Основні аспекти, пов'язані з формуванням професійної підготовки майбутніх учителів: педагогічний, дидактичний, історичний, економічний, конкретно-соціологічний, соціально-філософський. Дослідження змісту практичної та психологічної підготовки педагога.
- 21752. Особливості професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи до діагностичної діяльності
Пріоритетні принципи розвитку системи освіти. Характеристика головних причин недостатньої підготовленості педагога до діагностування шкільної успішності учнів. Основні етапи засвоєння діагностичної діяльності майбутніми вчителями початкової школи.
- 21753. Особливості професійної підготовки менеджерів у вищих навчальних закладах Російської Федерації
Розгляд системи вищої аграрної освіти Міністерства сільського господарства Росії. Особливості професійної підготовки менеджерів у сільськогосподарських вузах. Характеристика кваліфікації, необхідної працівникові для здійснення управлінської діяльності.
Встановлення сучасного стану та проблем професійної підготовки працівників підрозділів ювенальної превенції, розроблення науково обґрунтованих пропозицій щодо її оптимізації. Необхідність внесення змін до професійної програми післядипломної освіти.
- 21755. Особливості професійної підготовки студентів-магістрантів до проходження педагогічної практики
Дослідження підготовки студентів спеціальності "Середня освіта. Трудове навчання та технології" до проходження педагогічної практики в магістратурі. Недолікі в структурі навчально-виховного процесу, що призводять до невдач під час педагогічної практики.
Комплексна підготовка студентів до хореографічно-педагогічної діяльності завдяки вивченню психолого-педагогічних та профільних дисциплін. Визначення загальних та фахових компетентностей, необхідних для професійної підготовки студентів-хореографів.
Компетентність - специфічна здібність, яка необхідна для реалізації конкретної дії у предметній галузі. Причини об’єктивної потреби суттєвого перегляду існуючих підходів до професійної підготовки інженерів в сучасній педагогічній системі України.
Професійна підготовка майбутніх юристів в окремих університетах Федеративної Республіки Німеччина на трьох циклах вищої освіти — бакалавраті, магістратурі та аспірантурі. Роль іншомовної підготовки як необхідної складової юридичної освіти в Німеччині.
Дослідження теорій професійної самоактуалізації вітчизняних, зарубіжних учених. Поняття кризи фахової готовності. Характеристика психологічних підходів до професійної самоактуалізації студентів-психологів, які переживають кризу фахової готовності.
Особливості підготовки вчителів іноземної мови в Німеччині. Зв'язок професійної соціалізації вчителів з системою освіти. Відмінності у підготовці педагогічних кадрів в різних федеральних землях Німеччини. Підвищення кваліфікації вчителів іноземної мови.
- 21761. Особливості професійної художньо-педагогічної підготовки майбутніх фахівців художнього профілю
Показано, що підготовка викладачів професійно-художніх дисциплін має на меті навчання педагогічних кадрів у галузі теорії та практики викладання образотворчого мистецтва в загальноосвітній, профільній і вищій школі, а також системі додаткової освіти.
Аналіз організації профільного навчання в основній школі Австрії. Сучасні тенденції його розвитку в контексті безперервної освіти. Взаємозв’язок і зміст категорій "організаційний розвиток школи", "автономія школи", "профіль школи", "фахова дидактика".
Технологія організації профільного навчання в основній школі Австрії з урахуванням історичного аспекту її розвитку. Перспективи реалізації позитивних ідей австрійського досвіду в загальноосвітній школі України. Умови і концепції профільного навчання.
Вивчення психологічних властивостей та профорієнтації підлітків з аутизмом. Аналіз системи знань норм і цінностей, які дають змогу в майбутньому реалізувати соціально-професійну діяльність, сформувати ціннісні орієнтації у професійному самовизначенні.
Покращення якості вищої освіти Німеччини. Головні завдання програмної та системної акредитації. Запровадження концепції міжуніверситетського предметного оцінювання. Модифікація процесу затвердження програм отримання дипломів. Функції Акредитаційної ради.
Теоретичний аналіз науково-методичної літератури у сфері підготовки фахівців з фізичного виховання і спорту. Значення використання індивідуальних особливостей особистості майбутнього спеціаліста для організації оздоровчо-рухової активності населення.
Три сторони процесу спілкування: комунікативна (передача інформації), інтерактивна (взаємодія) і перцептивна (взаємосприйняття). Сутність і роль мовлення у комунікативному процесі молодших школярів, значення вербальної і невербальної комунікації.
Характеристика проблеми професійного становлення фахівців різних спеціальностей та кваліфікаційних рівнів в умовах трансформаційного суспільства. Дослідження етапів становлення молодого вчителя в перші роки його самостійної педагогічної діяльності.
Особливість дослідження підготовки майбутніх учителів-філологів до професійної діяльності. Характеристика мовних і паралінгвістичних засобів педагогічного спілкування, що у сукупності становлять професійно-комунікативну поведінку вчителя іноземної мови.
Особливості процесу підготовки соціальних педагогів у вищій школі України, аналіз змісту процесу формування толерантності. Основні напрямки полікультурної підготовки майбутнього соціального педагога. Характеристика української системи вищої освіти.
Теоретико-методологічний аналіз економізму та комерціалізації в контексті класичних і сучасних соціологічних теорій. Визначення місця та особливостей прояву цих феноменів у процесі модернізації й трансформації системи вищої освіти сучасної України.
Дослідження перфекціонізму як особистісної характеристики сучасного педагога. Оцінка рівню особистісних стандартів вчителя. Специфіка прояву перфекціонізму у вчителів. Вивчення сутнісної характеристики сучасного педагогічного середовища в Україні.
Характеристика поняття міжмовної інтерференції та розгляд різних підходів науковців до її класифікації. Окреслення шляхів подолання даного явища при вивченні іноземних мов у школі. Характерні риси взаємодії першої, другої іноземних та рідної мов.
Підготовка дитини до школи, засвоєння початкових навичок письма та читання. Розробка корекційно-розвивальних програм адаптації першокласників. Формування стійких цінностей та ідеалів. Індивідуальний підхід до учня. Аналіз причин шкільної дезадаптації.
Обґрунтування особливостей здійснення психологічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої освіти. Напрями роботи практичного психолога, який здійснює супровід інклюзивного навчання, психологічна діагностика.
Вид спорту, який включає елементи спортивної та художньої гімнастики, акробатики, хореографії, спортивних танців та елементи шоу. Напрямки черлідингу, базові рухи, мотивація та загальні параметри психологічної підготовки студентів у спортивній команді.
Теоретичне обґрунтування проблеми психолого-педагогічного супроводу дітей молодшого шкільного віку з особливими освітніми потребами. Включенням інноваційних технологій навчання, підходів в організацію освітнього процесу для дітей означеної категорії.
У роботі доведено необхідність ретельного збору й відбору даних про учнів, важливість індивідуалізації та зміни структури характеристики в залежності від зміщення акцентів у різних категорій дітей або з різними особливостями психофізичного розвитку.
- 21779. Особливості психопрофілактичної і корекційної роботи педагога з дітьми з невротичними відхиленнями
Причини погіршення психічного здоров'я учнів школи. Висвітлення корекційних і психопрофілактичних аспектів збереження та зміцнення здоров'я дітей з невротичними відхиленнями. Погіршення психічного здоров'я як одна з причин шкільної неуспішності.
Визначення психофізіологічних показників студентів до та після розумового й фізичного навантаження з використанням приладу для психофізіологічних досліджень. Розгляд та аналіз значень динамічності нервових процесів у студентів з помірним переважанням.