Формирование профессиональных компетенций у будущего воспитателя дошкольной образовательной организации на основе технологии интерактивного обучения

Вариант_{? ?}2.

Провести_{? ?}беседу_{? ?}с_{? ?}ребенком, направленную_{? ?}на_{? ?}анализ_{? ?}отрицательных_{? ?}сторон_{? ?}поведения_{? ?}героев_{? ?}художественных_{? ?}произведений (хвастовство, обида_{? ?}товарищей_{? ?}и_{? ?}т.д.), объяснить, что_{? ?}другие_{? ?}девочки, её подруги, тоже_{? ?}хотят_{? ?}сыграть_{? ?}эту_{? ?}роль. Предложить_{? ?}сыграть_{? ?}по_{? ?}очереди.

Вариант_{? ?}3.

Предложить_{? ?}детям_{? ?}не_{? ?}ссориться, а_{? ?}распределить_{? ?}роли_{? ?}при_{? ?}помощи_{? ?}жребия. Так_{? ?}будет_{? ?}справедливо.

Вариант_{? ?}4.

Организовать_{? ?}кастинг_{? ?}на_{? ?}главную_{? ?}роль - лиса, выбрать_{? ?}независимое_{? ?}жюри (мальчики, дети_{? ?}незадействованные_{? ?}в_{? ?}этой_{? ?}игре). Вариант_{? ?}5.

Обратиться_{? ?}за_{? ?}советом_{? ?}к_{? ?}детям, как_{? ?}решить_{? ?}эту_{? ?}проблему.

Ситуация_{? ?}2.

* Мальчик, 7_{? ?}лет.

С_{? ?}раннего_{? ?}детства_{? ?}проявляет_{? ?}интерес_{? ?}к_{? ?}лепке, рисованию, конструированию. Хорошо_{? ?}рисует, лепит, создаёт необычные_{? ?}конструкции, фантазирует. На_{? ?}предложение_{? ?}воспитателя_{? ?}отдать _??ребёнка в_{? ?}художественную_{? ?}студию_{? ?}родители_{? ?}ответили_{? ?}отказом, решив, что_{? ?}мальчик_{? ?}должен_{? ?}заниматься_{? ?}спортом. В_{? ?}детском_{? ?}саду_{? ?}он_{? ?}ни_{? ?}с_{? ?}кем_{? ?}не_{? ?}дружит, часто_{? ?}конфликтует_{? ?}с_{? ?}детьми, если_{? ?}ему_{? ?}мешают_{? ?}рисовать_{? ?}или_{? ?}строить, если_{? ?}кто-то_{? ?}из_{? ?}детей_{? ?}хочет_{? ?}присоединиться_{? ?}к_{? ?}его_{? ?}игре, чаще_{? ?}всего_{? ?}он_{? ?}не_{? ?}пускает. Очень_{? ?}замкнут, медлителен, его_{? ?}трудно_{? ?}отвлечь_{? ?}от_{? ?}любимого_{? ?}занятия, «ребёнок в_{? ?}себе».

Ваши_{? ?}действия.

Вариант_{? ?}1. Ребёнок_? с_? заниженной_{? ?}самооценкой, он_{? ?}не_{? ?}признан_{? ?}родителями. Необходимо_{? ?}стараться_{? ?}повысить_{? ?}самооценку _??ребёнка, предлагать_{? ?}участвовать_{? ?}в_{? ?}конкурсах, вывешивать_{? ?}его_{? ?}работы_{? ?}на_{? ?}выставках, чтобы_{? ?}его_{? ?}успех_{? ?}оценили_{? ?}родители_{? ?}и_{? ?}дети.

Вариант_{? ?}2.

Провести_{? ?}социометрический_{? ?}метод_{? ?}исследования, выявить_{? ?}предпочтения_{? ?}этого _??ребёнка и_{? ?}постараться_{? ?}сблизить_{? ?}его_{? ?}с_{? ?}этими_{? ?}детьми, давая_{? ?}им_{? ?}общие_{? ?}поручения, вместе_{? ?}привлекать_{? ?}к_{? ?}совместной_{? ?}деятельности. Дать_{? ?}этому _??ребёнку особое_{? ?}задание, а_{? ?}после_{? ?}его_{? ?}успешного_{? ?}выполнения - высокую_{? ?}оценку, чтобы_{? ?}повысить_{? ?}его_{? ?}авторитет_{? ?}в_{? ?}группе.

