Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика Игровая деятельность на занятиях по немецкому языку в неязыковом вузе (на примере темы "Учёба")

Игровая деятельность на занятиях по немецкому языку в неязыковом вузе (на примере темы "Учёба")

Эффективность обучения иностранному языку и использование игровых приемов и заданий. Обучающий, воспитательный и развивающий потенциалы игровой деятельности, ее функции. Игровые задания по теме "Учеба" на занятиях по немецкому языку в неязыковом вузе.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 16.12.2018
Размер файла 236,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Игровая деятельность на занятиях по немецкому языку в неязыковом вузе (на примере темы "Учёба")

Беззубова Виктория Валентиновна

Аннотации

Статья посвящена проблеме повышения эффективности процесса обучения иностранному языку за счет использования игровых приемов и заданий. Рассматриваются обучающий, воспитательный и развивающий потенциалы игровой деятельности, ее функции. Приводятся примеры применения игровых заданий по теме "Учеба" на занятиях по немецкому языку в неязыковом вузе.

Ключевые слова и фразы: обучение иностранному языку в неязыковом вузе; игровые задания и приемы; функции игры; учебный, воспитательный и развивающий потенциал игровой деятельности.

The article is devoted to the problem of improving the English language teaching process due to using playing methods and tasks. The teaching, educational and developing potentials of playing activity, its functions are considered. The examples of using playing tasks on the topic - Studies in the classes of the German language in a non-language higher education establishment are given.

Key words and phrases: teaching foreign language in non-language higher education establishment; playing tasks and methods; functions of play; teaching, educational and developing potential of playing activity.

Основное содержание исследования

Осуществление профессиональной деятельности, связанной со знанием иностранного языка, требует особенной подготовки выпускников специализированного вуза. Это предполагает развитие их психических, профессионально-значимых качеств, таких как гибкость мышления, логика, воображение, творческий потенциал, быстрота реакции и др. В процессе овладения иностранным языком возможно формирование и развитие названных качеств. Это достигается путем внедрения в учебный процесс современных образовательных технологий, новых методов и приемов, создающих эмоционально-положительное отношение к обучению. К таким приемам, несомненно, можно отнести игру.

Е.И. Пассов отмечает следующие черты игровой деятельности как средства обучения: мотивированность и отсутствие принуждения. Ее индивидуализированный и глубоко личный характер способствует воспитанию обучающихся в коллективе и через коллектив, развитию их психики и способностей; учению с увлечением [2, c.109].

В процессе обучения игра выполняет ряд функций (см. Рис.1).

Рис.1. Функции игры в учебном процессе

Обучающая функция заключается в развитии общеучебных умений и навыков. Воспитательная функция состоит в формировании внимательного отношения к партнеру по игре, в развитии чувства взаимопомощи и взаимоподдержки. Развлекательная - в создании благоприятной атмосферы на занятии. Коммуникативная - в создании атмосферы, способствующей общению на иностранном языке, установлению эмоционального контакта с другими участниками игры. Расслабляющая - в снятии эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему при изучении иностранного языка. Развивающая - в развитии логического мышления, воображения, внимания, памяти, т.е. всего того, что необходимо для быстрого, качественного и прочного овладения иностранным языком.

В процессе игры задействованы такие психологические пусковые механизмы, как интерес, новизна и яркость, неожиданность, которые не только концентрируют внимание, улучшают память, развивают мышление и воображение, но и вызывают к жизни скрытые резервы мозговой психической активности, обеспечивающие усвоение языкового материала.

Мотивационная функция заключается в том, что игра мотивирует и стимулирует учебно-воспитательную деятельность, оказывает положительное воздействие на личность обучаемого.

Таким образом, игра является инструментом обучения, который активизирует мыслительную деятельность обучаемых, позволяет сделать учебный процесс привлекательнее и интереснее, заставляет волноваться и переживать, что формирует мощный стимул к овладению языком. Принимая во внимание особенности игровой деятельности и ее функции, считаем необходимым придавать первостепенное значение развитию психических и базирующихся на них профессиональных качеств с опорой на игру.

Рассмотрим примеры игровых заданий, которые можно использовать в работе над темой "Учеба" на занятиях по немецкому языку.

