Характер и судьба. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика изучения индивидуально-личностных свойств

Тесты СР (всего их три) дают более стабильные результаты, чем те классические тесты, которые включают в себя вербальный стимульный материал, так как вербальный интеллект более всего зависит от образования и воспитания индивида. Нормативы теста СР не изменяются в пределах поколения щ не утрачивают своей точности при оценке интеллекта в стандартных баллах. Повторно проведенные исследования и через 14 лет не дали значимых отличий. Существуют три теста СР: СР --1 предназначены для детей 4 --- 8 лет. СР -- 2 рекомендуется для обследования детей старше 8 лет, а также обычного, недифференцированного взрослого населения. СР -- 3 преимущественно используется для обследования студентов Вузов и особо одаренных взрослых.

Тест базируется на общей способности интеллекта человека к "образованию отношения". Эта способность является относительной характеристикой индивида и проявляется в сфере вербальной, числовой, пространственной и социальной успешности ("ловкости"). Тест дает более высокую корреляцию и успехами в школе, чем другие тесты. В связи с большей универсальностью и несколько более широкой распространенностью теста СР--2 он включен в настоящее руководство с установкой на использование его в сфере профотбора и профконсультирования психологами соответствующих служб.

Имеются две параллельные формы -- А и В. Здесь рассматривается тест СР -- 2А. Методика состоит из четырех субтестов.

Субтест 1: "Серии". Состоит из заданий, предусматривающих распознание и продолжение закономерных изменений в рядах предлагаемых фигур.

Субтест 2: "Классификация". Испытуемый должен определить общие черты и особенности фигур.

Субтест 3: "Матрицы". Испытуемый должен сделать дополнения к комплектам фигур.

Субтест 4: "Условия". Испытуемый должен отметить точкой один из данных на выбор рисунков с соблюдением условий, заданных по образцу, предложив при этом перестановку фигур, первоначально расположенных в определенном порядке.

Тест может использоваться как для индивидуального, так и для группового обследования. До исследования нужно подробно объяснить, что обследуемый человек должен делать в процессе тестирования. Каждому субтесту прилагаются пробные задания, с которых и должно начинаться каждый раз исследование. Пробные задания решаются совместно с экспериментатором, с его пояснениями и помощью. После пробных заданий дается команда, призывающая испытуемого (или группу обследуемых) работать как можно быстрее. Если задание "не дается", то можно его пропустить. Следует также объяснить, что все задания каждого субтеста решить невозможно. Это необходимо, чтобы не возникло состояние напряженности, если ни один субтест испытуемому не удается завершить полностью. На 1-й субтест дается 3 минуты, на 2-й -- 4, на 3-й --3 и на 4-й субтест -- 2, 5 минуты. Всего-- 12, 5 минут. Для каждой серии заданий в специальном "ключ - шаблоне приводятся номера, соответствующие правильным решениям. За каждый правильный ответ дается один балл. Сумма правильных ответов соответствует сырому баллу. Стандартные оценки выводятся по таблице, где каждому значению сырых баллов соответствует эмпирически выведенный 10 (коэффициент интеллекта).

Г. Айзенк у нас в стране известен больше в связи с его ортогональной системой определения личностных свойств на базе опросника МР1 позднее трансформированного в ЕР1, который в свою очередь адаптирован и рестандартизирован В.М. Русаловым. Однако авторству Г. Айзенка принадлежит также целая серия интеллектуальных тестов. Опыт применения разных методов, направленных на изучение интеллектуальных способностей, показал, что интеллектуальные тесты Айзенка в адаптации Ф. Г. Горбова, могут использоваться для изучения преобладающего стиля познавательной деятельности применительно к людям в возрасте от 15 до 60 лет.

Коэффициент интеллекта можно рассматривать с абсолютной и с относительной точки зрения. Под абсолютной точкой зрения подразумевается сравнение способностей одного человека со способностями усредненной нормы взрослого населения. Под относительной -- сравнение способностей одного человека со способностями сверстников, т. е. внутри однородной возрастной и образовательной группы. Каждая методика из серии тестов представляет собой самостоятельный интеллектуальный тест. В течение 30 минут испытуемый должен решить максимальное количество заданий. Если задача не поддается быстрому решению, разрешается перейти к следующему заданию. Количество решенных за отведенное время заданий с помощью стандартных таблиц переводится в коэффициент интеллектуальности 10.

Первый, второй, третий, четвертый и пятый тесты по стимульному материалу носят смешанный характер: в каждом из них представлены и словесные, и числовые (арифметические), и зрительно-образные задания в количестве 40 в каждом тесте. "Стоимость" каждого ответа в первом, третьем и четвертом тестах несколько меньшая, чем во втором и пятом в связи с тем, что задания второго и пятого теста сложнее. Если 1--5 тесты ориентированы на общую оценку уровня интеллекта без тенденции к выявлению структуры интеллектуальных способностей, то "Словесный", "Числовой" и "Зрительно-пространственный" тесты определяют преобладающий стиль восприятия и позволяют сопоставить разные индивидуальные типы мышления между собой. Каждый из трех, специализированных тестов содержит 50 заданий. "Стоимость" ответов разная. Более высокий уровень оценок у словесного теста; несколько ниже, в связи меньшей сложностью заданий, в арифметическом тесте, наименее сложными и поэтому оцениваемыми по более низкому рейтингу являются ответы 1 зрительно-пространственного теста. Для изучения интеллектуальных способностей отдельных лиц или групп в целях изучения профессионально важных личностных свойств эти тесты оказались наиболее неэффективными по сравнению с другими. Для общего скрининга пять обобщенных тестов дают возможность варьировать стимульный материал при повторных исследованиях. В контексте профориентационного консультирования более важным представляется выявление тех или иных склонностей через дифференцированное изучение стиля мышления путем определения с помощью специализированных тестов гуманитарных, математических и художественных наклонностей у школьников, абитуриентов, студентов и работников разных профессий при кадровом отборе. Одним из достоинств методики является деликатный стиль интерпретации полученных данных: во-первых, перед обследованием указывается на то, что полученные результаты в основном направлены на соблюдение интересов обследуемых для большей индивидуализации педагогического процесса и оптимальной профессиональной адаптации индивида; во-вторых, следует подчеркнуть, что главный интерес представляет не уровень интеллекта, а его индивидуальные особенности, т. к. обследование выявляет наиболее сильные стороны и резервы мыслительной деятельности человека. Кроме того, представляется положительным тот факт, что нижняя граница уровня интеллекта в таблицах оценки 10 приходится на 90, в то время как вверх она подымается до 150. Такой разброс не позволит задеть самолюбие испытуемого, принизить его, выделить в группе как несостоятельного, неполноценного. В то же время, низкие результаты могут послужить при необходимости поводом для углубленного исследования с использованием Векслер - теста и других тестовых и экспериментально -психологических методик, которые не только определяют степень снижения интеллекта, но и выделяет наиболее пострадавшие структурные компоненты когнитивной деятельности индивида и их соотношение с другими, сохранными.

