Характер и судьба. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика изучения индивидуально-личностных свойств

Каскадеры и артисты цирка отличаются самыми высокими подъемами 9-й и 4-й шкал СМИЛ, а профиль спортсменов, варьирующий в зависимости от вида спортивной деятельности, помимо показателей высокой стеничности отличается также соревновательностью, что отражает подъем 6-й шкалы СМИЛ и преобладание 3-го октанта в ДМО. Из интеллектуальных тестов у лиц этой группы успешнее выполняются числовые, отмечается выраженная интуитивность. Специальности, связанные с точностью выполнения ручных работ: токарные и слесарные работы, плотницкая и столярная работа, разного рода ремесленный труд, производство обуви, пошив одежды, прикладное искусство -- лаковый промысел, обжиг, лепка, дутье посуды требуют помимо показателей силы и ловкости -- терпения, усидчивости и устойчивости интересов, а также изобретательности и упорства в достижении цели. Это отражается подъемом показателей 6-й шкалы, уравновешенностью эмоциональных реакций, практичностью склада ума (житейская осведомленность и успешность в решении элементарных числовых заданий при менее успешном словарном тестировании). Однако, в жизни мы часто сталкиваемся с не столь идеальным вариантом, что в первую очередь связано с условиями труда, плохой технической оснащенностью и бытовыми трудностями, порождающими в среде работников злоупотребление алкоголем и возросшую конфликтность. А отсюда--завышенный по 6-й и 4-й шкалам профили, затруднения при исследовании интеллектуальных функций и пр.

Естественно, такие показатели, свидетельствующие о снижении уровня интеллектуальных возможностей и нарастающей эмоциональной неустойчивости, должны рассматриваться как признаки профнепригодности, но они, же могут оказаться реальными спутниками общего снижения культуры в обществе и проявляться как фатальная неизбежность. Поэтому, психологу часто приходится задумываться: а есть ли реальная возможность выбора? Но одновременно существует и другая проблема: а с этими, огрубевшими, сниженными интеллектуально и дезорганизованными эмоционально, да и в плане социальной адаптации неблагополучными людьми -- что делать? Их надо по возможности приспособить к конкретным (а не каким-то идеальным) условиям и дать им возможность приложить руки к посильному для них труду, да чтобы при этом была возможность определенного контроля и опеки, а также использования мер социальной реабилитации, если такой человек прошел курс лечения.

Такою группой риска являются и лица, вернувшиеся из мест заключения. Если социологи и психологи не возьмутся за эту сложнейшую задачу в ближайшее время, то усилившиеся за время отбывания срока агрессивные тенденции на фоне педагогической запущенности все больше будут служить питательной средой для противоправных действий со стороны этих лиц.

Более или менее длительное пребывание в заключение приводит к социальной дезадаптации по разным причинам. Одна из них -- иной стиль межличностного общения, ожесточающий человека: у одних -- стеничных личностей - это приводит к повышению уровня агрессивности, у других -- гипостеничных -- вызывает надлом, пессимизм, неверие в себя. Другая заключается в том, что условия пенитенциарной системы при всей их жесткости приучают к безынициативности, приводят к тому, что по окончании срока человек с одной стороны, лишен изначальной базы для того, чтобы вести нормальный образ жизни (отсутствие жилья, прописки, денег, часто -- семьи, которая могла бы оказать поддержку), а с другой -- выбился из колеи повседневности, с трудом воспринимает произошедшие в обществе перемены, принижен недоверием к нему окружающих, неопрятно одет, чем выделяется среди других, насторожен и остро ощущает свою "никому - ненужность". Если при этом с первых самостоятельных шагов он не получает от местных властей никакой конструктивной помощи и поддержки, то чувство обиды и несправедливости общества по отношению к нему могут вызвать реакцию протеста проявляющуюся в противоправном поведении и агрессивности. Признаки высокой криминогенности -- зашкаливание профиля СМИЛ по 4-й, 6-й и 8-й шкалам при высоких 9-й и Р, при низкой 7-й, значимая позиция 7-го цвета в сочетании с 3-м (+7+3 или +7-3), избыточные реакции по факторам s+, р+и m-, агрессивные реакции в данных проективного тестирования, интеллектуальное снижение. Адекватное трудоустройство лиц) вышедших из тюремного заключения, это не только естественный гуманный акт по отношению к людям) искупившим страданиями свой проступок) но и защита общества от рецидивов противоправного поведения с их стороны.

Чем менее квалифицированным и физически более тяжелым является какой-либо вид работы, тем менее дифференцированы личностные показатели, определяющие профессиональную пригодность. При таком виде труда лишь примитивно -потребностная ориентация с высоким уровнем вытеснения, щадящим притязания личности, и самодостаточность вплоть до некритично завышенной самооценки, могут поддерживать трудоспособное состояние человека. Мотивы такого поведения могут быть также связаны с осознанным преодолением трудностей как временного явления, за которым последует вознаграждение за проявленное терпение. Если же этого нет, то лишь беспощадный императив может заставить человека трудиться. Однако, этот труд никогда не будет спонтанным, творческим и приносящим удовлетворение, а, следовательно, он будет уродовать души работающих испод палки людей. Признаком протеста в отношении труда, не приносящего удовлетворения, может быть отвержение 4-го и 3-го цветов (-4-3) и выбор на 1 позицию 7-го цвета. Чувство приниженности при этом проявляется выбором в числе предпочитаемых 6-го цвета (+6), а неудовлетворенное честолюбие -- отвергаемым 2-м цветом (-2).

Профессия инженера или механика отличается от уже неоднократно описанного стеничного типа реагирования признаками более четко организованной личности с системным подходом и тягой к точности, сочетанием синтетического и аналитического склада ума, изобретательностью (умеренные повышения профиля СМИЛ по 6-й и 8-й шкалам, предпочтение 2-го иногда в сочетании с 1-м цветов МЦВ, преобладание формально-логического мышления--хорошие показатели при решении числовых тестов более сложного уровня).