Вариант_{? ?}3.

Провести_{? ?}работу_{? ?}с_{? ?}родителями. Помочь_{? ?}им_{? ?}увидеть_{? ?}и_{? ?}понять_{? ?}увлечения _??ребёнка. Предложить_{? ?}им_{? ?}учитывать_{? ?}мнение _??ребёнка при_{? ?}выборе_{? ?}дополнительного_{? ?}образования, чтобы _??ребёнок был _??увлечён предлагаемым_{? ?}ему_{? ?}занятием, у_{? ?}него_{? ?}должна_{? ?}быть_{? ?}мотивация, а_{? ?}не_{? ?}просто «потому, что_{? ?}мама_{? ?}так_{? ?}сказала». А_{? ?}спортом_{? ?}можно_{? ?}заниматься_{? ?}всей _??семьёй в_{? ?}выходные_{? ?}дни.

Ситуация_{? ?}3.

Мальчик_{? ?}Саша, оставшись _??ещё на_{? ?}один_{? ?}год_{? ?}в_{? ?}детском_{? ?}саду_{? ?}в_{? ?}другой_{? ?}группе, скучает_{? ?}по_{? ?}своим_{? ?}воспитателям, к_{? ?}которым_{? ?}ходил_{? ?}четыре_{? ?}года. Саша_{? ?}часто_{? ?}приходит_{? ?}в_{? ?}гости_{? ?}в_{? ?}свою_{? ?}бывшую_{? ?}группу: общается_{? ?}с_{? ?}воспитателями, играет_{? ?}с_{? ?}малышами, учит_{? ?}создавать_{? ?}постройки_{? ?}из_{? ?}конструктора_{? ?}и_{? ?}т.д. Воспитатели_{? ?}всегда_{? ?}принимают _??ребёнка, маме_{? ?}Саши_{? ?}тоже_{? ?}нравятся_{? ?}эти_{? ?}посещения - с_{? ?}воспитателями_{? ?}у _??неё хорошие, доверительные_{? ?}отношения. Однажды, забирая _??ребёнка из_{? ?}детского_{? ?}сада. Ольга _??Пётровна (мама) обнаружила_{? ?}у_{? ?}него_{? ?}чужую_{? ?}маленькую_{? ?}машинку.

Как_{? ?}быть?

Вариант_{? ?}1.

Расспросить _??ребёнка:

- Саша, чья_{? ?}это_{? ?}машинка? Нужно _??её отдать_{? ?}хозяину.

- Я_{? ?}ходил_{? ?}в_{? ?}гости_{? ?}к_{? ?}Нине_{? ?}Ивановне, учил_{? ?}малышей_{? ?}строить_{? ?}гараж_{? ?}и_{? ?}случайно_{? ?}положил_{? ?}в_{? ?}карман,- хитрит_{? ?}Саша.

- Сходи_{? ?}завтра_{? ?}к_{? ?}малышам_{? ?}и_{? ?}верни_{? ?}машинку.

- Нет, она_{? ?}мне_{? ?}нравиться, у_{? ?}меня_{? ?}такой_{? ?}нет,

- упрямиться_{? ?}мальчик.

- Саша, может_{? ?}это_{? ?}домашняя_{? ?}машинка, и_{? ?}малыш_{? ?}плачет, ищет, - убеждает_{? ?}мама.

- Нет, не_{? ?}пойду. Нина_{? ?}Ивановна, будет_{? ?}сердиться, скажет, что_{? ?}я_{? ?}украл, нет, мне_{? ?}стыдно.

- Саша, давай_{? ?}завтра_{? ?}вместе_{? ?}сходим_{? ?}к_{? ?}Нине_{? ?}Ивановне_{? ?}и_{? ?}отдадим_{? ?}машинку, хорошо?

Вариант_{? ?}2.