Рекомендуется начинать со "Словесного теста", затем -- "Числовой" и потом уже -- "Зрительно-пространственный" с учетом сложности заданий.

Психодиагностика становится доступной широкому кругу специалистов, проводящих психологическое тестирование. Во избежание злоупотреблений и неквалифицированного использования тестов вся информация о них и "ключи", необходимые для расшифровки данных, должны быть достоянием лишь подготовленных специалистов и могут быть получены, в частности, в Институте прикладной психологии (458-78-43, 193-87-83, 159-94-08), "в том числе, на одном из ежегодных семинаров по психодиагностике. Особенно осторожным должно быть отношение к толкованию полученных данный и составлению заключения.

При интерпретации следует обратить особое внимание на то, чтобы описание личности не носило характера отзыва о плохих и хороших качествах индивида и не повредило человеку в глазах окружающих, а также не снизило его самооценку, поскольку позитивная самооценка является одним из непременных условий нормального существования личности тем более это условие должно соблюдаться в контактах психолога с обследуемым, какую бы форму эти контакты ни принимали. Человек никогда не бывает плох или хорош в зависимости от того, какой у него тип нервной деятельности -- сильный или слабый, или оттого, какой у него стиль когнитивной или поведенческой активности -- холистический, коммуникабельный, или формально-логический, интровертный. Плох человек или хорош -- это категория ситуативной оценки его действий и целиком зависит от требований конкретного окружения и социо-культурного контекста. Вне этих условий человек такой, какой есть, и у него (за исключением грубой патологии) нет намерений, творить зло другим людям. Если он это делает, то, чаще всего, защищая свои интересы, чем и оправдывает свои "плохие" поступки и высказывания, болезненно и негативно воспринимая критику в свой адрес. Для плодотворного сотрудничества с обследуемыми (а именно это необходимо психологу, для того, чтобы его работа приносила позитивные результаты и профессиональное удовлетворение) в процессе обсуждения полученных результатов нужно соблюдать следующее непреложное правило: НЕОБХОДИМО СОХРАНЯТЬ ДОСТАТОЧНО ВЫСОКУЮ САМООЦЕНКУ ЧЕЛОВЕКА, так как это непременное условие его нормального существования. Так утверждал известный всему миру гуманнейший психотерапевт К. Роджерс. Это подтверждается и накопленным в отечественной психологии опытом.

Этика психологического исследования предусматривает, что полученные данные должные служить интересам обследуемого человека и не приносить ему вреда. В противном, случае, доверие, проявленное обследованным по отношению к психологу, будет неоправданно или полностью подорвано, а сама психология в глазах людей дискредитирована.

Психодиагностика -- тонкое и обоюдоострое оружие, она многое может, потому и необходима, но потому, же и опасна. Только тот, кто ответственно относится к непрерывному повышению своего профессионального мастерства, строг и требователен к себе и другим при выборе не только инструмента тестирования, но и средств реализации его эффекта способен по-настоящему помочь людям и удостоиться чести носить имя "инженера человеческих душ" от науки.

Помимо общего индивидуально-личностного паттерна психодиагностическое исследование позволяет определить степень адаптированности каждого обследуемого и направление дезадаптации. Показатели, выявляющие устойчивые личностные свойства, базируются на соотношение высоких и низких баллов и позволяют определить ведущие тенденции, формирующие личность.1 Количественные параметры методик, направленные на выявление толерантности к стрессу, признаков1 дезадаптации и эмоциональной напряженности, как правило изменчивы и лишь при динамическое исследовании (в лонгитюдном наблюдении) дают возможность правильно оценить, насколько эти параметры связаны с длительно протекающей неблагоприятной ситуацией или с внезапно развившимся конфликтом, утратой, неудачей, чувством несчастливости, гнева, несправедливости, крушения надежд. Невротические изменения, патохарактерологическое развитие личности, психопатические особенности, выраженная психосоматика, реактивное состояние -- все эти клинические проявления личностного неблагополучия вырастают на почве дисбаланса личности.

Успешность социальной адаптации -- это хорошо сбалансированное соотношение между эгоцентрическими потребностями человека и требованиями социальной среды. Абсолютно уравновешенная, гармоничная личность отличается полной сбалансированностью умеренно выраженной тенденции к самореализации с хорошим самоконтролем, обеспечивающим полное соблюдение общепринятых нормативных требований среды. Чем больше выражен характер и индивидуальность человека, тем большая нагрузка выпадает на функцию контролирующих систем, сохраняющих баланс. Это -- основное отличие между конкордантной и дискордантной личностью, у которой внешние атрибуты нормативного поведения скрывают внутреннюю напряженность. Цена, которую "платит" личность за соответствие требованиям социума, может быть достаточно высокой. Если же баланс нарушается в связи с ослабленным самоконтролем в сторону спонтанной самореализации, то столкновение интересов личности и социума находит свое отражение в поведенческих реакциях, и цена этого дисбаланса в основном оплачивается трудностями социума.