Близкие показатели и у экономистов, при этом чаще повышенной оказывается 2-я, а иногда и 0-я шкалы; интеллект выше по показателям вербальных тестов наряду с высоким формально-логическим мышлением*

Бухгалтеры отличаются тем, что их профили СМИЛ характеризуются большей сглаженностью при ведущей роли 6-й шкалы, а хорошие показатели интеллектуальной деятельности по числовым тестам не выходят за пределы обычного набора из трех тестов Айзенка. Для них также характерно предпочтение 2-го цвета, иногда в сочетании с 5-м. По данным ДМО значимо преобладает 4-й октант, что может свидетельствовать о наличии педантизма и недоверчивости.

Среди лиц творческого труда стеничными характеристиками и высоким индивидуализмом отличаются художники. Для них типичным является профиль СМИЛ с высокими 6-й, 8-й, 3-й и 5-й шкалами (характерный 'для личности одержимой своим увлечением, с богатой фантазией, с хорошей соразмеренностью движений и четким глазомером) на фоне заниженной 2-й, предпочтение 3-го и 5-го цветов, успешность при решении заданий из серии наглядно-образных тестов. Профессии, связанные с кабинетным стилем работы и необходимостью внимательного и спокойного изучения информации для последующего анализа, могут быть условно поделены на сферу гуманитарной деятельности и исполнительской работы--канцелярская, делопроизводительская и архивная, связанная не столько с творческим трудом, сколько с аккуратным ведением и регистрацией деловых бумаг. Канцелярские работники, делопроизводители, служащие, исполнители чиновничьего аппарата, хранители архивов, -- если люди выбрали эту работу согласно своим склонностям и находят удовлетворение от самого процесса трудовой деятельности, то наиболее успешные среди них отличаются преобладанием тормозимых черт, ответственностью и исполнительностью, умеренной общительностью или даже замкнутостью (ведущие в профиле шкалы СМИЛ -- 2-я, 7-я и 0-я, предпочтение в цветовом ряду 1-го цвета в сочетании с 0-м или 2-м, иногда -- с 6-м, что может быть связано с текущими неприятностями, усиливающими и без того повышенную тревожность. Интеллект среднего уровня с небольшим преобладанием вербального). Однако и более высокий интеллект не помеха для такого рода занятости.

Добавление повышенной 1-й в профиле СМИЛ характерно для тех, кто связан с разработкой мер по охране труда и безопасности: этот показатель отражает догматическую приверженность общепринятым правилам, инструкциям и традициям, а в данном виде работы такие качества особенно ценятся. У наиболее активных и честолюбивых специалистов этой сферы занятости могут быть достаточно выраженные подъемы 4-й шкалы, а у тех, кому свойственно чувство соперничества, может также оказаться повышенной и 6-я шкала СМИЛ.

Преобладание тормозимых черт свойственно также представителям многих видов интеллектуального труда особенно в сфере гуманитарных дисциплин, если же это сфера точных знаний: физика, математика, химия и пр., то такого рода личности чаще других проявляют активность на ниве научных разработок. Их объединяет высокий интуитивный, опережающий опыт интеллект, а различает преобладание вербального интеллекта у одних и формально-логического у других по тестам Айзенка. При этом у физиков и математиков в выборе цветов значимо чаще встречается +2+1. У гуманитариев 1-й и 5-й перемежаются с 3-м и 0-м, по проективным тестам нередко выявляется внутренний конфликт, по данным ДМО выявляется выраженная диссоциация между актуальным и идеальным "Я" с высокими баллами 8-го октанта, особенно в идеальном "Я". --

Юристы -- представители той сложной специальности, где помимо глубоких знаний и большой эрудиции необходимо иметь твердые нравственные позиции, чувство справедливости и гуманизма: ведь именно презумпция невиновности лежит в основе справедливого правосудия. Многие из перечисленных качеств прививаются человеку в процессе воспитания и образования. Основой же для формирования этих качеств должны быть высокий интеллект -- как абстрактно-логический, так и вербально-смысловой, гуманные черты, эмпатийность, вдумчивость, умение понять ход мысли преступника, но не переступать черту дозволенного самому, чуткость к чужой беде, но и умение противопоставить жестокости преступника жесткость закона. Профиль СМИЛ наиболее успешных следователей -- 245768-/ при 312 на первых позициях МЦВ, адвокатов -- 3125497-/0 (451 -- предпочтения в МЦВ), прокуроров -- 24685-/ (предпочитаемые 325 в МЦВ). Среди юристов оказалось возможным выделить тех, кто был успешным в реализации собственной карьеры, но не отличались гуманностью: у них значительно преобладал пик по 4-й, 6-й или 8-й шкалам в тесте СМИЛ при низкой 7-й и 5-й. Как наиболее соответствующие своей профессиональной деятельности по своим личностным качествам экспертами были выделены те юристы, у которых 5-я шкала в профиле была повышенной, а пик по 4-й шкале уравновешивался повышенной 2-й (В. В. Романов)*. Повышение по 0-й шкале в рамках нормативного разброса позитивно коррелировало с высокими интеллектуальными данными. По данным теста Сонди выявляются признаки сублимации (h-з-), мягкое, "минорное Я" (k0р+-). Мотивация достижения по Хекхаузену уравновешена умеренно выраженной мотивацией избегания неуспеха. Такого типа личности в большей степени, чем другие, обладают даром сочувствия и гуманности, а именно эти качества органично сочетается с принципом презумпции невиновности.

Большинство обследованных милиционеров обнаружили профили СМИЛ с ведущей 6-й шкалой и цветовой выбор со 2-м цветом на первой позиции или с предпочитаемой парой 21 -у более успешных, и 25 или 24 -- у наиболее импульсивных и вспыльчивых из них. Сочетание 47 или 73 оказалось характерным для эмоционально неустойчивых и агрессивных хранителей порядка, склонных к непродуманным решениям и поступкам. Следует оберегать ряды защитников правопорядка от тех лиц, у которых значительно завышены профили СМИЛ по 6-й, 4-й, 8-й и 9-й шкалам, выявляется s-!!, s+!! ! ! и е-!! ! по Сонди. В то же время, завышенные 2-я и 7-я шкалы СМИЛ, а также реакции е- hу-, s-!!! могут быть признаком избыточной тревожности, склонности к паническим реакциям страха, и оказаться серьезной помехой для успешной реализации оперативных функций. Программисты оказались по эмоционально-динамическим особенностям ближе к тормозимым личностям. В дополнение к свойствам, характерным для физиков и математиков, у них отмечается заниженная 9-я и повышенная 0-я шкалы в профиле СМИЛ, преобладание 4-го и 5-го октантов в ДМО и "рассудочных" ответов над "эмоциями" по данным проективного теста РАТ при высоком формально-логическом интеллекте и пассивно-созерцательной позиции.