На вводном занятии можно предложить слушателям (индивидуально, в парах или группах) написать за 2 минуты свои ассоциации на тему "Учеба", воспользовавшись приемом мозгового штурма. Целью этого задания является выявление имеющихся знаний по теме. Его можно использовать и на этапе контроля с тем, чтобы проверить усвоение изученного материала.

Чтобы сделать задание более наглядным, можно раздать слушателям заранее подготовленный шаблон (см. Рис.2).

Рис.2. Шаблон для выполнения задания (Wortigel)

Еще одним игровым заданием на основе ассоциаций является ассоциативная цепочка (Assoziationskette). Один из слушателей называет любое слово по теме "Учеба", следующий быстро приводит свою ассоциацию и так далее. Помимо учебной цели (повторение лексики) в игре преследуется развивающая цель - развитие ассоциативного мышления. Например: Seminar > Thema > Besprechung / Kontrollarbeit > Note > …

Для повторения лексики, а также развития памяти и сообразительности можно использовать игровой прием Viele Wцrter aus einem Wort. Слушатели получают карточку со словом, например: Unterrichtsraum, из которого они должны составить как можно больше слов за 5 минут.

(Ответ: Stein, Stern, Stirn, wacht, Haus, Seminar, Ei, Eis, Tisch, Stuhl, Rat, Art, Nichte, Schi, Tier, Reis, Sache, Mai).

Также на этапе закрепления / повторения лексики можно предложить слушателям игру Sprichwцrterspiel.

Для этого игрового задания каждый слушатель (или пара) получают несколько карточек с частью пословиц. Задача игроков - за 3 минуты соединить части так, чтобы получить пословицы.

(Ответ: Zum lernen ist niemand zu alt / Wer will, der kann / Ьbung macht den Meister / Wissen ist Macht / Man lernt nie aus / Ein voller Bauch studiert nie gern).

При изучении темы "Учеба" можно использовать и игру Rebus, направленную на повторение лексики, развитие внимания, памяти и быстроты реакции. Каждый слушатель получает таблицу со словами, артикль которых он должен вспомнить. Отметив артикли всех слов правильно, слушатели получают ключевое слово (см. Табл.1).

Таблица 1. Таблица для игры Rebus

Die

Der

das

1.

Prьfung

V

C

D

2.

Fach

F

E

O

3.

Aussprache

R

H

G

4.

Studienjahr

I

J

L

5.

Note

E

K

L

6.

Universitдt

S

N

M

7.

Studium

P

O

U

8.

Regel

N

R

T

9.

Thema

Q

S

G

(Ключевое слово: die Vorlesung).

В целях отработки и закрепления изученной лексики применяют игровое задание Wort und sein Definition. В ходе игры слушатели читают предложенные преподавателям дефиниции и угадывают слово. Упражнение развивает смысловую догадку и память. Примеры предлагаемых дефиниций:

1.

Das falsche Ergebnis

2.

Um richtig Deutsch zu sprechen, muss man das gut wissen. Was ist das?

3.

Jetzt arbeiten wir am … - Studium

4.

Freizeit zwischen 2 Unterrichtsstunden

5.

Die Person, die an der Uni studiert

6.

Nicht richtig

(Ответ: der Fehler, die Regel, das Thema, die Pause, der Student, falsch).

Также можно предложить слушателям восстановить логику и грамматику в словосочетаниях. Задание выполняется на скорость и развивает логическое мышление и память. На карточках слушатели получают следующие выражения:

(Stunde) betreten

(Hausaufgabe) begrьЯen

(Freund) antworten

(Zimmer) erklдren

(Regel) versдumen

(Lektor) vorbereiten

(Frage) eintreten

(Raum) zuhцren

(Ответ: die Stunde versдumen / die Hausaufgabe vorbereiten / den Freund begrьЯen / ins Zimmer eintreten / die Regel erklдren / auf die Frage antworten / den Raum betreten / dem Lektor zuhцren).

На повторение или контроль изученного лексического материала направлено игровое задание Uni ohne Stress. Слушатели получают список глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками. Используя эти глаголы, они заполняют пропуски в предлагаемом тексте. В качестве промежуточного можно дать задание распределить все глаголы на две колонки - с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

beantworten, aufschlagen, nachschlagen, zuhцren, durchsehen, besprechen, bestehen, ablegen, betreten,

aufmachen, zumachen aussprechen

beantworten, aufschlagen, nachschlagen, zuhцren, durchsehen, besprechen, bestehen, ablegen, betreten, eintreten, ьbersetzen, aufmachen, zumachen aussprechen

Слушатели получают следующий текст.