Ведущие тенденции, структурировавшие личность до наступившей дезадаптации, по-прежнему лежат в основе развивающегося состояния. Ядро личности -- интегрирующее личность "Я", ослабленное по той или иной причине, не в силах сохранить устойчивый баланс разнонаправленных тенденций, поэтому какие-то из них выходят испод контроля и проявляются как клинические симптомы: пессимистичность перерастает в депрессию, тревожность в фиксированные страхи и навязчивости, спонтанность в импульсивность, застенчивость в замкнутость, недоверчивость ригидных личностей в паранойяльность, активность в агрессию, эмоциональная лабильность в истерические проявления и т. д. Однако легкие формы социально-психологической дезадаптации часто проявляются транзиторными (преходящими) симптомами, которые в поперечном срезе неотличимы от других, более устойчивых, требующих квалифицированной помощи и лечения.

Только динамическое исследование позволяет правильно оценить и отдифференцировать простую, психологически понятную реакцию отчаяния или грусти, спровоцированную ситуацией от избыточных по масштабу, устойчивых по длительности невротических, психосоматических или психопатических проявлений, складывающихся в клиническую картину болезненного состояния. Опять-таки, перечисленные формы дезадаптации успешнее всего лечатся социальными мерами помощи человеку, а также методами психологической коррекции и психотерапией. Более ригидные формы психической дезадаптации также в значительной степени зависят от изначальной личностной почвы -- преморбида, но здесь большую роль также играет этиопатогенез заболевания, т. е. причина, породившая болезнь: травма головы, интоксикация или инфекция, генетически унаследованный недуг типа эпилепсии или шизофрении. Все существующие формы реагирования человека) выливающиеся в ту или иную степень отклоняющегося от средней нормы состояния или поведения проявляются количественными параметрами показателей, связанных с ведущими тенденциями, структурирующими личность человека, а также с той устойчивостью или вариабельностью, с которой эти показатели могут меняться на протяжении разных временных отрезков. Чем короче срок нормализации и чем ближе нормализация к изначальным параметрам, тем благоприятнее Прогноз-Отсчет при этом в каждом случае должен быть ориентирован на изначальный личностный профиль конкретного человека, но в целом диапазон колебания личностных свойств должен оцениваться как спектр личностных свойств и особенностей состояния, укладывающихся в достаточно широкий коридор нормы, который включает в себя большое разнообразие не только качественно, но и количественно отличающихся характеристик. Именно эта вариабельность личностных свойств и обуславливает адаптивную целостность личности, формируя буферную зону, которая, принимая на себя удар, оберегает личность от разрушения и деформации.

Дезинтеграция личности проявляется слабостью самоконтроля, неустойчивой или неадекватной самооценкой, размытостью границ собственного "Я", регрессивными формами переживания и поведения. Все это находит свое отражение в показателях психодиагностического исследования. Но очень важно при этом иметь в виду, что элементы дезинтеграции, носящие чисто транзиторный характер, могут проявляться в объективно сложной ситуации как реакция адаптации и не свидетельствовать о болезненных отклонениях. Выраженная реакция общего стресса в ответ на социальные и стихийные катастрофы -- признак эмоциональной сохранности человека. Иногда более патогномоничной (симптоматичной) является гипоэмотивность, проявляющаяся эмоциональной тупостью в ответ на объективно сложные обстоятельства. Поэтому количественные показатели психодиагностического исследования всегда должны рассматриваться в сопоставлении со всеми имеющимися о конкретном человеке сведениями и в контексте социально-психологической ситуации, которой он находится.

Помимо ситуативно обусловленных колебаний индивидуально-личностных свойств имеются различия, данные с разными возрастными периодами жизни человека. Сравнительно большей активностью, оптимизмом и коммуникабельностью отличается молодость. Период старения сопровождается нарастанием пессимистичности, меньшей активностью и ограничением контактов с окружающими.

Однако типологический паттерн видоизменяется на протяжении жизни незначительно, и общий рисунок характера сохраняется как устойчивая канва, на которой судьба вышивает свой узор.

Естественно, после сказанного возникает вопрос: а исчерпывает ли приведенная выше схема все личностное, что дано человеку, что составляет его сущность? Что такое -- душа человека, и что имеется в виду, когда говорят о духовности? Не претендуя на роль истины в конечной инстанции, автор книги высказывает свое мнение на этот счет таким образом:

Духовность -- это высший уровень самосознания человека и эмоционально дифференцированного отношения к явлениям окружающей жизни. Понятие духовности нельзя подменять широким кругом интересов и эрудицией: нередко эта атрибутика интеллигентности служит лишь инструментом для достижения отнюдь не самых высоких целей, когда индивид в качестве непременного "джентльменского набора" считает необходимым блеснуть какими-то знаниями и псевдофилософскими сентенциями по поводу "доброго, вечного" только для того, чтобы окружающие восприняли его как начитанного, гуманного и думающего о благе "простых людей" человеке. При этом цели такого "гуманиста" могут быть сугубо эгоцентрическими, примитивно - потребностными, а декларация духовных ценностей служит лишь инструментом для завоевания авторитета, власти, богатства. Это не исключает вполне справедливого стечения обстоятельств, когда те же блага бросают к ногам человека, который все это заслужил, являясь на самом деле личностью с величайшим духовным богатством. Но такие люди как раз и отличаются тем, что не ради этих благ они совершенствовали свое "Я", стремились к высоким идеалам. Для них сам процесс духовно наполненной жизни -- главная самоцель. Духовность человека -- это умение выйти за рамки узкоэгоистического стремления -- выжить, преуспеть, защитить себя от невзгод. Наполненная духовным богатством жизнь предусматривает не только включение в образ собственного "Я" огромной -- вширь и вглубь -- информации об окружающем мире, но и способность рассматривать свое "Я" в контексте мироздания, однако не в качестве пассивной песчинки, а в роли субъекта деятельности, понимающего свое в нем предназначение, а также активно его реализующего на благо человечеству.