Педагоги современного типа сформировались в сложных условиях. Пожалуй, нет сферы деятельности более заидеологизированной, чем педагогика. В связи с этим, как дань времени, в область педагогики был направлен отобранный социальными требованиями поток достаточно конформных и исполнительных людей, готовых подчиниться жестким инструкциям и правилам -- без волюнтаризма, стремления к новшествам и дерзких поисков. Те, кто проявлял себя иначе, не мог выдержать сопротивления давящего чиновничьего влияния: всякая сколько-нибудь выраженная индивидуальная манера ведения педагогического процесса расценивалась как крамола и "отклонение от намеченного курса". Отсюда тенденциозность в подборе кадров, которая в конечном итоге привела нас к значительному снижению уровня преподавания и стереотипам педагогического мышления, в котором не оставалось места дифференцированному подходу к каждому ученику и уважения к его индивидуальным особенностям. В результате на практике мы очень часто встречаем такой типичный вариант личности педагога: ведущие шкалы СМИЛ --1-я, 3-я, 6-я, 8-я при повышенной 0-й и довольно низкими 2-й и 7-й. По данным МЦВ'-- на первых позициях +5 +4 или +2+5, наивысшие баллы ДМО по 2-му, 4-му, 3-му и 1-му октантам, интеллектуальные данные варьируются в зависимости от преподаваемого предмета, однако в 73% обследованных учителей средних школ г. Москвы показатели IQ по вербальным тестам едва достигали 100, не успешнее решались задания из наглядно-образных и числовых тестов. (Где былая слава наших словесников. Ими-то Русь была так богата!). Полученные на репрезентативной выборке (127 человек, 105 женщин и 12 мужчин-педагогов) данные обрисовывают такой портрет личности: догматическая приверженность общепринятым правилам и инструкциям, ригидность установок, проявляющаяся в негибкости, упорстве, склонность к самовзвинчиванию с аффективной насыщенностью переживаний, повышенная обидчивость и конфликтность в межличностных отношениях, тенденция к вытеснению из сознания истинных и объективных причин конфликта, внешне обвиняющий тип реагирования, субъективизм и предвзятость в оценках окружающих, отсутствие склонности к сопереживанию, достаточно низкая коммуникабельность, тенденция к демонстративным проявлениям с избыточными эмоциональными реакциями на фоне тривиального мышления с мнительной настороженностью в контактах с людьми. Позитивные характеристики -- любовь к порядку, системное мышление. Склонность к синтезу преобладает над аналитическим подходом. Интегративная оценка по ДМО показала высокий фактор агрессивности и низкий -- доброжелательности. А где же ожидаемая поэтичность, романтизм, новаторство, задор и пристрастие к играм, что так привлекает детей в учителе, где тревожная забота о младшем поколении, материнская теплота, терпение и понимание, умение прощать и любить, не смотря ни на что. ...Где тот богатый вербальный интеллект, на котором зиждется красноречие педагога, способного сделать интересным самый скучный предмет, умеющего увлечь учеников, заворожить... А где та морально-нравственная основа, которая в первую очередь является, базой для воспитания и важнее которой ничего в педагогике нет? Разве ей можно противопоставить слепое послушание? Разве можно привить ученикам веру в то, чему не верит и сам педагог? Думается, нам сейчас нужны иные модели педагогической личности. Какие? Очень разные. Нельзя в такой важной и сложной профессии иметь одну модель. Всего, что нужно педагогу, одной личности в себе не вместить. Пусть они будут друг на друга мало похожими по активности, по типу мышления, по стилю межличностного поведения и эмоционально-динамическим характеристикам. Но общими для них должны быть -- доброжелательность (5-я шкала СМИЛ, 8-й, 7-й и 6-й октанты ДМО и фактор доброжелательности по этой, же методике, отсутствие 7-го и 0-го цвета на первых 5-ти позициях в МЦВ), хороший самоконтроль и высокий уровень интеллигентности (умеренное повышение 2-й шкалы в сочетании в высокими показателями по вербальным тестам), способность к сопереживанию, терпимость и опора на морально-нравственные категории (умеренное повышение 7-й шкалы в профиле СМИЛ, h+ s-, е+ hу- по данным теста Сонди). А в остальном они могут отличаться. Школа нуждается в преподавателях не только женского (как это традиционно сложилось у нас), но и мужского пола. Этот феминистический перекос необходимо исправлять, так как правильное социальное полоролевое поведение у школьников можно формировать только совместными усилиями разнополых педагогов.

Личности, увлеченные активной общественной деятельностью, близки по своим эмоционально-динамическим свойствам к педагогическому типу. Наиболее успешные и самоотверженные из них отличаются высокой эмотивностью, повышенной откликаемостью на переживания окружающих людей, потребностью в сопричастности групповым интересам, известным тщеславием, тенденцией к поискам признания. Данные психодиагностического исследования характеризуются повышенными 1-й, 2-й, 3-й, 5-й, 7-й и 9-й шкалами СМИЛ при несколько повышенной 4-й, низкой 0-й, предпочтением 4-го и 5-го цветов и отвержением 1-го (как признак фрустрированной аффилиативной потребности с последующим защитным механизмом по типу сублимации), успешностью выполнения наглядно-образных и словесных тестов. Не исключается наличие внутреннего конфликта интимно-личного плана по данным проективных методик и сублимация нереализованных потребностей, преобладание 8-го и 7-го октантов и признаки гиперкомпенсации в данных ДМО.

