У статті охарактеризовано сутність поняття "акмеологія" та підходи до визначення предмета акмеології як науки. Визначено поняття "професійна самореалізація особистості" з погляду акмеологічного підходу. Актуалізовано проблему самоосвіти особистості.

Розглянуто формування готовності психолога до практичної діяльності як важливої комплексної психологічної проблеми. Охарактеризовано методи встановлення якості підготовки фахівця, його готовності до виконання своїх соціальних і професійних обов'язків.

Узагальнені базові характеристики соціалізованої та життєво успішної особистості. Представлені результати експериментального дослідження визначення оптимальних умов ефективної освітньої соціалізації та розвитку цілісної особистості обдарованих школярів.

Структура психофізіологічного розвитку дорослих. Аналіз різних структур моделі сучасного педагога та обґрунтування структури моделі педагога в контексті акмеологічного підходу. Професіоналізм як основоположна категорія акмеології, його характеристика.

Визначення ефективності процесу розвитку фахівця нового типу як його активністю в реалізації особистісно-професійного потенціалу та досягненням особистісної зрілості. Необхідність урахування акмеологічних умов і факторів для оптимізації процесу.

Акмеологія як наука про закономірності, умови, фактори, що сприяють чи перешкоджають самореалізації зрілої людини в процесі її самопросування до вершин професіоналізму. Аналіз передумов розвитку даного середовища з метою підготовки педагога-професіонала.

Поєднання акмеологічного та рефлексивного підходів у професійній підготовці майбутніх учителів мистецьких спеціальностей. Оцінка власної мистецько-педагогічної практики, шляхи адаптування своїх методик навчання до потреб сучасного мистецького середовища.

Сутність акмеологічного компонента готовності студентів інженерно-педагогічних спеціальностей до педагогічного проектування. Авторська структура критеріїв, показників і рівнів сформованості акмеологічного компонента професійно-педагогічного проектування.

Розкрито суть проблеми виховання естетичного смаку майбутніх музично-педагогічних працівників у професійній підготовці в закладах освіти. Зазначено, що виховання естетичного смаку майбутніх музично-педагогічних працівників тісно пов’язане з акмеологією.

Розгляд проблеми професійного розвитку педагогічних кадрів у післядипломній освіті України на засадах акмеологічного підходу. Уточнення сутності понять "акмеологія", "акмеологічний підхід". Аналіз рівнів сформованості професійної майстерності вчителя.

Розкрито особливості ступеневої підготовки майбутніх учителів початкових класів з позиції акмеологічного підходу. Визначено внутрішні і зовнішні чинники досягнення майбутніми вчителями особистісного і професійного акме на кожному етапі підготовки.

Ступенева підготовка учителів початкових класів з позиції акмеологічного підходу. Внутрішні і зовнішні чинники досягнення студентами особистісного і професійного акме в процесі підготовки. Забезпечення викладачів ЗВО акмеологічними засобами навчання.

Компоненти мовної особистості; роль акме-технологій у процесі розвитку мовної особистості майбутніх педагогів. Використання акме-технологій у процесі розвитку мовної особистості здобувачів вищої педагогічної освіти: ігрові технології, метод проєктів.

Вивчення процесу виникнення й розвитку акмеологічних ідей в українській та російській педагогічній теорії й практиці. Перспективи впровадження акмеологічного підходу в теорію й практику вищої педагогічної освіти України для підвищення якості підготовки.

Суть акмекомпетентності "як результату реалізації професійної підготовки". Опис аксіологічного та культурологічного аспектів в акмеологічному підході стосовно формування готовності майбутніх працівників сфери харчової промисловості до самореалізації.

Аналіз розуміння сутності й змісту методологічної культури як важливої професійної характеристики соціального працівника. Характеристики методологічної культури соціального працівника: готовність і спрямованість до самовдосконалення, досягнення акме.

Визначення аспектів, принципів реалізації парадигми розвитку економічного потенціалу та її орієнтованості на потреби управління підприємства. Аналіз процесу використання акмеологічного підходу. Рохгляд елементів вартісно-орієнтованого управління.

Формування творчого та професійного потенціалівпублічних службовців. Використання рефлексивно-акмеологічного підходу до розвитку професіоналізму. Значення та сутність прийомів, технік та методології професійного виховання, комунікативної інтеграції.

Визначення ключових завдань проєктно-орієнтованої діяльності у вищих навчальних закладах України. Використання акмеологічного підходу для підвищення якості професійної підготовки студентів. Формування соціокультурних і комунікативних компетенцій учнів.

Можливості використання акмеологічного та аксіологічного підходів розвитку особистості майбутніх психологів в умовах вищого навчального закладу. Вивчення особливостей психологічних умов формування та розвитку особистості майбутніх фахівців-психологів.

Об’єктивні тенденції особистісно-професійного становлення майбутнього психолога в різноманітних умовах життєдіяльності. Обґрунтування особливостей акмеологічних досліджень професійної діяльності практичних психологів. Концепції професійного розвитку.

Зростання питомої ваги розумової праці та її творчого характеру. Зміна вимог до змісту феномену інтелігентності, як системного поєднання професіоналізму та професійної культури інтелігента та його професійно і соціально значущих особистісних рис.

Характеристика деяких акмеологічних аспектів розвитку професіоналізму майбутнього викладача вищої школи. Розгляд витоків педагогічного професіоналізму за часів античності: техніки навчання і виховання Протагора, Горгія, Продіка, діалогічні методи Сократа.

Розгляд акмеологічних аспектів процесу самоактуалізації іноземних студентів та їх відображення у програмі навчання української та російської мов для іноземних студентів нефілологічного профілю у вищих закладах України. Сприяння самоактуалізації.

Розробка програм навчання української та російської мов для іноземних студентів не філологічного профілю у вищих навчальних закладах України. Виявлення та розвиток потенційних можливостей і якостей учнів. Сприяння самоактуалізації професійної особистості.

З’ясування сутності акмеологічних особливостей формування зрілої особистості, розвитку та становлення акменашарувань, чинників прояву професійної самореалізації індивідуальності. Визначення умов та способів акмеологічних здобутків зрілої особистості.

Підготовка кваліфікованих конкурентоспроможних фахівців, здатних до творчого мислення, професійного розвитку і самовдосконалення. Пошук сучасних підходів до організації навчального процесу у закладах вищої освіти. Сутність методики фізичного виховання.

Проаналізовано основні проблеми формування професійно важливих якостей кваліфікованих спеціалістів агропромислового комплексу в умовах освітнього процесу з акмеологічно спрямованого професійно орієнтованого фізичного виховання у закладах вищої освіти.

Принципи використання інноваційних методів управління в Україні на рівні 4.0. Підвищення ефективності кадрової роботи за рахунок застосування акмеологічних технологій. Формування лідерських якостей керівників. Підготовка української еліти в умовах війни.

Проаналізовано проблеми професійної підготовки майбутніх менеджерів освіти через призму засад акмеології в наукових працях. Сутність акмеологічної компетентності майбутнього менеджера освіти як інтегрованої здатності будувати власний саморозвиток.