Духовность нельзя свести к высокому и разносторонне развитому интеллекту еще и потому, что это и эмоциональная категория, предусматривающая в сложном диалоге доброго и злого начал бытия приоритет первого. Для одних -- это опора на принципы религиозных догм, для других -- это собственная мораль и совесть, не позволяющие переступить черту, за которой -- интересы других людей. Если человек не преступает законов справедливости не из страха перед наказанием, а по велению собственных нравственных установок, нарушение которых грозит ему утратой самоуважения, то это уже признак более высокого склада души. Духовность -- это понятие, которое имплицитно содержит в себе неравнодушие к окружающему миру. Это -- пристрастность с положительным знаком.

Готовность к духовному развитию заложена в каждом человеке, но для того, чтобы она наполнила его жизнь и душу, необходимо влияние окружающей среды и то воспитание чувств, которое не может заменить образование. Однако при прочих равных условиях более благодарной почвой для спонтанно проявляющейся тяги к духовному развитию является гипотимный, тормозимый тип личности, для которого свойственна интровертированность, рефлексивность, приоритет аффилиативной потребности, способность к сопереживанию, склонность к самоанализу, тенденция к оттормаживанию эгоистических устремлений и стремление сблизить актуальный образ "Я" с идеальным. При этом мотивы деятельности отличаются определенной возвышенностью над обыденными проблемами повседневной жизни. Гипертимные личности в большей степени ориентированы на самореализацию по типу "здесь и сейчас", более прагматичны, меньше склонны к самоанализу и к раздумьям по поводу смысла жизни, Они живут и действуют при "сейчас" в большей мере, чем в размышлениях "о прошлом" и мечтах "о будущем". Те и другие необходимы для общественной гармонии, но не только для выживания человечества, но и для его совершенствования.

Автор предвидит, что читать эти строки будут разные люди. Многое, что выходит за рамки конкретных методических рекомендаций, может кому-то показаться излишне эмоциональным. Возможно, какие-то места в книге немного грешат патетикой. На это хочется сказать словами нашего современника, славного, уже покинувшего этот мир, много перестрадавшего писателя С. Довлатова, который с обидой и огорчением писал о современной России: " Это страна, в которой мягкий и доброжелательный человек воспринимается как слабоумный или сумасшедший. А другой отечественный бард Б. Окуджава написал (в числе многих других, насыщенных добротой и высшей мудростью поэтических творений) такие чудесные строки: "Высокопарных слов не надо опасаться. " А смысл этих строк именно в том, что духовность -- это устремленность человеческой души к высокому, надобыденному, осмысленному существованию. Человечество непрестанно совершенствуется и развивается, а впереди -- его лучшие представители, наделенные богатой духовностью люди.

Заканчивая вводную часть своей книги, автор считает также необходимым подчеркнуть следующее: несмотря на то, что приведенные данные звучат, казалось бы, в контексте чисто прикладного их использования, следует помнить, что фундаментальные научные разработки грешат схоластичностью и оторванностью от реально существующих проблем, если они не базируются на практике. С другой, стороны, выделение прикладной психологии как чисто практического направления представляется совершенно неправильным, так как без теоретической базы, без научно обоснованной методологии практика психодиагностического изучения человека, его интеллекта, эффективности труда, социальной адаптации, творческой активности и всего прочего -- невозможна. В то же время именно большой практический опыт и его вдумчивый анализ позволит понять многие закономерности, на основании которых становится объективно возможным создание фундаментальных теоретических обобщений.

Глава 3. Психодиагностика профессионально важных личностных свойств

Профориентация -- понятие емкое, связанное с разными сферами человеческого бытия и с разнообразными социальными институтами. Сюда определенным образом включены и экономика, и социология, и экология, и педагогика, и медицина, и культурно-этнический фактор, ну и, конечно, психология. Психологические аспекты, напрямую или косвенно связанные с выбором профессии, представляют основной объект рассмотрения в данном разделе книги.

Зачастую разные виды специальной подготовки (училище, техникум, курсы, институт) и сама профессия выбираются человеком под давлением чисто внешних обстоятельств: мнение окружающих людей, вопрос престижности, экономические соображения, внешняя атрибутика специальности или другие обоснования, которые могут не иметь ничего общего с индивидуальными особенностями и склонностями человека. Нередко это напрямую диктуется социальным заказом или связывается с необходимостью трудовой адаптации какого-либо контингента -- также по социальным причинам. При приеме на работу те лица, которые по долгу службы должен этим заниматься, чаще всего ограничиваются пристальным вниманием к разного рода документам и справкам, т. е. работники отбираются на основании ряда формальных признаков. Сам человек чаще всего соизмеряет предполагаемую заработную плату, степень отдаленности работы от дома и уровень ее престижности со своим запросами и притязаниями. Далеко не все ориентируются на соответствие самого процесса, стиля деятельности собственным индивидуальным характеристикам, и только уже столкнувшись с конкретными требованиями, которые трудовая деятельность предъявляет психике, начинают ощущать -- то ли "радость созидательного труда" и " счастье человеческого общения", то ли ощущение "непосильной лямки", "убийственного однообразия", "непрерывной дерготни" или "выматывающей неразберихи". Эмоциональное отношение к труду, соответствие его процесса динамическим характеристикам деятельности конкретного человека, особенности, предъявляемые процессом труда индивидуальному когнитивному стилю, степень коммуникативной задействованности, обилие стрессов или, напротив, наличие монотонии, выраженный повседневный риск, требующий повышенной осторожности, строгая иерархия соподчиненности и слепого выполнения указаний вышестоящего лица или нагрузки, связанные с необходимостью принятия самостоятельных решений в сложной и постоянно меняющейся обстановке -- все это далеко не полный перечень профессиональной специфики, требующей для эффективного выполнения индивидуально-личностной созвучности.