Медики не имеют единого образца: портреты личностей, успешных в медицинских специальностях, значительно рознятся в зависимости от узкой специализации. Естественно, к медицинским работникам необходимо предъявлять повышенные требования с точки зрения их гуманности и ответственности, необходим им также системный подход и планомерность действий. Поэтому, в идеале личностный портрет медсестры и врача принципиальных отличий могут не иметь, разве что интеллектуальный потенциал врача должен быть выше. Поэтому, помимо других личностных особенностей, повышенные 2-я, 7-я и 5-я должны играть роль противовеса шкалам стенического регистра профиля СМИЛ. Профили хирургов отличаются признаками высокой стеничности, выносливости к перегрузкам и решительности. Думается, что этот довольно распространенный вариант был бы ближе к идеальному образу врача- хирурга, если бы наряду с высокими 4-й и 8-й шкалами СМИЛ (смелость и вера в свою интуицию), +3 по данным Люшер -теста, ведущих 1-го, 2-го и 3-го октантов в ДМО, проявлялись бы также более выраженные признаки мотивации избегания неуспеха и эмпатийность (повышенные 7-я или 5-я шкалы СМИЛ, фактор доброжелательности по ДМО, уравновешенность высокого уровня надежды на успех умеренно выраженной мотивации избегания неуспеха по Хекхаузену). Медики, избравшие стезю административной деятельности, ничем не отличаются от описанного ранее портрета личности администратора или лидера. На базе многочисленной выборки врачей-психиатров выявлены наиболее типичные для представителей этой специальности личностные особенности. Наряду с достаточно высокой поисковой активностью и выраженной мотивацией успеха, характерен высокий индекс интеллигентности и повышенный контроль сознания, аналитический склад ума, широкий круг интересов, маргинальная адаптация в связи с противоречивой и неустойчивой эмоциональной сферой при богатом воображении и интровертированности, которая компенсируется эмпатийностью (повышенные 2-я, 8-я, 4-я, 7-я и 0-я шкалы при повышенной у мужчин и пониженной у женщин 5-й шкалой в профиле СМИЛ, в цветовом ряду предпочтение 5-го, 1-го и 0-го цветов при компактной рабочей группе, выше среднего вербальный интеллект, не исключается наличие внутриличностного конфликта в проективном исследовании в связи с фрустрированной аффилиативной потребностью, что влечет за собой механизм защиты по типу сублимации). В связи с этим следует напомнить, что известный клиницист-психотерапевт К. Роджерс настаивал на том, что сам врач или психолог должен быть полностью свободен от внутреннего конфликта, т. е. быть конгруэнтным во время контакта с больным или страдающим человеком.

Психологи и психотерапевты близки к описанному выше портрету. В изученном материале (78 наблюдений) выявлены такие психодиагностические данные: профессионально-успешные психологи-практики, занимающиеся, дифференциально-диагностической и психокоррекционой работой отличаются высоким вербальным интеллектом, интуитивностью, эмпатией, хорошими коммуникативными способностями, но иногда отличаются более высокими показателями индивидуалистичности и поисковой активности; социологи и психологи-исследователи обнаружили высокие баллы как по вербальным так и по формально-логическим интеллектуальным пробам, но отличались более выраженными чертами абстрактного гуманизма и демонстративности при меньшей мягкостью и способностью к состраданию (высокие 4-я и 8-я шкалы СМИЛ, чаще встречается выбор +0+5 в МЦВ и преобладание 2-го октанта в ДМО, h-, hу+, k0, р0 по Сонди). Выявлена также немногочисленная группа психологов с ярко выраженной тенденцией к отрыву от реальности, с заостренным чувством собственного превосходства над другими, достаточно хладнокровно "анатомирующих" переживания своих пациентов, способных упиваться своей властью над другими, мало озабоченных последствиями своих психотерапевтических сеансов (профиль СМИЛ 894'-/753, 0-й или 7-й цветовые эталоны в сочетании с 5-м на первых позициях, избыточные реакции s+ и k0 р0 по Сонди, преобладающие 1, II и IV октанты по ДМО, отсутствие внутренней конгруэнтности по данным проективных тестов). При этом выявляется также выраженный субъективизм и амбициозность, заслоняющая объект исследования и его проблемы. У них чрезвычайно слабо проявлялись такие черты как гуманность, жертвенность, эмпатийность. Такие личностные свойства были обнаружены у некоторых студентов психологического факультета. В связи с такими находками специалистам этого круга рекомендуется больше прибегать к объективизации своего мнения формализованными количественными методами, а профотбор должен базироваться на выявлении гуманных личностных тенденций в большей мере, чем на успешном решении сложных математических задач, которые обычно используют для отбора абитуриентов на вступительных экзаменах психологического факультета. Успех в работе психолога обеспечивается не только умной головой, но и добрым сердцем.

Артисты театра или кино характеризуются выраженными чертами демонстративности, высокой мотивацией успеха, низким уровнем осознания имеющихся проблем, насыщенностью эмоциональных переживаний в их внешнем проявлении без достаточной глубины этих переживаний, эстетической ориентированностью, хорошей вербализацией, коммуникабельностью, повышенной чувствительностью передовым воздействиям (высокие 3-я и 4-я шкалы СМИЛ с повышенной 5-й у мужчин, повышение профиля по 8-й шкале при повышенной 9-й и низкой 0-й; наглядно-образные задания выполняются успешнее остальных, средние показатели интеллекта имеют большой разброс, числовые задания менее успешны. В МЦВ выбор +5+4 значимо преобладает. По данным ДМО высокие баллы по 8-му, 16-муи 7-му октантам сочетаются с повышенными или высокими баллами по 1-му октанту; как издержки чрезмерной чувствительности и ранимости в межличностных контактах может быть задействован и 4-й октант; данные проективных тестов выявляют значимое преобладание эмоций над рассудочностью. По Сонди -h+_, hу+, k-, р+, d+, m+ или m+_).

1 Артисты, склонные к перевоплощению, отличаются преобладанием показателей 3-й шкалы над 14-й; если высока только 4-я шкала СМИЛ, то такой артист мало меняет свой имидж: режиссеры 1 эксплуатируют его индивидуальность и обаяние, подбирая ^под него" сценарий. Артисты в жанре 1 травести и по телосложению и по складу личности чаще всего отличаются инфантилизмом и чертами эмоциональной незрелости. Жанр юмора и сатиры выбирают как правило более гармоничные личности, однако с затаенным жалом агрессивности, которая под контролем интеллекта трансформируется в шутки и насмешки -- сублимат агрессии. Эмоционально-личностный паттерн артистической личности не гарантирует от отсутствия таланта. Поэтому, личностные свойства, наиболее оптимальные для артистической деятельности -- это только условия для развития таланта, наличие которого еще необходимо подтвердить, а обнаружив его -- развивать обучением и тренировками. Природные дар плюс характер, плюс труд -- вот что такое высокий профессионализм, особенно если это -- творческая профессия.

