Необхідність виховання в учнів ціннісного ставлення до інших людей. Класифікація особистісних цінностей школяра. Особливості використання інноваційної технології розв’язування життєвих задач у вихованні в учнів ціннісного ставлення до інших людей.

Процеси виховання в учнів школи ціннісного ставлення до природи як складової природоохоронної роботи. Організаційно-методичні умови виховання в учнів ціннісного ставлення до природи й педагогічна ефективність інтегрування навчально-виховного матеріалу.

Принципи організації екологічного виховання. Взаємозв’язок глобального, національного та краєзнавчого підходів. Педагогічні умови виховання в учнів шанобливого ставлення до природи в позакласній роботі. Система підготовки і проведення етичних бесід.

Розробка уроку "Відкрите серце для добра". Формування моральних почуттів, вміння співпереживати, вчитися усвідомлювати свої переживання. Спонукання дітей до відкритості, до відвертості у стосунках до позитивних вчинків, вправляння у доброчинності.

Теоретичне обґрунтування організаційно-педагогічних умов виховання відповідальності дошкільників у контексті духовного становлення особистості. Забезпечення ефективного педагогічного впливу на морально-духовний розвиток дітей старшого дошкільного віку.

Поняття "відповідальність" стосовно шестирічних першокласників. Характеристика компонентів, критеріїв, показників і рівнів вихованості відповідальності у шестирічних учнів. Педагогічні умови оптимізації виховання у шестирічних учнів відповідальності.

Критерії, показники й рівні сформованості відповідальності в учнів старшого шкільного віку. Ефективність учнівського самоврядування та педагогічні умови діяльності учнівського самоврядування в процесі виховання відповідальності старшокласників.

Місце і роль казки у вихованні відповідальності в учнів молодших класів. Проблема відповідальності у В.О. Сухомлинського. Аналіз виховання казкою почуття поруки у дитини і відповідальності учителя за результат його педагогічних зусиль в царині казки.

Поняття, структура і психологічні особливості вольових принципів особистості. Виховання вольових якостей за допомогою заняття фізичною культурою. Моральна та емоційна підготовка спортсмена, методика оволодіння власною поведінкою, силою свідомого контролю.

Формування переконання молодших підлітків у необхідності самостійних занять фізичними вправами. Посилення виховної роботи у загальноосвітніх навчальних закладах України та обґрунтування методик виховання учнів, здатних наполегливо навчатися у школі.

Воля як важливий чинник морального розвитку особистості. Аналіз найхарактерніших проявів негативної поведінки при переході від раннього до дошкільного віку. Дослідження педагогічних умов формування вольової поведінки дітей раннього і дошкільного віку.

Впровадження у практику діяльності дошкільних навчальних закладів та початкової школи особистісно орієнтовану систему виховання впевненості в собі у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Введення в педагогічну практику принципу активності.

Вивчення надбань педагогів радянської доби в області навчання і виховання учнів. Дослідження основних ідей авторської педагогічної системи Василя Білавича. Процес виховання господаря рідної землі. Формування господарської культури дітей і юнацтва.

Виховання в учнів допоміжної школи готовності до майбутньої трудової діяльності. Авторське визначення цього поняття: складові, критерії та рівні сформованості в різних умовах навчання. Інтеграція позакласної роботи у систему професійно-трудового навчання.

Розгляд змісту громадянського виховання молодших школярів у процесі дослідницької роботи, що включає в себе діяльність вчителів-практиків і учнів. Засвоєння системи знань, спрямованих на розвиток громадянських цінностей, почуттів і рис поведінки.

У значної частини молоді, зокрема учнів ліцею, спостерігаються прояви апатичного ставлення до суспільно-політичних процесів у суспільстві. Пошук нових педагогічних технологій, що здатні забезпечити формування громадянина з активною громадянською позицією.

Аналіз питання громадянського виховання сучасної студентської молоді через усвідомлення єдності становлення громадянської компетентності. Аналіз програми з виховання громадянської культури та патріотизму, її мета, завдання, принципи, педагогічні умови.

доцільність використання масової інформації як засобу виховання громадянської позиції курсантів. наведення під час занять та поза межами навчальних заходів епізодів вияву патріотизму та відваги. Активізація участі курсантів в проведення днів довкілля.

Аналіз досвіду патріотичного виховання та громадянської свідомості молоді у США. Сутність основних напрямів розвитку громадянського виховання у США, роль та значення громадських організацій в освіті молоді, характеристика напрямів їх діяльності.

Педагогічна проблема та умови виховання громадянськості у студентів технічних коледжів. Аналіз рівнів сформованості громадянськості (в відсотках) у студентів професійно-технічних коледжів на початку і після закінчення дослідно-експериментальної роботи.

Дослідження методологічних засад педагогічного процесу гуманізації у сучасній вищій технічній школі та основних сучасних тенденцій її реформування. Характеристика структурних компонентів гуманізму як одних з головних особистісних якостей студентів.

У статті розкрито сутність основних концептуальних положень щодо виховання гуманістичних цінностей студентства як особливої категорії молоді. Визначені провідні гуманістичні цінності педагога: альтруїзм, емпатія, доброта, милосердя, відповідальність.

Дослідження особливостей та результатів впровадження особистісноорієнтованої концепції, гуманізації спілкування вихованців, їх участі у ціннісно-орієнтаційній діяльності для виховання стійких ціннісних якостей громадянина-гуманіста та поваги до інших.

Дослідження сутності гуманістичного ідеалу старших підлітків. Обґрунтування теоретико-прогностичної моделі виховання їх гуманістичного ідеалу. Психолого-педагогічні умови, за яких забезпечується ефективність функціонування цієї моделі у виховному процесі.

Соціально-психологічні причини емоційно-вольових відхилень. Асинхронний дисгармонійний розвиток екстрапунітивного типу. Педагогічні умови формування та засоби корекції гуманістичної спрямованості поведінки у дітей з порушеннями емоційно-вольової сфери.

Характеристика засобів української обрядовості як складника етнопедагогіки. Розкриття їх можливостей для виховання гуманності підлітків. Розробка методичних рекомендацій для вчителя середньої школи. Умови використання засобів української обрядовості.

Визначення структури гуманності, змістовна характеристика її компонентів, критеріїв та рівнів сформованості. Розробка та перевірка педагогічних умов ефективного виховання гуманності в майбутніх соціальних працівників у процесі професійної підготовки.

Вивчення соціально-педагогічних умов формування гуманістичних якостей майбутніх медиків у процесі фахової підготовки. Взаємозв’язок між сформованістю гуманістичних знань і характером практичного використання. Критерії та рівні гуманістичного виховання.

Інтерпретації корелюючих понять проблеми виховання ґендерної толерантності. Впровадження ґендерного підходу в освітню галузь, що передбачає створення умов для формування егалітарної свідомості, вільної від тендерних стереотипів і взаємин в соціумі.

Проблеми виховання в стародавньому світі та шляхи їх вирішення. Система виховання у Давньому Римі VI–I ст. до н.е. Спільні риси афінської і спартанської виховних систем. Виховання у країнах Стародавнього Сходу. Особливості спартанської виховної системи.