"Человек счастлив, если утром он с радостью идет на работу, а вечером -- с радостью идет домой". Правильно сделанный выбор в отношении работы и спутника жизни действительно залог удовлетворенности жизнью. О спутниках мы поговорим в соответствующем разделе. А что касается удачно выбранной профессии, то ее можно сравнить с перчаткой, которая точно подходит к руке -- не жмет и не морщит, удобно и красиво. Если деятельность по своим характеристикам совпадает с мотивационными, эмоциональными, когнитивными и коммуникативными особенностями человека, то сам процесс трудовой активности приносит удовольствие или, по крайней мере, меньше утомляет и не вызывает негативных эмоций. Все это вплотную связано с эффективностью труда и поэтому имеет первостепенное значение и для самого человека, и для всего общества в целом. В противном случае нарастающая эмоциональная напряженность приводит:

а) к конфликтной ситуации,

б) к невротизации,

в) к физиологическим расстройствам (психосоматическим заболеваниям типа гипертонии, астмы, экземы, язвы желудка, желчнокаменной болезни, коронарной сердечной недостаточности).

Профориентационная судьба таких методик как СМИЛ, МЦВ (тест Люшера, МПВ (тест Сонди) началась с того, что в процессе их реадаптации и рестандартизации проводились широкомасштабные исследования, для которых выбирались в качестве репрезентативной группы лица разного пола, возраста и профессиональной ориентации:

- гуманитарии, физики-математики,

- представители инженерно-технических специальностей,

- ремесленных видов труда,

- художественно-артистического направления,

- разных видов спортивной деятельности,

- школьники и студенты, еще не имеющие навыков профессиональной деятельности, но уже ориентированные на тот или иной выбор, и т. д.

Анализ полученных данных (свыше 3000 человек) показал, что психодиагностические методы позволяют выделить целый ряд важных закономерностей, связанных с полом, возрастом, профессиональным тропизмом. Исследования показали, что не только личность тех, кто уже имеет опыт трудовой деятельности в рамках определенной профессии, и (как считают некоторые ученые) в связи с этим несет на себе отпечаток этого вида занятости, но и у других, не имеющих такого опыта, но испытывающих потребность заниматься именно этой деятельностью, в усредненных данных психодиагностического исследования выявляются тенденции, которые имеют профессионально важное значение. Мало того, в работе со школьниками, не имеющими еще ориентации, на какую либо профессию, эти тенденции, выявляемые как ведущие в личностном профиле, служили критерием для профконсультирования и профориентации. Прослеженные в процессе многолетнего наблюдения судьбы этих людей позволили утвердиться в том мнении, что ведущие тенденции не только формируют конституцию и характер индивида, но и предопределяют многое другое в его жизни: выбор профессии, спутника жизни, сферы интересов и социальной активности.

В этом разделе мы рассмотрим блоки наиболее значимых психодиагностических показателей при разных видах профессиональной деятельности. Естественно, перечень профессий не будет полным, так как их очень много и все предусмотреть нельзя. Но дело не только в том, что профессий слишком много. Просто -- нет необходимости рассматривать близкие по роду занятий виды трудовой деятельности, кроме того, существуют такие сферы занятости, которые не предусматривают специальную квалификацию.

Так, административная деятельность опирается на некий универсальный набор устойчивых личностных свойств, которые обеспечивают организаторские способности, умение подчинять и вести за собой людей, интегрировать трудовой процесс, принимать самостоятельно решения, осуществляя при этом соподчиненность по отношению к вышестоящим структурам. При этом специальность отходит на второй план или перестает играть существенную роль. Например, в медицине, в искусстве, в науке или в иной сфере творческого труда личности авторитарного плана, выдвинувшиеся на административные должности, иногда перестают быть специалистами-профессионалами. Если же этого не случается, тогда его профессиональные качества сочетаются с атрибутами личности руководителя; это оптимальный вариант, но связанный с высокой требовательностью индивида к себе, а поэтому и не столь часто встречающийся. Чем более прагматично общество и чем дальше оно от духовных идеалов, тем чаще встречается тип администратора, в профессиональном плане уступающего подчиненным. "Руководитель" -- это не профессия, это социально-производственная роль, общественная позиция человека в данном конкретном коллективе. Если его формальная должность совпадает с личностными установками и способностями, то это--благо и для него, и для руководимых им людей, но если он стремится к лидированию, а должность не соответствует его притязаниям -- это проявляется в неудовлетворенности человека своей работой и вызывает дополнительную эмоциональную напряженность со всеми вытекающими отсюда последствиями. Если же он занимает должность руководителя, но по своим свойствам характера и способностям не соответствует этой роли, то это уже проблема не только его личных амбиций, но и работоспособности всего руководимого им коллектива. Кроме того, большое значение для окружающих имеет стиль руководства, о чем говорится в разделе, посвященному методике ДМО, где подробно описан метод изучения стиля межличностных отношений. Что же касается закона Паркинсона, по которому амбиции человека удовлетворяются лишь по мере достижения им "уровня некомпетентности", то в такой ситуации у многих проявляется выраженная гиперкомпенсация и тенденция подчеркнуть свои качества лидера.