Личностный профиль режиссера отличается от артистического усилением тормозимых черт и повышением контроля сознания над эмоциями, склонностью к широким обобщениям. Поскольку такие изменения в профиле нередко приходят с возрастом, то вполне естественным представляется переход некоторых артистов на режиссерскую работу в более зрелом возрасте. В наблюдавшейся нами группе учащихся театральной студии Кнебель-Андреева молодые люди, у которых интровертно - пассивные черты сочетались с менее выраженной эмотивностью, испытывали потребность в выборе режиссерской специальности с самого начала обучения.

Нечто среднее между смягченными чертами артистической и миссионерской личности (описанной выше как активной в социально-общественной жизни) представляет собой тип воспитателя (воспитательницы) или учителя младших классов; близок к нему портрет секретаря-машинистки: доброжелательность, стремление опекать других, аккуратность, старательность, тревожность и ответственность в отношении порученного дела, при этом живость, кокетливость, мягкость и впечатлительность, легко возникающая обидчивость, стремление быть в курсе всех событий в коллективе. Сюда же можно отнести личностный портрет работника (работницы) сферы обслуживания. Если иметь в виду идеальный образ такого работника, то наряду с живостью реакций, артистичностью, коммуникабельностью и предприимчивостью, необходимы доброжелательность, гуманистичность, альтруизм (т. е. к характеристикам смешанного профиля СМИЛ с повышенными, 1-й, 3-й, 7-й, 5-й, умеренно повышенными 4-й, 6-й и 9-й, собранная рабочая группа по МЦВ, умеренные показатели по факторам h+, е+, hу-, m+, по ДМО -- высокие баллы по 5-му, 6-му, 7-му и 8-му октантам).

Это -- наиболее женственный образ из всех описанных ранее. К нему также весьма близок портрет просто хорошей жены, умеющей создать домашний уют, вкусно приготовить еду, сшить, постирать, занять детей, поиграть с ними, в компании -- спеть или поплясать, обидеться на мужа, да и простить его вскоре, не держа долго зла. Может быть с автором не все согласятся, но, пожалуй, хорошая жена и мать -- это самая важная профессия на Земле. Что же отличает эту группу перечисленных видов занятости? Достаточно уравновешенные между собой, но разнонаправленные тенденции, создающие в совокупности смешанный тип реагирования. Это неустойчивое равновесие противоречивых качеств выглядит внешне как живая и изменчивая ртуть, форму которой в каждую последующую минуту трудно предвидеть. По данным СМИЛ -- это повышенные до 65 -- 67Т 3-я, 7-я, вслед за ними -- до 60-- 64Т 4-я, 6-я и меняющие свою высоту при лонгитюдном исследовании 2-я и 9-я шкалы. "Рабочая группа" цветового ряда периодически разбивается передвижением 6-го или 0-го цвета на одну из первых позиций, предпочитаемые цвета -- +5+4 или +1+5 с последующим х2 по МЦВ. По данным ДМО в актуальном "Я" преобладают 6-й и 8-й октанты, в идеальном "Я" -- 8-й еще более выражен и сопровождается умеренно высокими баллами по 7-му и 6-му октантам; интеллект с преобладанием наглядно-образного мышления, по данным РАТ эмоциональные ответы превалируют над рассудочными, отмечается внутренний конфликт и проблемы в сфере личностных контактов. Неустойчивость активного внимания, вегето -эмоциональная лабильность.

Напротив, деловая женщина характеризуется меньшей эмоциональностью, достаточно выраженными лидерскими чертами характера, трезвым складом ума и отсутствием стремления быть опекаемой. Помимо достаточно высоких показателей по формально-логическим интеллектуальным тестам, следует отметить ведущую позицию 5-й шкалы СМИЛ и стабильность остальных показателей линейного профиля.

Приведенные здесь профессионально-личностные портреты не должны восприниматься догматически: многое меняется в мире, цивилизация не стоит на месте. Новые технологии предъявляют иные требования к человеку. Необходимо подчеркнуть, что каждый специалист -- психолог, профконсультант, педагог -- должен формировать собственное мнение в отношении профессионально важных индивидуально-личностных свойств, исходя из специфических особенностей как контингента, так и социальных условий. При этом всегда следует помнить, что абсолютно гармоничные, полностью сбалансированные личности легко адаптируются в любой ситуации и выбирают профессию больше в силу благоприятного стечения обстоятельств, удобства и выгоды. Отсутствие заостренных черт характера делает гораздо более широким спектр выбора профессий. Акцентуированные же личности ("люди внешней нормы" по Бауэру или "дискордантно - нормальные" по Кану) представляют собой чуть ли не большую половину человечества, но именно они обладают меньшими адаптивными способностями, поэтому важно выбрать тот вид деятельности, который для них будет наиболее успешным, в то время как не соответствующий их индивидуальным склонностям вид работы будет вызывать у них выраженную дезадаптацию. Мало того, в связи с расставленными акцентами все силы ума и таланта с большей силой расходуются в определенном направлении, что проявляется пусть ограниченной в выборе, но зато более яркой и глубокой активностью в той сфере, к которой личность испытывает тропизм, соответствуя ей как рука хорошо подобранной перчатке.

Глава 4. Рекомендации по практическому профконсультированию

При разработке профориентационных рекомендаций для конкретного человека задача психолога состоит в том, чтобы выявить устойчивые свойства личности и определить сферу тех субъективных интересов, которые обеспечат прочную привязанность индивида к избранному профессиональному пути.

Интеллектуальные тесты в значительной степени влияют на выбор профессии, если отмечается явное преобладание того или иного стиля интеллектуальной деятельности, особенно при средних и заниженных результатах. Высокий интеллект расширяет сферу выбора, и тогда профконсультанты должны больше ориентироваться на эмоционально-динамические характеристики, преобладающие личностные тенденции. При невысоком интеллекте спектр предпочтительного вида деятельности в большей степени направляется на выбор рабочего места, должности, соответствующей его возможностям и опыту, чем на профессию, требующая специальных знаний и способностей.