Universitдt ohne Stress!

An der Universitдt ohne Stress ________setzt sich jeder an seinen Tisch________. Die Studenten ________schlagen ihre virtuelle Lehrbьcher in ihren Computern ________. Sie ________schlagen neue Wцrter nicht ________. Der Computer ________setzt sie ________. Aber der Student muss das Wort ________ sprechen________.

Wann ________tritt man den Ьbungsraum ________? In den Unterrichtsraum darf man jederzeit bis 12 Uhr ________treten________, aber um 15 muss man mit allen Aufgaben fertig sein!

Der Lektor kontrolliert das nicht, er ________sieht in seinem Computer die Arbeiten von Studenten ________.

Jetzt braucht der Lehrer nicht tausende Hefte ________machen________ und ________machen________.

On-line lдuft es schneller.

Der Student muss nicht an der Tafel ________stehen________. Er ________antwortet auf die Fragen des Lehrers vom Platz ________. Auch der Lektor ________antwortet die Frage von Studenten ________, ohne zu jedem persцnlich zu kommen. Mit dem Hцren gibt es auch keinen Stress. Jeder ________hцrt dem Sprecher durch seinen Computer individuell ________. Durch einen Klick kцnnen die Studenten auch miteinander ________sprechen________ und mit dem Lektor verschiedene Themen ________sprechen________.

Wie ________legt man Prьfungen an dieser Universitдt________? Aber klar! Jeder ________ seine Examina erfolgreich und ohne Stress________.

auf nach be zu aus ein ьber durch

Ответ:

Universitдt ohne Stress!

An der Universitдt ohne Stress setzt sich jeder an seinen Tisch. Die Studenten schlagen ihre virtuelle Lehrbьcher in ihren Computern auf. Sie schlagen neue Wцrter nicht nach. Der Computer ьbersetzt sie. Aber der Student muss das Wort aussprechen.

игровой прием немецкий язык задание

Wann betritt man den Ьbungsraum? In den Unterrichtsraum darf man jederzeit bis 12 Uhr eintreten, aber um 15 muss man mit allen Aufgaben fertig sein!

Der Lektor kontrolliert das nicht, er sieht in seinem Computer die Arbeiten von Studenten durch.

Jetzt braucht der Lehrer nicht tausende Hefte aufmachen und zumachen. On-line lдuft es schneller.

Der Student muss nicht an der Tafel stehen. Er antwortet auf die Fragen des Lehrers vom Platz. Auch der Lektor beantwortet die Frage von Studenten, ohne zu jedem persцnlich zu kommen. Mit dem Hцren gibt es auch keinen Stress. Jeder hцrt dem Sprecher durch seinen Computer individuell zu. Durch einen Klick kцnnen die Studenten auch miteinander sprechen und mit dem Lektor verschiedene Themen besprechen.

Wie legt man Prьfungen an dieser Universitдt ab? Aber klar! Jeder besteht seine Examina erfolgreich und ohne Stress.

Отработку и закрепление новой лексики хорошо проводить с помощью игры "Снежный ком". Слушатели получают определенную тему и составляют рассказ, повторяя сказанное до них и добавляя свое.

Например, тема "Один день в университете" (Ein Tag an der Uni).

Первый: Der Unterricht beginnt um 9 Uhr.

Второй: Der Unterricht beginnt um 9 Uhr. Und ich betrete den Unterrichtsraum um 8.45. И т.д.

Еще одним способом закрепления, повторения и контроля лексики по теме является отгадывание кроссворда. Так, правильно отгадав следующий кроссворд, слушатели получают ключевое слово.

1. Anna findet nicht die richtige _________ auf die Frage des Lehrers.

2. Alle Studenten mьssen am Ende des Studienjahres _________ bestehen.

3. In der Kontrollarbeit gibt es viele _________.

4. Dieser Student macht wenige Fehler, denn er kennt _________. gut.

5. Deutsch ist mein Lieblings-_________.

6. Jeder Hцrer hat auf dem Tisch Hefte, ein Wцrterbuch und natьrlich ein _________.

7. Unser neues _________ ist - Studium.

(Ключи: 1. Antwort. 2. Prьfung. 3. Fehler. 4. Regel. 5. Fach. 6. Lehrbuch. 7. Thema).