Убедить _??ребёнка вернуть_{? ?}машинку, предварительно_{? ?}обсудив_{? ?}ситуацию_{? ?}с_{? ?}педагогом. Вечером, прежде_{? ?}чем_{? ?}забрать _??ребёнка, Ольга_{? ?}Петровна_{? ?}заходит_{? ?}к_{? ?}Нине_{? ?}Ивановне, рассказывает_{? ?}о_{? ?}случившемся_{? ?}и_{? ?}предупреждает, о _??своём приходе_{? ?}с_{? ?}сыном. Нина_{? ?}Ивановна_{? ?}поддерживает_{? ?}линию_{? ?}поведения_{? ?}мамы_{? ?}и_{? ?}когда _??ребёнок возвращает_{? ?}машинку, обрадовано_{? ?}говорит: -Ой, Саша, ты _??нашёл Димину_{? ?}машинку! А_{? ?}мы _??её весь_{? ?}день_{? ?}ищем, Дима_{? ?}плачет, иди_{? ?}скорее, отдай _??её Диме, спасибо_{? ?}тебе_{? ?}большое.

Вариант_{? ?}3.

Маме_{? ?}самой_{? ?}взять_{? ?}машинку_{? ?}и_{? ?}отнести _??её Ольге_{? ?}Петровне. Объяснить_{? ?}ей_{? ?}ситуацию. Но_{? ?}предварительно_{? ?}побеседовать_{? ?}с_{? ?}сыном_{? ?}о_{? ?}том, что_{? ?}нехорошо_{? ?}брать_{? ?}чужие_{? ?}вещи.

Ситуация_{? ?}4.

Дети_{? ?}средней_{? ?}группы_{? ?}собираются_{? ?}вечером_{? ?}на_{? ?}прогулку. У_{? ?}Ромы_{? ?}и_{? ?}Лизы_{? ?}шкафчики_{? ?}для_{? ?}одежды_{? ?}расположены_{? ?}рядом, дети_{? ?}ссорятся, мешают_{? ?}друг_{? ?}другу. Чтобы_{? ?}разрешить_{? ?}ситуацию, воспитатель_{? ?}отодвигает_{? ?}скамейку, чтобы_{? ?}детям_{? ?}было_{? ?}удобнее, но_{? ?}дети_{? ?}продолжают_{? ?}спорить_{? ?}и_{? ?}мешать_{? ?}друг_{? ?}другу

Вариант_{? ?}1.
Предложить_{? ?}Роме, как_{? ?}настоящему_{? ?}джентльмену, уступить_{? ?}место_{? ?}даме. Сказать, что_{? ?}настоящие_{? ?}мужчины_{? ?}всегда_{? ?}так_{? ?}поступают. Вариант_{? ?}2.

Предложить_{? ?}Лизе_{? ?}не_{? ?}ссориться, взять_{? ?}свои_{? ?}вещи_{? ?}и_{? ?}перейти_{? ?}на_{? ?}другое_{? ?}место.

Вариант_{? ?}3.

Если_{? ?}дети_{? ?}часто_{? ?}ссорятся, по_{? ?}поводу_{? ?}шкафчиков, то_{? ?}можно_{? ?}попробовать «переселить» их_{? ?}в_{? ?}другие_{? ?}шкафчики.

Ситуация_{? ?}5.

Летом_{? ?}дети_{? ?}встречают_{? ?}своих_{? ?}родителей_{? ?}на_{? ?}площадке. До_{? ?}прихода_{? ?}родителей_{? ?}дети_{? ?}играют_{? ?}в «Догонялки». Олег_{? ?}и_{? ?}Вика, во_{? ?}время_{? ?}бега_{? ?}сталкиваются, налетают_{? ?}друг_{? ?}на_{? ?}друга. Вика_{? ?}с_{? ?}плачем_{? ?}подходит_{? ?}к_{? ?}воспитателю_{? ?}и_{? ?}говорит, что_{? ?}Олег _??её стукнул.

Вариант_{? ?}1.

Объяснять_{? ?}правила_{? ?}игры_{? ?}до _??её начала. Обговаривать_{? ?}с_{? ?}детьми_{? ?}правила_{? ?}безопасности. Бегущие_{? ?}дети_{? ?}должны_{? ?}смотреть _??вперёд и_{? ?}уворачиваться_{? ?}от_{? ?}других_{? ?}детей, чтобы_{? ?}избежать_{? ?}столкновения.

Вариант_{? ?}2.

Если_{? ?}столкновение_{? ?}произошло, не_{? ?}надо_{? ?}сваливать_{? ?}вину_{? ?}на_{? ?}другого. Виноваты_{? ?}оба, т.к. не_{? ?}смотрели _??вперёд. Остановить_{? ?}игру, успокоить_{? ?}детей.

Вариант_{? ?}3.

Обратиться_{? ?}за_{? ?}помощью_{? ?}к_{? ?}другим_{? ?}играющим_{? ?}детям, чтобы_{? ?}выяснить, как_{? ?}все_{? ?}произошло. Успокоить_{? ?}и_{? ?}пожалеть_{? ?}детей, ещё раз_{? ?}напомнить_{? ?}правила_{? ?}безопасности_{? ?}во_{? ?}время_{? ?}бега.

Ситуация_{? ?}6.

Света (6_{? ?}лет) посещает_{? ?}подготовительную_{? ?}группу_{? ?}детского_{? ?}сада. Она_{? ?}умеет_{? ?}читать, писать, любит_{? ?}танцевать, петь, декламировать. Мама_{? ?}ею_{? ?}гордиться, а_{? ?}Света - сама_{? ?}собой. Как-то, идя_{? ?}домой_{? ?}вместе_{? ?}с_{? ?}мамой, девочка_{? ?}сказала: « Завтра_{? ?}в_{? ?}садик_{? ?}не_{? ?}пойду! Мне_{? ?}дают_{? ?}задания_{? ?}трудней, чем_{? ?}другим, чтобы_{? ?}я_{? ?}не_{? ?}знала, как_{? ?}ответить». Как_{? ?}отреагировать_{? ?}маме?

Решение:

Подумать_{? ?}о_{? ?}возможных_{? ?}причинах, повлиявших_{? ?}на_{? ?}отношения_{? ?}Светы_{? ?}к_{? ?}ситуации_{? ?}в_{? ?}детском_{? ?}саду.

Поддержать_{? ?}дочку: «Правильно, ты_{? ?}же_{? ?}у_{? ?}меня_{? ?}самая_{? ?}умная. А_{? ?}если_{? ?}ты_{? ?}не_{? ?}знаешь_{? ?}ответа - давай_{? ?}вместе_{? ?}узнаем / возможные_{? ?}источники_{? ?}информации/».

Обратить_{? ?}внимание! Возможно_{? ?}постоянная_{? ?}чрезмерная_{? ?}похвала_{? ?}дочки_{? ?}вызвала_{? ?}неуверенность_{? ?}в_{? ?}первых_{? ?}неудачах.

Ситуация_{? ?}7. Ребёнок обладает_{? ?}очень_{? ?}хорошей_{? ?}памятью, поэтому_{? ?}легко_{? ?}запоминает_{? ?}информацию, тексты, песни. При_{? ?}проведении_{? ?}праздников_{? ?}исполняя_{? ?}свою_{? ?}роль, суфлирует_{? ?}роли_{? ?}других_{? ?}персонажей, чем_{? ?}мешает_{? ?}другим_{? ?}детям_{? ?}проявить_{? ?}себя, нарушает_{? ?}ход_{? ?}праздника. Решение:

Дать _??ребёнку особую_{? ?}роль - суфлёр. «Твоя_{? ?}задача: следить_{? ?}за_{? ?}тем, чтобы_{? ?}дети_{? ?}не_{? ?}забывали_{? ?}свои_{? ?}слова_{? ?}во_{? ?}время_{? ?}выступления. Если _??ребёнок забыл, ты_{? ?}ему_{? ?}тихонько_{? ?}подсказываешь».

Беседа_{? ?}с_{? ?}ребенком_{? ?}до_{? ?}праздника «Как _??ведёт себя_{? ?}настоящий_{? ?}артист».

Заинтересовать _??ребёнка другими_{? ?}видами_{? ?}деятельности (кружковая_{? ?}работа).

Работа_{? ?}с_{? ?}родителями. Выяснить, как_{? ?}относятся_{? ?}родители_{? ?}к_{? ?}такому_{? ?}поведению _??ребёнка. Если_{? ?}родители_{? ?}осознают_{? ?}проблему, то_{? ?}предложить_{? ?}посетить_{? ?}с_{? ?}ребенком_{? ?}практические_{? ?}занятия_{? ?}у_{? ?}психолога_{? ?}по_{? ?}формированию_{? ?}волевой_{? ?}сферы. Дать_{? ?}рекомендации «Формирование_{? ?}сдержанности_{? ?}у_{? ?}дошкольников», «Сферы_{? ?}применения_{? ?}способности_{? ?}быстрого, объёмного запоминания» (шахматы, шашки, ГО).