Эмоционально-лабильная личность, обладающая артистичностью, высокой коммуникабельностью, легкой вживаемостью в разные социальные роли при достаточно высоком интеллекте может выбирать среди таких профессий как журналистика, дипломатическая, театрально-артистическая или педагогическая деятельность, работа переводчика, гида, служба в общественно-массовых (самодеятельных, религиозных) организациях; если же интеллект недостаточно высок, но с преобладанием наглядно-образного мышления, то человеку следует рекомендовать работу воспитателя в детском саду или в начальных классах школы, секретарскую работу, сферу обслуживаний (что представляет весьма широкий диапазон видов работы, не имеющих тесной привязанности к определенной профессии и не требующих наличия законченного средне -специального или высшего образования), в том числе административные должности в этой сфере (служба быта, предприятия культурно-массового обслуживания на селения).

Сильный тип личности, акцентированный по спонтанному, экспансивному неконформному и эксплозивному варианту, при высоком интеллекте практически в любом виде профессиональной занятости стремится к независимой позиции, к лидерству, к реализации организаторских функций. Высокая двигательная и поисковая активность часто связывает судьбу этих личностей с тягой к путешествиям, перемене мест, к вождению разных видов транспорта, к активной физической деятельности с избеганием однообразия. При отсутствии высшего образования и невысоких интеллектуальных возможностях такого рода направленность личности звучит ничуть не меньше. Зависимая позиция, вынужденное подчинение для личностей данного типа взрывоопасно, их лучше адаптировать к таким видам работы, где соподчиненность производственной структуры менее заметна. Например, работа, связанная с личной ответственностью за транспортные средства создает иллюзию большей самостоятельности. Водитель автомашины реже испытывает свою зависимость от вышестоящих структур административной власти, чувствуя себя хозяином отданной под его ответственность машины, трактора. Такие же отношения могут складываться у работающего на станке, в работе, связанной с уходом за лошадьми или другими домашними животными, при строительстве некрупных объектов, в сельскохозяйственной (фермерской) деятельности, т. е. в тех видах труда, где человек имеет возможность полностью отвечать за свой участок работы при значительной свободе в выборе сиюминутных конкретных решений. Следует также учесть невыносливость этих людей к монотонии.

Лица с преобладанием формально-логического мышления при высоком интеллекте имеют возможность широкого выбора профессий, связанных с точностью информации, практичностью целей, требующих усидчивости, устойчивости интересов (инженерная работа, экономика, та сфера гуманитарных знаний, где используется статистика, где нужен системный подход, изучение строгих закономерностей). При отсутствии специальных знаний и невысоком (или неразвитом) интеллекте личности педантичного, ригидного, замкнутого склада могут обнаружить способности к разного рода ремеслам, в которых проявляется точность глазомера и движений рук, где высокие результаты труда увязаны с усидчивостью, кропотливостью, умением обращать внимание на детали и их связь между собой. Это может быть и техника, и слесарные виды работы, и плотницкий труд, и работа электрика, сапожное или портняжное дело, труд скорняка, стеклодува, при наличии навыков и способностей -- прикладное искусство (выпиливание, роспись, вышивание) и др.

Сензитивные) тревожно-мнительные, пессимистичные и интровертированные личности с преобладанием вербального интеллекта при хороших интеллектуальных возможностях могут выбирать из широкого спектра профессий, имеющих преимущественно гуманитарную направленность (языкознание, философия, история, литература), а также научно-теоретическая деятельность в любой области знаний, требующая широких обобщений, анализа данных, уединенного стиля работы. Также могут быть рекомендованы психология, психиатрия, медицина, однако лишь в том случае, если у человека есть к этим профессиям сформировавшийся интерес.

При невысоком интеллекте и преобладании вербального стиля мышления, при тех же индивидуально-типологических свойствах можно рекомендовать широкий выбор трудоустройства на ниве канцелярской, служебно-исполнительской работы без вовлечения в широкие, постоянно меняющиеся контакты; в то же время эти лица вносят спокойный, миролюбивый микроклимат в коллектив, что делает их способными к тем видам работы, где особенно нужны терпимость, деликатность, совестливость, исполнительность, честность (уход за больными, хранение архивов, выдача книг, справок, документов и др.). Следует также учесть, что лица этого типа легче других переносят монотонию, которая, их скорее успокаивает, чем раздражает. Напротив, их выводят из равновесия избыточные стрессы и резко меняющийся стереотип привычного стиля деятельности.

В каждом отдельном случае данные психодиагностического исследования должны рассматриваться в контексте совокупности всех имеющихся сведений о человеке: успехи в учебе, интересы и увлечения, семейная ситуация, социально-экономическое положение, территориальные особенности региона и др. Излишняя категоричность и конкретность рекомендаций опасна без учета совокупности всех факторов, влияющих на выбор профессии, общие же установки с описанием целого спектра профессий, которые находятся в рамках психологически сходных видов деятельности, более эффективно. Мало того, перебирая возможные варианты, консультант (как это обычно делает опытный психотерапевт, последователь идей Карла Роджерса) должен внимательно следить за реакциями и высказываниями обследуемого, так как его субъективное влечение к той или иной деятельности может быть интуитивно правильно сделанным выбором, с которыми не считаться нельзя. При этом безусловно важным представляется подтверждение этих установок объективными данными, результатами психологического тестирования. Проиллюстрируем вышесказанное примерами.

1. Николай И., 15 лет. Закончил 8 классов средней школы. Учится в основном на "3". Семья состоит из отца и старшего брата. Достаток семьи ниже среднего уровня. Читать не любит. Телосложение крепкое. В свободное время пытается из старых деталей сконструировать велосипед. Данные психодиагностического исследования: интеллект невысокий, ниже среднего, стиль мышления интуитивный и формально-логический. Тип личности -- спонтанно-неконформный (профиль СМИЛ -- 46 80/, цветовой ряд с предпочитаемыми 0527, ДМО -- преобладание VI и III октантов, s+ е- hу0 +- р0 (мажорное, мужское Я") по Сонди, с легкой акцентуацией по импульсивно-эксплозивному варианту с элементами индивидуалистичности. Интроверт, трудности межличностного общения. Рекомендации: поступить в техникум или начать работать на заводе, где можно приобрести опыт в сфере механики, слесарных работ. .Поступить на курсы водителя, стать шофером на автомашинах, предназначенных для перевозки грузов. Освоить профессию машиниста. В дальнейшем со слов друзей Николая выяснилось, что он и сам мечтает стать шофером. Рекомендации психолога укрепили его в собственном мнении.