(Ключевое слово: Aufgabe).

Игру в пантомиму также можно использовать для отработки, закрепления и повторения новой лексики. Этот игровой прием развивает воображение, творческие способности, двигательную память, снимает учебное напряжение через активную деятельность и, как результат, повышает учебную мотивацию.

Слушатель выходит к доске и получает карточку с действиями преподавателя или слушателя, либо слушателя и преподавателя. Его задача - показать все пантомимой, остальные комментируют его действия.

Карточка 1 (преподаватель)

1. der Lehrer hцrt, es lдutet, er lдuft in den Ьbungsraum

2. der Lehrer betritt den Ьbungsraum und begrьЯt die Hцrer

3. der Lehrer kommt an die Tafel und erklдrt ein neues Thema

4. der Lehrer fragt die Hцrer

5. der Lehrer ist unzufrieden, denn die die Hцrer antworten falsch

6. der Lehrer gibt die Kontrollarbeit

7. der Lehrer korrigiert die Kontrollarbeiten

8. der Lehrer gibt den Hцrern gute Noten

9. der Lehrer sucht seine Bьcher

10. der Lehrer sagt ЇAuf WiedersehenЎ¬ und verlдsst den Ьbungsraum

Карточка 2 (слушатель)

1. die Hцrer stehen auf und begrьЯen den Lehrer

2. die Hцrer schreiben Ьbungen in die Hefte auf

3. die Hцrer sprechen die W rter aus

4. die Hцrer antworten, aber nicht immer richtig

5. die Hцrer schlagen in ihrem Lehrbuch nach

6. die Hцrer schreiben die Kontrollarbeit, sie denken lange nach

7. die Hцrer widerholen die Regeln

8. die Hцrer sind zufrieden, denn sie antworten richtig

9. die Hцrer hцren, es lдutet, sie sind glьcklich

10. die Hцrer stehen auf, sie sagen dem Lehrer ЇAuf WiedersehenЎ¬

Карточка 3 (слушатель и преподаватель)

Lehrer

Hцrer

1.

der Lehrer betritt den Ьbungsraum und begrьЯt die Hцrer

1. die Hцrer stehen auf und begrьЯen den Lehrer

2.

der Lehrer kommt an die Tafel und erklдrt ein neues Thema

2. die Hцrer schreiben alles in die Hefte auf

3.

der Lehrer fragt die Hцrer

3. die Hцrer antworten, aber nicht immer richtig

4.

der Lehrer ist unzufrieden, denn die Hцrer antworten falsch

4. die Hцrer schlagen in ihrem Lehrbuch nach

5.

der Lehrer gibt die Kontrollarbeit

5. die Hцrer schreiben die Kontrollarbeit, sie denken lange nach

Итак, мы рассмотрели игровые задания и приемы, которые могут быть использованы на любом этапе занятия по теме "Учеба". Необходимость их применения определяется учебными, воспитательными и развивающими целями конкретного занятия. Игра как форма взаимодействия учащихся, требующая их взаимопонимания, способствует возникновению доверия между членами группы, а также создает "непринужденные дружеские и одновременно деловые отношения, построенные на общности задачи взаимопомощи" [1, с.9]. Эти отношения сохраняются и после окончания игры и способствуют поддержанию положительного микроклимата в группе в дальнейшей работе. Целесообразность включения игровой деятельности в процесс обучения определяется тем, что с ее помощью происходит стимулирование познавательной активности и мыслительной деятельности слушателей. Игра делает учебный процесс привлекательным и интересным, что формирует мощный стимул к овладению языком. Игра, будучи для обучающихся личностно значимой, предопределяет успешность овладения иностранным языком.

Список литературы

1. Арутюнов А.Р., Чеботарев П.Г., Музруков Н.Б. Игровые задания на уроках русского языка: кн. для препод. М.: Русский язык, 1984.217 с.

2. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. М.: Просвещение, 1988.222 с.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены