромма у поширення ідей психоаналітичної педагогіки. Погляди радянських та сучасних українських науковців на значення ідей Е. Фромма. Опис ідей неофрейдистів, зокрема К. Хорні, Г. С. Саллівана.

Гуманістичний світогляд як підґрунтя для виховання громадян. Гуманізм як світоглядна універсалія. Дослідження структури світогляду. Формування світогляду майбутнього учителя. Можливості педагогічної практики у процесі формування гуманістичного світогляду.

Опис доробок, що виявляють увагу аналізу людського потенціалу, свідомості, розуму, креативності людини у інформаційному суспільстві. Дослідження проблем віртуалізації щодо буття людини сучасного соціуму, сенсу існування людини інформаційного простору.

На основі вивчення, аналізу та узагальнення науково-педагогічної та філософської літератури з’ясовано та теоретично обґрунтовано методологічні засади дослідження технології тьюторингу. Охарактеризовано основні засади тьюторингу як освітньої технології.

Формування філософсько–етичних поглядів Г. Сковороди, характеристика його моральних принципів. Значення творчості письменника у розвитку духовної культури українського народу. Вчення Г. Сковороди про три світи і дві натури, філософська позиція мислителя.

Вплив технічного феномену у поєднанні з технологічним на формування людської цивілізації взагалі та людини особисто. Сучасні філософські розвідки техніки в контексті нового дискурсу. Зміна дискурсу розуміння технічного як завдання сучасної освіти.

До числа гуманітарних вимірів сучасного розвитку регіону відносено широкий простір громади: інфраструктура, яка забезпечує умови людського розвитку та створює платформу можливостей для громадян. Формування середовища сприятливого для життя людини.

Дослідження гуманістичних ідей в культурі Італії епохи Рисорджименто. Роль політики у суспільному, культурному житті італійців. Головні ідеологічні акценти Рисорджименто: нація як вагомий моральний чинник, ідея вільної і непорушної співдружності людей.

Висвітлення процесу формування світогляду, джерел та витоків гуманістичної парадигми К. Войтили, його діяльності до інтронізації у 1978 році. Характеристика візиту І. Павла ІІ до України та його наслідків. Визначення змісту дипломатії РКЦ та Ватикану.

Гуманістичні засади діяльності Папи Римського Іоанна Павла ІІ, який поставив за мету понтифікату впровадження гуманістичних норм в життя світу. Характер та методи його діяльності. Християнський анторопоцентризм як основа нового соціального порядку.

Обґрунтування та перевірка моделі гуманістично-орієнтованого управління інноваційними процесами в загальноосвітніх навчальних закладах. Аналіз взаємозалежності рівня гуманізації шкільного менеджменту та ефективності інноваційних процесів сучасної школи.

Теоретичні та методологічні засади управління сучасною школою у контексті гуманізації освіти. Модель гуманістично орієнтованого управління інноваційними процесами в загальноосвітніх навчальних закладах. Методи структурування шкільного співтовариства.

Гуманістична педагогіка у вищому навчальному закладі – система наукових теорій, що розглядає студента в якості активного, свідомого, рівноправного учасника педагогічного процесу. Формування людяності через прояв любові, турботи, мужності, доброти.

Основні гуманістичні засади фізичного виховання у сфері вищої освіти. Гуманістична педагогіка у вищому навчальному закладі як система наукових теорій, яка розглядає студента як активного, свідомого та рівноправного учасника педагогічного процесу.

Суть гуманістичної педагогіки у вищому навчальному закладі. Розгляд студента в якості активного, свідомого, рівноправного учасника педагогічного процесу, який розвивається відповідно до його потенційних здібностей. Становлення саморозвитку особистості.

Сутність вчення Юма про людську природу, співставлення його із сучасними інтерпретаціями у філософському лібералізмі та постмодернізмі. Структура та специфіка функціонування людського досвіду. Підстави гуманізму Юма у відношенні феномену природи людини.

Актуальні питання формування народнопісенної культури школярів на гуманістичних засадах. Використання надбання української народної пісенної творчості на сучасному етапі розвитку для забезпечення гуманістичних основ процесу музичного виховання школярів.

Життєвий та творчий шлях Томаса Мора - першого гуманіста доби Північного Ренесансу. Аналіз трактату "Утопія". Характеристика країни як форми суспільства, ідеалом безкласового устрою, з філософськими, етичними, соціально-політичними ідеями гуманізму.

Формування ідей гуманізму в епоху Відродження. Найвидатніші гуманісти епохи - Ф. Петрарка, Данте, Боккаччо, Т. Мор, Леонардо да Вінчі, Дж. Бруно, Ф. Рабле. Необхідність гуманізації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку суспільства.

Народження та бурхливий розвиток кінематографа на початку XX століття в Італії. Перші італійські фільми, їх тематика та особливості композиції, принципи та етапи теоретичних трактувань і розробок. Можливості впливу кінематографа на маси, їх використання.