2. Ольга Т., 17 лет. Заканчивает среднюю школу. Учится неровно (больше "троек", иногда "четверки"). Лучше даются литература, рисование, пение. Любит быть в компании, дружна с мамой. Нравятся танцы. Хорошее чувство ритма, музыкальность, но эти способности не развиты, и приложить, серьезные усилия к их дальнейшему развитию намерений нет. Активна в общественной жизни школы. Семья благополучная, достаток средний. Посещает подготовительные курсы Механико-математического института, так как этот путь дальнейшего обучения выбрала близкая подруга. По данным психологического исследования -- эмоционально-лабильный тип личности с элементами демонстративности и экзальтации. Экстравертирована Сданные СМИЛ '3149-/0, МЦВ -- 45317602, ДМО -- V/, VII и VIII октанты, е+ hу+ по Сонди). Интеллект на уровне средних результатов по наглядно-образному тесту, по другим -- несколько ниже среднего. Выраженное расхождение между объективной оценкой личности декларируемым личностным "фасадом", затрудненное самопонимание. Отмечены некоторые трудности концентрации внимания, 'повышенная отвлекаемость у легкая смена настроений, дружелюбие, высокий интерес к людям, умение ладить с ними. Интеграция личности недостаточная, имеются черты эмоциональной незрелости, вегето-эмоциональная неустойчивость. Рекомендации: закончить 11 класс средней школы или поступить на курсы (машинописи, стенографии, шитья).

1) поработать воспитателем в детском саду или в начальных классах школы, в клубе -- по административно-общественной линии, по налаживанию самодеятельности, в пошивочной мастерской, в службе быта, секретарем-машинисткой в любой организации. Далее, в случае успешности, по мере развития более устойчивых интересов: продолжить обучение уже в конкретном направлении.

2) остаться на выбранной работе.

3) если работа не будет приносить удовлетворения и наладится личная жизнь, посвятить себя семье, домашнему хозяйству, детям, реализуя тем самым главное предназначение женщины-матери и женщины-жены.

После собеседования Ольга ушла с хорошим настроением, испытывая явное облегчение от того, что ненавистные ей физика и математика могут быть раз и навсегда заброшены и это не должно быть поводом для переживания чувства вины или собственной неполноценности. Ей, оказывается, всегда личные отношения и семья казались самым ценным в жизни, но она стеснялась обыденности своих устремлений, так как ей с детства внушали иные установки, чуждые ее природе. Думает, что предложенные психологом виды деятельности близки ее натуре, принесут удовлетворение и хорошие заработки. Но, если сложится счастливая семья, Ольга готова пожертвовать всем ради мужа и детей, и ей приятно было узнать, что это находит понимание у консультанта,

Владимир С., 13 лет. Учится в 6 классе. Отметки хорошие. Живой, подвижный, одновременно -- пытливый ум. Начитан. Любит подвижные и содержательные игры. Семья полная, благополучная, вполне обеспеченная. Интеллект выше среднего, сочетание интуитивного и аналитического склада ума. Высокая поисковая активность, склонность к риску, наступательная жесткость позиции, одновременно интерес к человеку, коммуникабельность, сочетающаяся с вдумчивостью, нестандартностью решений, умением взята на себя ответственность в трудной ситуации, стрессоустойчивость. Сочетание спонтанности, неконформности, лидерских черт с сензитивностью, впечатлительностью, склонностью к анализу информации, гуманистической направленностью, стремление к справедливости и честности в поступках (профиль СМИЛ '4286957'/, цветовые предпочтения 31425607, ДМО -- I, II, III, VII октанты, s+, е+, _р0 по Сонди), Первое, непосредственное высказывание психолога было: "Да ты прямо готовый следователь по особо важным делам. Но это слишком конкретная рекомендация. Попробуем очертить широкий круг разных профессий, которые бы тебе подошли". "Не надо", -- ответил на это Владимир, -- "Вы уже сказали самое главное: я давно уже хочу стать следователем, к тому же у меня и папа -- следователь, работаете прокуратуре". Комментарии излишни. Аналогичное совпадение отмечается и в следующем случае.

4. Олег 3., 14 лет. Учится в 7 классе. Отметки очень хорошие» Много читает. Физически не закален, физкультуру не любит, начитан. Семья полная, благополучная, достаток средний. Круг общения не велик, но мальчик проявляет постоянство в своих привязанностях, ценит дружбу. По данным психологического исследования: интроверт, интеллект высокий /значительно выше среднего/, преобладающий стиль мышления -- вербальный, аналитический, склонность к обобщениям. Личностные особенности -- сензитивность, впечатлительность, гуманистическая направленность, своеобразие интересов, богатое воображение, нешаблонный подход к решению проблем, пассивно-созерцательная позиция (профиль СМИЛ -- '5724803- /, цветовой выбор 15340267, k+ _p+_ по Сонди). Опять-таки, первая мысль психолога, невольно высказанная: "Если бы не моя убежденность в том, что эта профессия дается божьей милостью, что с этим даром человек должен родиться, то следовало бы рекомендовать профессию психолога. Но это слишком категорично, подумаем, что еще можно предложить. Ответ Олега: "А можно считать, что я родился с этим даром, если моя бабушка -- психолог? " "А ты сам хочешь стать психологом? " "Да, я думал об этом". "Ну, что ж. Если ты не передумаешь, а также если ты сумеешь решить на вступительных экзаменах те головоломки-шарады, которые предлагают математики абитуриентам, то у тебя есть серьезные шансы стать хорошим психологом". Эта беседа состоялась в 1884 году. В настоящее время Олег В. -- выпускник психологического факультета МГУ. Пример профориентации взрослого, уже имеющего определенный стаж работы человека.

