Понятие мышления, его механизм и стадии: подготовка, созревание, озарение и поверка. Особенности процесса решения сложных мыслительных задач. Причины и условия, способствующие и препятствующие проявлению творчества и разработке оригинальных идей.

Понятие и сущность мышления в психологии, характеристика и отличительные черты его видов. Специфика и способы развития творческого мышления, описание внутренних барьеров к творчеству. Значение и описание креативности, её отличия от творческого мышления.

Значимость развития творческих способностей в методах воспитания ребенка. Недостаточность руководства рациональными методами при формировании картины мира подрастающей личности. Дизайн как средство воплощения детской творческой идеи в уникальный продукт.

Основные направления исследования психологической сущности творчества. Особенности проявления творческих способностей в изобразительном искусстве у детей. Разработка тестов и рекомендаций для педагогов и родителей по развитию творческих способностей.

Кризис традиционной современной общей психологии. Последователи аналитической психологии Юнга среди философов, поэтов, религиозных деятелей. Психологические разработки проблем творчества и духовности и их связь с реформированием самой научной психологии.

Творчество как производная реализации индивидом уникальных потенций в определённой области. Предрасположенность и психологические механизмы художественного творчества, принципы их интерпретации. Потребность личности в самореализации, пути ее достижения.

Понятие творчества как предмета исследования, подходы к его изучению. Особенности мышления, систем и структур этого вида деятельности. Роль и признаки способностей и мастерства, их развитие. Принципы и методы обучения и воспитания одаренных школьников.

Рассмотрение сущности, видов и форм творчества, его Феномен в контексте научного познания. Творческий процесс и личность. Творчество как особый вид человеческой деятельности следует отличать от других, нетворческих видов или проявлений деятельности.

Обзор различных философских и психологических подходов к творчеству, на основе представления концептуальных моделей творчества и экспериментальных исследований творческой активности и освещения проблем творческого потенциала и путей его реализации.

Аналіз підходів до постановки питання: творчий потенціал особистості (соціально-психологічна парадигма). Психологічний зміст і структура творчого потенціалу. Характер співвідношень понять: "творчий потенціал особистості" – "творча активність особистості".

Фактори впливу на розвиток творчого потенціалу особистості. Роль соціокультурних процесів в виборі особистістю напрямів діяльності та поведінки. Завдання розвитку творчого потенціалу як фактора її самореалізації в контексті соціально-культурного розвитку.

Аналіз психологічних особливостей творчої особистості. Аналіз напрацювань учених у царині психологічної науки на предмет трактування феномену "творчість". Вивчення особистості як унікального носія іманентно заданої творчої програми свого розвитку.

Життєвий шлях видатного вченого Альфреда Біне. Заснування Біне вільного товариства вивчення дитини в 1905 році. Критерії оцінювання дітей за А. Біне та Т. Симоном. Книга "Сучасні ідеї про дітей", видана у 1909 році, як підсумок досліджень Альфреда Біне.

Висвітлення поняття "творчість" у психологічній літературі. Сутність та умови формування творчих здібностей. Діагностика рівня сформованості творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку, їх значення для гармонійного розвитку і самореалізації дитини.

Теоретичні засади розвитку творчих здібностей школярів підліткового віку. Основні методики формування творчих здібностей у підлітків. Взаємодія соціального працівника і клієнта у процесі консультування. Діагностика рівня невербальної креативності.

Творчість - характеристика людини, яка активізує її внутрішній потенціал, розширює сфери самореалізації та формує дослідницьку позицію у відношенні до світу та себе. Психологічні особливості, мотивація - одні з ознак, що визначають творчу поведінку.

Значення і характеристика інтелектуальних емоцій в процесі творчості. Аналіз емоційної сфери творчої особистості. Емоційні стани: творче піднесення і натхнення, задоволення і радість від процесу і результату. Фрустраційні емоції та їх роль у творчості.

Дослідження проблеми творчого розвитку особистості, її самовираження та самоствердження. Становлення особистості, яке неможливе без самовиявлення та розвитку її творчого потенціалу. Вираження через творчість власної думки, почуття, фантазії та волі.

Сутність творчості як основного механізму самовдосконалення та саморозвитку особистості, які є головними модусами соціальної людини та формою самоідентифікації. Семіотико-знакова складова як транслятор інформації. Основі конструкти процесу творчості.

Особливості вступу абітурієнтів з окупованих територій до ВНЗ. Юридичні, соціальні та побутові проблеми, з якими вони стикаються. Психологічна діагностика студентів за допомогою сучасних методик на виявлення посттравматичного стресового розладу.

Психическая коммуникация, как форма специфических отношений, отличных от традиционной психологической концепции коммуникации. Архаические переживания. Восприятие сенсорных стимулов. Коммуникативный стереотип, влечение. Неформальная коммуникация.

Текст як особливий вид організації повідомлення. Характеристика найбільш розповсюджених текстових засобів, які впливають на свідомість реципієнта: структурно-смислової організації повідомлення та використання діалогічних прийомів побудови тексту.

Опис сучасних текстових методик діагностики мотиваційно-смислової сфери жінки в процесі реалізації материнської поведінки. Наведено шляхи аналізу отриманих текстових даних, визначено місце текстових методик у діагностиці мотивації та смислів особистості.

Признаки умения передавать образы, чувства и неосознаваемые состояния другому организму на расстоянии, без использования средств коммуникации. Психологические особенности мысленного взаимодействия людей. Методы развития телепатических способностей.

Результаты экспериментального изучения субъективной локализации звуков различных частот в теле человека. Исследование ощущений испытуемых относительно восприятия нижней границы звуков в теле. Распределение нижней границы субъективного восприятия.

Вильгельм Райх и его вклад в развитие психотерапии. Основные представления о характере. Динамика характера и психологический рост человека как личности. Защитный панцирь человека. Подавление сексуальности как препятствие росту, социальные отношения.

Телесно-ориентированная терапия, как одно из направлений психотерапии, имеющее различные теоретические и методологические подходы к лечению психики через изменения, производимые с телом. Основные направления и техники (движения, прикосновения, дыхание).

Анализ характера и практика вегетотерапии Райха как один из наиболее известных методов телесно-ориентированной психотерапии. Биоэнергетический анализ Лоуэна и характеристика структурной интеграции (рольфинга) – метода психологической модификации личности.

Основные направления телесно-ориентированной психотерапии. Изучение ею связи, которая возникает между эмоциональными травмами ребенка в ходе общения с родителями и типом будущего характера ребенка в дальнейшем. Воздействие на психику через работу с телом.

Изучение методов телесной терапии: соматической вегетотерапии, биоэнергетического анализа, концепции телесного осознавания, метода интеграции движений, подхода чувственного сознавания, биосинтеза, танатотерапии и бодинамики. Анализ результатов и методов.