Лидерский тип личности характеризуется показателями силы, стеничности, коммуникативности. По данным СМИЛ -- это повышенные 4 и 9 шкалы, демонстрирующие высокий уровень притязаний, преобладание мотивации достижения, высокую самооценку и уверенность в себе, оптимизм и жизнелюбие, общую высокую активность, при низкой 0-й -- коммуникабельность, а умеренно повышенная 6-я здесь необходима, чтобы помимо авторитарности проявлялись также тенденция к систематизации, упорство в достижении цели, умение заразить окружающих своей увлеченностью и повести их за собой. Если у такого лидера отмечается широкий круг интересов и богатое воображение и для него характерно принимать нестандартные решения, то в профиле СМИЛ будет также умеренно повышена и 8-я шкала. При низкой 3-й лидер не будет достаточно дипломатичным, повышенная 1-я характерна для лидеров-догматиков, слепо следующих общепринятым правилам и инструкциям. Низкая 7-я должна настораживать, так как при высоких показателях стеничности она может быть признаком отсутствия ориентации у данного человека на морально-нравственные опоры и общепринятые нормы поведения, и трудно исключить тенденцию руководствоваться в жизни девизом "цель оправдывает средства", мало считаясь с проблемами и переживаниями других людей. При высокой 4-й (выше 75Т) можно опасаться избыточной авторитарности, а высокая 6-я должна настораживать в отношении слишком императивного стиля поведения и выраженной конфликтности при попытках окружающих проявить малейшее несогласие или высказать собственное мнение. Сочетание повышенных (или, тем более, высоких) 4-й со 2-й свидетельствует о болезненном самолюбии и остром переживании неудач у амбициозной личности, однако при более выраженном контроле сознания и большей склонности к анализу своих поступков. Низкая 2-я (ниже 50 Т, при этом 2-я ниже 1-й и 3-й шкал) отражает тенденцию к вытеснению проблем из сознания и низкий самоконтроль. У лидеров-женщин помимо общих с мужчинами психодиагностических показателей 5-я шкала как правило высокая, что характерно для мужественного и самостоятельного стиля поведения, не характерного для ортодоксально женственной натуры. По данным Сонди у лидеров часто встречается "мажорное Я"(1<+_ рО), реакции 5-М.

Все эти нюансы служат более дифференцированному подходу в оценке лидерских качеств обследуемого лица. По данным метода цветовых выборов у лидеров значимо преобладает на первой позиции 3-й цвет, причем чаще в сочетании со 2-м (что свидетельствует о системном мышлении и организаторских способностях) или с 4-м (что больше характерно для эмоциональных Оптимистов с чувством юмора, общительных и разговорчивых). Сочетание 3-го с 1 -м на первых позициях характерно для более мягких и нервных лидеров, работающих на износ, внешне неплохо сбалансированных, внутренне -- противоречивых, болезненно самолюбивых. Если на первых трех позициях встречаются ахроматические или смешанные цвета, то 0-й выявляет трудности общения, 5-й может свидетельствовать и некоторых трудностях адаптации у личности с нешаблонным подходом к принятию решений, 6-й -- о плохом самочувствии и повышенной тревожности, 7-й цвет на первых позициях отражает выраженную акцентуацию характера и говорит об утрированности лидерских черт и избыточной конфликтности, большинство лидеров отличает высокая мотивация достижения по данным теста Хекхаузена, но избыточный уровень мотивации достижения при мотивации избегания неудачи равной 0 должен настораживать, так как решения и поступки такого лидера могут быть поспешными и опрометчивыми.

Известкую, опасность представляют также так о личности, для которых власть над другими является ведущей потребностью, если при внимательном изучении выявляется элемент так называемой "одоржимости", что представляет особенную опасность, проявляясь некорригируемым фанатизмом. Худший тип политического лидера с социально-исторической точки зрения -- это тот вариант личности, в котором ведущий мотив деятельности сводится к удержанию власти любым способом, так как властная ролевая позиция для них является самоцелью. Такие личности не останавливаются ни перед чем, стремясь реализовать потребность властвовать. Но существует немало вариантов самореализации, когда человек становится властителем дум множества людей, при этом, формально не занимая никаких чиновных постов. Люди, обладающие литературным даром, искусством завораживающего пения, танца, художники, талантливые музыканты, ученые, искусные врачи или целители, владеющие нетрадиционными методами лечения, а также многие другие, наделенные не только способностями, но и необычайным трудолюбием, они вызывают не только уважение и восхищение огромных масс людей, но и поклонение, возвышающее такую личность над всеми другими. Их слава и авторитет не только затмевают формальные власти, но и оказывают огромное влияние на отношение народа к этим властям. Из-за этого издавна поэты, философы и провидцы были гонимы цезарями, царями и генсеками. Так не потому ли многие люди жаждут формальной власти над другими, что не могут иным способом возвеличиться? Безусловно, среди военачальников и лидеров государственного масштаба можно встретить немало людей с недюжинными способностями, обладающих настоящим политическим талантом, включающим незаурядный ум, эрудицию, напористую предприимчивость в сочетании с гибкостью в межличностных контактах и организаторские способности. Стремление же заурядного человека к вершинам властной пирамиды -- это зависть бездарности перед талантом. Если иметь в виду общественных лидеров, от которых зависят судьбы народов, то власть следовало бы доверять, лишь тем, кто шел бы на это как на Голгофу, с готовностью принести себя в жертву ради людей и ничего не требуя для себя. Однако такого типа личности чаще всего слишком мягки, не агрессивны и совестливы, из-за чего им не дано дойти до вершин власти, так как еще на пути к ней их столкнут с этой дороги стеничные, агрессивные и неразборчивые в средствах заурядности.