5. Сергей Федорович М., 30 лег. Женат, имеет 1 ребенка. В школе учился средне, но лучше успевал по истории, географии, биологии. После школы служил в армии. Там приобрел навыки вождения автомашины. После демобилизации работал на одном из предприятий водителем, закончил вечерний факультет автодорожного института. Учеба давалась трудно. Относил это за счет возраста, семьи (к этому времени женился, вскоре появился ребенок). Устроился инженером на автомобилестроительном заводе. Однако вскоре он лишился работы по сокращению штатов. Временно устроился водителем в таксопарк города, но не прижился и там. Все не нравилось: состояние технических средств, необходимость проявлять предприимчивость в преодолении повседневных трудностей, связанных с работой. В свободное время читает литературу по автомобилестроению, проявляет интерес к изобретательству, но пробить свои идеи не пытается. Увлеченно рассказывает о новых моделях автомашин, о зарубежных моделях. По данным психологического исследования интеллект несколько выше среднего, преобладающий стиль мышления -- вербальный, формально - логические аспекты -- на среднем уровне. Личностные особенности -- акцентуация по тормозимому, гипостеническому типу: сензитивность, умеренно выраженная интровертированность, пассивно-созерцательная позиция, гуманитарные склонности преобладают над техническими. Недостает предприимчивости, активности, умения отстоять свою позицию, практицизма. При этом больше звучит мечтательность, сентиментальность, исполнительность, ответственность, стремление к избеганию стрессовых и конфликтных ситуаций (профиль СМИЛ 2*57036 -/, цветовой ряд 01562347, ДМО -- VI, VII, VIII октанты преобладают, по Сонди h- е+ hу- k0р+_). Были даны рекомендации предпринять попытку устроиться в один из Вузов или какой-либо техникум в качестве преподавателя по хорошо знакомому предмету -- автовождению, или иной тематике, связанной с технологией автомобильного дела. Повторная встреча через полгода подтвердила обоснованность рекомендации: Сергей Федорович хорошо адаптировался к работе преподавателя на курсах по подготовке водителей и слушатели им вполне довольны.

Этот пример наглядно показывает, как иной раз обстоятельства могут связать, человека с мало подходящей ему профессией, но в, то, же время, как фактически в любом виде профессиональной занятости, для имеющихся знаний и навыков можно найти ту точку приложения, которая является наиболее созвучной индивидуальным особенностям человека.

В процессе профконсультирования практический психолог нередко встречается с комплексом проблем, выходящем за рамки профессиональных рекомендаций. Когда речь идет о людях, которые потеряли работу в связи с сокращением штатов, расформированием тех или иных организаций, в связи с вынужденным переездом на новое место жительства, тем более, если переселение сопряжено с серьезными социальными пертурбациями, б этом случае в первую очередь необходима коррекция дезадаптивного состояния с опорой на те индивидуально-личностные особенности, которые психолог обнаружит при психодиагностическом обследовании. Работа Центров занятости населения, которым в последние годы неспроста придается важное значение, направлена на социальную реадаптацию некоторых слоев населения в широком смысле этого слова, так и ни в коем случав не может быть сведена только к профессионально-трудовой адаптации. Эти люди, как правило, находятся в состоянии стресса: они не только потеряли работу и средства к существованию, что само по себе является серьезной психической травмой. Это и утрата общественного статуса, осложнения в семейных отношениях, беспокойство о детях, страх перед неопределенностью. Поэтому в работе с контингентом лиц этого круга профконсультированию должна предшествовать коррекция состояния дезадаптации.

Но и обычные обращения в Центры профориентации, работа которых также приобретает все большую популярность, часто вынуждена охватывать более широкий круг вопросов, связанных с личными проблемами обращающихся за советом людей.

Пример 6: Ирина С., 16 лет, учащаяся 9 класса одной из средних школ Москвы. Обратилась к психологу с просьбой помочь определиться с выбором профессии. Успеваемость хорошая. В общении избирательна, ищет понимания и теплоты в отношениях с окружающими, впечатлительна, обидчива, отмечается ригидность установок, педантизм. Профиль СМИЛ '62843'/, данные Люшер-теста 05243761, по интеллектуальным тестам: наглядно-образное восприятие 130 баллов, формально-логическое -- 115, вербальный.интеллект-- 100. По данным ДМО -- преобладание IV и V октантов, что свидетельствует о наличии межличностного конфликта, чувстве приниженности и одиночества. Раньше считала, что у нее имеются математические наклонности, надеялась связать свое дальнейшее образование с точными науками, однако из-за конфликта с преподавателем математики запустила занятия и теперь ощущает пробелы в знаниях, не уверена в себе, не знает, но что решиться. В процессе собеседования выяснились некоторые особенности семейной ситуации: мама Ирины более года замужем во втором браке. Отношения Ирины с отчимом не сложились. Он держится по отношению к девочке неуверенно, его робкие попытки наладить контакт наталкиваются на ее настороженность и негативизм. Анализ ее переживаний выявил априорное неприятие "второго мужа матери" как такового, без попыток понять и оценить его объективно. Заранее рисует его образ согласно расхожим негативным шаблонам, ревнует мать к нему. Отношения с учителем математики в значительной степени определяются механизмом негативного переноса, слепком модели ее отношений с отчимом: она практически не оставляет возможности пробиться к внутреннему миру ее переживаний. Психологическая коррекция позволила ослабить эмоциональную напряженность и внешнеобвиняющую реакцию на значимых других повысить уровень самопонимания, добиться внутренней конгруэнтности Ирины. Рекомендации по профессиональному самоопределению оказались более эффективными в том направлении, которое в первый момент было для девочки неожиданным: по результатам психодиагностического исследования можно было предположить наличие художественных наклонностей. Действительно, в беседе выяснилось, что в детстве Ирина много и с удовольствием рисовала, что ее рисунки отмечались на как, что ее тетка (родная сестра матери) преподает в художественном училище. Идея дальнейшего развития этих наклонностей в сфере прикладного искусства Ирине понравилась, более того, в сложившейся ситуация (запущенная математика) этот вариант расценивался как выход из тупика. Кроме того, внутренняя конгруэнтность собственного "Я" Ирины, а вслед за этим и общий фон настроения значительно повысились, когда она смогла лучше осознать особенности своего характера и мотивационных установок. Она впервые поняла степень собственной вины в не сложившихся межличностных отношения и с отчимом, и с учителем, а также то, что в ее силах эти отношения наладить.