Дослідження кіберпанку в інформаційному просторі. Стрімкий розвиток комп’ютерних технологій, віртуалізація суспільства. Аналіз кіберпанку як жанру літератури, образу, символу віртуальної людини. Антропологічна модель людини, існуючої в інтернет-мережі.

Анализ современной миграционной ситуации в Удмуртии, результатов соцопроса студенческой молодежи по проблемам миграции и отношению к трудовым мигрантам. Снижение уровня мигрантофобии и распространенности негативных стереотипов в студенческой среде.

Теоретико-методологічне дослідження образу національного героя (жінки). Поняття героїзму у сучасній науці. Поняття національної ідентичності як прояв національної самосвідомості. Емпіричне дослідження уявлень студентів про образ національного героя.

Изучение трансформации института отцовства в социокультурном контексте. Место отца в автобиографических повестях о детстве. Описание языковой картины мира ребенка. Признаки, отражающие интерпретацию содержания понятия в рамках языковой картины мира.

Междисциплинарное исследование оформления базовых атрибутов образа Родины в эпоху Средневековья. Особенности динамики образа в духовной жизни народов Востока и Запада периода "medium aevum" на основе компаративного анализа философских источников.

Язык, создающий духовное единство людей, говорящих на нем - механизм, который играет важнейшую роль в конструировании образа родины. Традиции коллективной памяти и актуальные идеи настоящего, связанные между собой - основа любой общественной системы.

Теоретический анализ проблемы подготовки молодежи к семейной жизни: понятие "идеального семьянина", сущность теории А. Адлера, Э. Фромма, концепции российских социологов. Факторы подготовки молодежи к семейной жизни, роль родительских семей и воспитания.

Статистика ежегодного семейного и школьного насилия в России и Беларуси. Особенности социально-перцептивных образов жертв насилия. Выявление и оценка достоверных различияй Я-образов старшеклассников, испытавших и не испытавших насилие любого вида.

Опитування студентів і викладачів рейтингових ЗВО з'ясувати образ вітчизняного університету в українському суспільстві, а також визначення ролі медіа в процесі його творення. Чинники, які вплинули на творення образу ЗВО для кожного респондента.

Аналіз спільного та відмінного в біномі медіа-мистецтво - масові комунікації (високі індивідуалізовані твори, популярні соціальні мережі) та американсько-європейського досвіду перебування людини у цифровій парадигмі на прикладі соціальних мереж.

Конструювання конфліктів батьки-діти та типологія образів батьків у молодіжних серіалах. Типологія конфліктів з окресленням тих сюжетних ліній та персонажів, які пов’язані конфліктами. Протистояння дітей та батьків у контексті молодіжних серіалів.

Наративні стратегії конструювання конфліктів батьки-діти та типологія образів батьків у молодіжних серіалах. Центральна особливість узагальнення типології конфліктів з окресленням тих сюжетних ліній та персонажів, які пов’язані з цими конфліктами.

Зв’язок між типом семіозису та соціальною макроідентичністю, основні парадигми в розумінні проблеми смислоутворення в теорії соціології. Побудова типології соціофракталів (матриць смислоутворення). Сутність процесів символізації в соціальних системах.

Изучение места социализирующего воздействия на образно символическом уровне в условиях экспансии Интернета в молодежную среду. Анализ контента российских социальных сетей, направленных на дискредитацию символов и ценностей российской государственности.

Накопление образования как выражение его воспроизводства. Ценностные основания современного гуманитарного образования. Образовательное развитие человека в рамках стоимостного анализа. Доминантная ценность знания в иерархии образовательных ценностей.

Анализ сущности и содержания понятия "нравственная ценность". Выявление социокультурных предпосылок формирования нравственных ценностей в современном обществе. Рассмотрение проблем нравственного развития в системах духовного и светского образования.

Смена типа цивилизации в России. Признаки и свойства служебно-домашней и рыночной цивилизаций. Совокупность событий, произошедших в России за последние 15 лет. Создание национально ориентированной элиты - главная задача национальной системы образования.

Традиционалистская концепция воспитания личности, ее сущность и основные черты. Теории П. Блума, Р. Тайлера, Р. Генье, Б. Скиннера как основа рационалистической концепции. Личностное самовыражение в трактовке феноменологической теории образования.

Основные принципы образования, широко реализуемые в мире; существенные особенности политики общества в отношении просвещения, обучения и образования; а также элементы образовательной стратегии, способные представлять собой угрозу для культуры социума.

Основные виды образования, их значение во всесторонем воспитании человека. Социальные функции системы образования. Функции образования в производственно-экономической и социально-политической сферах, в сфере культуры. Проблемы социального образования.

Понятие, история развития, сущность, признаки и функции образования как социального института. Основные звенья системы образования: дошкольное воспитание, общеобразовательная школа, профессионально-техническое, среднее специальное, высшее образование.

Анализ основных задач социологии при исследовании дошкольного воспитания, обучения и здоровья детей в школе, качества и уровня подготовки молодежи в средне-специальных и высших учебных заведениях. Характеристика состояния системы образования России.

Роль института образования в общественной жизни. Социально-культурные факторы снижения уровня и качества образования. Функции образования в производственно-экономической и социально-политической сферах, в сфере культуры. Проблемы социального образования.

Социальный институт образования как одна из составляющих культурного окружения личности. Признаки института образования; формальное и неформальное образование. Роли учителя и ученика; современное образовательное пространство; проблемы образования.

Социально-культурные и социально-экономические функции института образования. Основные функции образования в социально-политической сфере. Анализ негативных процессов и ключевых проблем образования в современном российском обществе, пути их преодоления.

Социально-культурные функции института образования. Трансляция, распространение культуры в обществе. Формирование и воспроизводство общественного интеллекта. Социализация личности, её интеграция в общество. Роль функций образования в современном обществе.

Определение термина "социальный институт", основные признаки института образования и структурные элементы: учебно-воспитательные учреждения, педагоги, учащиеся и сам учебный процесс. Выявление роли образования в жизни современного российского общества.

Анализ развития образования, его функции и содержание. Образование как социальное явление, раскрытие его ценностных приоритетов, гуманистической и личностно-ориентированной направленности. Отличительные особенности Российской системы образования.

Повышение роли образования на современном этапе социально-экономического развития, его место в социальной структуре общества и значение в развитии личности. Основные функции образования. Деятельностный подход в образовании, методы и формы обучения.

Особенности образовательной системы Казахстана. Выявление деструктивных проблем, оказывающих негативное воздействие на развитие образования. Влияние суицидального поведения среди молодежи и религиозного экстремизма на стабильность страны и генофонд нации.