Политические лидеры не ищут встреч с профессиональными психологами, опасаясь, видимо, объективного взгляда на свои способности и индивидуально-личностные особенности. В лучшем случае они пользуются услугами тех, кто на их взгляд владеет даром мистического влияния на других. Они же, не имея навыков использования, научно разработанных надежных, с высокой степенью объективности психодиагностических методик, зачастую голословно заявляют, что лишь взглядом, флюидами, биотоками или еще чем-то (чем непонятнее, тем лучше) могут воздействовать на расстоянии. Проверить их трудно, но поверить в их магические способности, видимо, легче. При этом нет нужды раскрывать свою индивидуальность, так как для такого рода чародеев не имеют значения личностные особенности человека. Их талант универсален. Нет смысла восхвалять или охаивать эти внешне эффектные, но методологически не обоснованные, прикрытые покровом тайны способности отдельных людей: как можно обсуждать то, что невозможно изучить, рассмотреть, повторить, взять на вооружение как метод. Иногда -- это особый талант и искусство, иногда даже просто авантюризм и шарлатанство, а отделить одно от другого непросто. В любом случае, это -- не наука, а поэтому -- вне нашей компетенции. Что касается психологии индивидуальности, то она может не только диагностировать личностные особенности но и подсказать пути их наиболее успешной реализации. Однако, отбросим наивность: разговаривая с высоко поставленными политиками нельзя не заметить того, что читается между строк их вежливо-уклончивых высказываний. Борьба за власть порой ведется такими, мягко выражаясь, "антипсихологическими" методами, что специалистам, владеющим научными технологиями, столкнувшись с ними становится "скучно и стеснительно" (так сказал один маленький мальчик, впервые увидев по телевизору эротический клип).. И все же, ведя борьбу с оппонентами, организуя соратников, пытаясь угадать последующие ходы политического противника, воздействуя на мнение масс, политический лидер только выиграет, если помимо правил ведения "дворцовых игр" хоть немного будет разбираться в психологии людей (да и в самом себе) не только с общежитейской, но и с научной точки зрения. Оказываясь в роли наблюдателя политических спектаклей, профессионал-психолог нередко мысленно восклицает в адрес какого-либо политического лидера: "Что же Вы делаете, глубокоуважаемый?! Если высказывание оппонента Вас глубоко задело, не выдавайте себя! Не размахивайте так отчаянно руками (положите их перед собой, скрестите на груди, опустите или спрячьте за спину), приведите в порядок свое опрокинутое лицо -- Вы его совсем потеряли (не надо таращить глаза, успокойте искривленный и дрожащий рот, не дергайте головой), справьтесь со своим голосом, он вибрирует и срывается на фальцет (прокашляйтесь, постарайтесь немного расслабиться), и не надо так быстро и много говорить, не успев продумать то, что собираетесь сказать (сделайте паузу-- она работает на Вас, используйте несколько вводных, ничего не значащих слов типа "Я вас понял, сейчас я Вам все объясню"), и -- ради Бога! -- не торопитесь, думайте, что говорите, и говорите то, что думаете, тогда Ваши слова будут убедительными". Хотя последнее -- говорить то, что думает -- вероятно, немыслимая роскошь для политика.

Если речь идет о предпринимательстве или менеджменте, то в первую очередь следует понять: что такое -- "менеджер"? Это -- должность или характер? Скорее всего, здесь дело не столько в должности, которая может называться по-разному, а в стиле деятельности человека. Эта деятельность предусматривает предприимчивость, активность, организаторские функции, хорошую информированность в своем деле, артистичность, умение очаровывать и убеждать собеседника. Но при всем желании не каждый человек обладает таким набором разнообразных характерологических свойств, которые позволят ему преуспеть на этой работе. Есть люди серьезные, фундаментально прорабатывающие каждый вопрос и хорошо приводящие любую информацию в строгую последовательность и систему, но когда дело доходит до разговоров с новыми людьми, им чрезвычайно трудно войти в контакт, а, отстаивая свое мнение, они так горячатся и спорят, что у окружающих быстро иссякает терпение и пропадает всякое желание повторных встреч профиль СМИЛ с высокой ведущей 6-й шкалой, s+!!, е+! или е+_! по Сонди, 25, 27, 37 на первых позициях по Люшеру). Есть и другие, противоположного характера, легко и приветливо вступающие в беседу, моментально схватывающие настрой и интересы собеседника, быстро переключающиеся на любую тему, но также легко все забывающие, не слишком обязательные, не склонные к аккуратности (39 ведущие в профиле СМИЛ, 457 -- выбор в тесте Люшера). Можно ли встретить таких людей, у которых лучшие качества обоих описанных выше портретов соединились вместе, а слабых сторон не было вовсе? Чаще встречаются именно такие характеры, где каждое положительное свойство является "другой стороной медали". Сохранять баланс "на лезвии ножа", не кренясь ни в ту, ни в другую крайность, контролируя слабые стороны своего характера и умело развивая сильные легче тем, у кого выявляются данные, свидетельствующие о достаточно уравновешенным характере (все показатели в пределах нормы). Большинство же людей всю жизнь решают проблему, которая состоит в примирении двух одинаково важных тенденций: полностью состояться как личность, проявить себя, добиться всего задуманного и при этом не войти в острый конфликт с обществом, жить в согласии с окружающими, не ущемлять их интересов. Мудрецы давно облекли эту проблему в формулу: "Если я не за себя, то кто за меня? Но если я только за себя, для чего я? " Следуя такому выводу, большинство людей старается сохранить этот баланс таким образом, чтобы и самим проявиться и других не обидеть, но эта работа протекает успешнее, если человек получает своевременную и квалифицированную психологическую помощь.

Личностные свойства менеджера -- это не простой, не однозначный тип характера: наряду с живостью, общительностью, элементами демонстративности (артистичности), умением быть убедительным и настойчивым, не теряя при этом теплоты эмоционального настроя, менеджер должен быть также осторожным, гибким, вовремя (как локатор) улавливающим настроение другого человека, умеющим не только наступать, но и с честью отступать, продолжив затем наступательные акции с других, заново отработанных, позиций.

Так что же: такое сложное сочетание казалось бы противоречивых свойств -- это редко встречающийся талант? И да, и нет. Если у человека имеется хотя бы половина необходимых качеств из этого арсенала психологически важных свойств и в принципе мы имеем дело с интеллектуально развитым и достаточно уравновешенным человеком, у которого есть желание посвятить себя такого рода деятельности, то остальное -- дело тренированности и самосовершенствования. Помощь психолога здесь, во-первых, должна состоять в том, чтобы человек получил достоверный портрет своей личности, отражающий не только его актуальные, но и скрытые, не реализованные способности. Во-вторых, в процессе проводимого психологом тренинга каждый может лучше понять свои сильные и слабые стороны поведения в общении с другими и скорректировать их.

Принципиальная позиция психолога должна основываться не только на специфических условиях трудовой деятельности, но и на многообразии человеческих характеров. Каждому человеку должно быть найдено место, наиболее соответствующее его склонностям. Речь может идти лишь о том, где он будет более успешен, а где -- меньше или вовсе непригоден. Профессий гораздо больше, чем типов личности. Поэтому, использование специальных шкал, ориентированных на определенную профессию, по типу "одна шкала -- одна профессия" не эффективно. Это значительно сужает зону поиска профпригодных людей. Кроме того, каждая профессия предусматривает разные служебные роли, что позволяет более дифференцированно подходить к профессиональной адаптации тех лиц, у которых уже нет возможности изменить свой выбор кардинально.

Если личность по своим эмоционально-динамическим характеристикам является лидерской, а по структуре интеллекта и уровню его развития не соответствует профессиональным требованиям истинного руководителя, то такой типично мужской тип реагирования лучше всего реализуется в тех видах трудовой деятельности, где нужно проявлять самостоятельность, решительность, физическую выносливость. Таких профессий много. Это и малоквалифицированный тяжелый ручной труд, сюда можно отнести некоторые весьма распространенные строительные работы, угледобычу, транспортировку грузов, различные вспомогательные работы и др. Если же и физическая выносливость отсутствует, то, в любом случае, такой человек нуждается в определенной самостоятельности и испытывает потребность кем-то командовать. Лучше всего такие люди при отсутствии профессиональной подготовленности адаптируются и приносят пользу на "малых командных высотах" в жилищном управлении, на роли заведующего клубом и прочих аналогичных должностях.

К этой же группе можно отнести авто водителей, хотя здесь уже обязательно необходима специализация. Среди них наиболее часто встречающийся вариант--49 или 46 по СМИЛ с низкой 0-й, 3-й и 4-й цвета (или 3-й и 2-й) на первых позициях по МЦВ; преобладание 3-го и 1-го октантов по ДМО; если отмечается не успешность в вербальных интеллектуальных тестах, то она компенсируется более высокими показателями по числовым тестам. Проблемы по проективным тестам чаще всего сводятся к межличностным конфликтам преимущественно в контактах с лицами своего же пола, причем конфликт преимущественно внешний. Наличие на первой позиции в МЦВ 4-го цвета в сочетании с 7-м, или только 7-го при передвижении на последние позиции 4-го или 3-го, а также низкие 7-я, 2-я и 3-я шкалы в профиле СМИЛ с зашкаливающими 4-й и 9-й должны служить предостережением при профотборе водителей, так такие данные прогнозируют высокую аварийность и склонность к нарушению правил вождения. Еще более прогностически неблагоприятной является высокая 8-я шкала в профиле СМИЛ, особенно при нормальной высоте шкалы достоверности Р.

При отборе машинистов -- водителей тепловозов) электровозов -- следует обратить внимание на весьма важный эмоционально-личностный показатель--способность к преодолению убаюкивающего воздействия монотонных раздражителей. Как показал опыт, противоядием от засыпания при монотонных шумах и вибрации является умеренно выраженная тревожность. Следовательно, в профиле СМИЛ должна быть повышенной 7-я шкала и 2-я шкала (самоконтроль, уровень самосознания) на фоне признаков стеничной личности. Совсем особой, но волей судеб оказавшейся в рамках специальностей, связанных с вождением и скоростями, является специальность диспетчера, значение которой огромно в регулировании железнодорожного и воздушного движения. А сложность заключается в том, что диспетчеров чаще всего выбирают из тех, кто обучается вождению локомотивов или -- соответственно -- из летчиков, причем почти исключительно из мужчин. Специальность же ювелирно тонкая, требующая в первую очередь высоко дифференцированной чувствительности к многочисленным сигналам тревожно-впечатлительной натуры с хорошим наглядно-образным восприятием информации, способностью интегрировать пространственные образы в логическую схему, которая должна быстро трансформироваться в тот или иной вариант принятия решения. Такой тип реагирования чаще встречается у женщин или у достаточно женственных, тревожных мужчин: их психика как тончайший инструмент, который в силу свой деликатности склонен к дезадаптации и постоянно находится на грани срыва, и поэтому нуждается в частых разгрузках и щадящих условиях, только такой вариант личности может по-настоящему соответствовать чрезвычайно высоким требованиям диспетчерской деятельности. Естественно, помимо показателей тревожности и высокой чувствительности к средовым воздействиям (7-я и 3-я шкалы СМИЛ, предпочтение 1-го цвета в сочетании с 3-м по данным МЦВ) необходимы и показатели выносливости и стеничности, однако зашкаливание тех или иных показателей за верхнюю границу нормы должно быть противопоказанием при профотборе. Здесь можно встретить сопротивление со стороны руководства, установки которого противоречивы: с одной стороны, профотбор в этой сфере деятельности должен быть весьма строгим, с другой -- сужая диапазон приемлемости, можно не набрать нужное количество специалистов, а отсеянным в процессе отбора людям потребуются повторная профадаптация. Можно было бы посоветовать обратить взоры на "лучшую половину человечества", хотя здесь трудно будет преодолеть сложившиеся установки.

Специальность журналиста) фоторепортера или кинооператора также требует стеничных характеристик в личностном профиле, но здесь важны также эстетическая ориентированность (повышенные 5-я, 3-я и 8-я шкалы СМИЛ, -- для женщин, естественно, 5-я шкала должна быть в данном контексте понижена, предпочтение 5-го, 4-го и 3-го цветов, преобладание 8-го и 7-го октантов ДМО), художественный и вербальный тип восприятия (успешность в выполнении наглядно-образных, а для журналистов -- и словесных интеллектуальных тестов).