Если_{? ?}родитель_{? ?}не_{? ?}осознает_{? ?}проблему, то_{? ?}найти_{? ?}точки_{? ?}соприкосновения_{? ?}по_{? ?}вопросам_{? ?}формирования_{? ?}адекватной_{? ?}самооценки.

Ситуация_{? ?}8.

Родители_{? ?}часто_{? ?}умиляются_{? ?}замысловатости_{? ?}детской_{? ?}речи, называя_{? ?}своих_{? ?}детей_{? ?}вундеркиндами.

Когда_{? ?}мама_{? ?}говорит_{? ?}Диме: «Не_{? ?}удирай_{? ?}так_{? ?}далеко!» - Дима_{? ?}отвечает: «Не_{? ?}беспокойся, мама, я_{? ?}удеру_{? ?}и_{? ?}придеру!»

¦С_{? ?}чем_{? ?}связано_{? ?}подобное_{? ?}явление?

РЕШЕНИЕ. Подобное_{? ?}явление_{? ?}связано_{? ?}с_{? ?}несовершенством_{? ?}владения_{? ?}грамматическим_{? ?}строем_{? ?}речи. Ребёнок может_{? ?}придавать_{? ?}какому-либо_{? ?}новому_{? ?}слову_{? ?}ту_{? ?}форму, которой_{? ?}он_{? ?}овладел. Элементы_{? ?}осознанного_{? ?}владения_{? ?}ребенком_{? ?}этой_{? ?}формы_{? ?}вызывают_{? ?}детской_{? ?}словотворчество.

Ситуация_{? ?}9.

В_{? ?}общении_{? ?}со_{? ?}своими_{? ?}детьми_{? ?}родители_{? ?}часто_{? ?}срав¬нивают_{? ?}их_{? ?}с_{? ?}другими_{? ?}детьми.

Нинина_{? ?}мама, довольная_{? ?}поведением_{? ?}дочери, часто_{? ?}говорит: «Ты_{? ?}у_{? ?}меня_{? ?}все_{? ?}умеешь, ты_{? ?}лучше_{? ?}всех», «Ты_{? ?}у_{? ?}меня -- самая_{? ?}красивая».

А_{? ?}вот_{? ?}мама_{? ?}Тани, желая, чтобы_{? ?}ее_{? ?}дочь_{? ?}была_{? ?}организованнее_{? ?}и_{? ?}развивалась_{? ?}лучше, говорит: «Все_{? ?}дети, как_{? ?}дети, только_{? ?}ты_{? ?}у_{? ?}меня_{? ?}ненормальная», «Посмотри, какая_{? ?}умница_{? ?}Катя. Все_{? ?}у_{? ?}нее_{? ?}получается, а_{? ?}у_{? ?}тебя...»

Обе_{? ?}мамы_{? ?}желают_{? ?}добра_{? ?}своим_{? ?}детям, но_{? ?}кто_{? ?}из_{? ?}них _??добьётся лучшего_{? ?}результата_{? ?}в_{? ?}воспитании?

Есть_{? ?}ли_{? ?}зависимость_{? ?}направления «проектирования» поведения_{? ?}детей_{? ?}от_{? ?}особенностей_{? ?}личности_{? ?}самих_{? ?}мам?

РЕШЕНИЕ. Обе_{? ?}мамы_{? ?}своих_{? ?}детей_{? ?}сравнивают_{? ?}с_{? ?}другими_{? ?}детьми, но_{? ?}первая_{? ?}мама_{? ?}применяет_{? ?}позитивное_{? ?}сравнение, а_{? ?}вторая_{? ?}мама -- негативное. Тем_{? ?}самым «проектирование» поведения_{? ?}Нины_{? ?}и_{? ?}Тани_{? ?}разное.

Если_{? ?}мать - уверенный_{? ?}в_{? ?}себе_{? ?}человек, то, как_{? ?}правило, она_{? ?}хвалит_{? ?}своего _??ребёнка и_{? ?}выделяет_{? ?}его_{? ?}среди_{? ?}других_{? ?}детей_{? ?}положительно. Это_{? ?}способствует_{? ?}повышению_{? ?}социального_{? ?}статуса _??ребёнка и_{? ?}занятию_{? ?}благоприятного_{? ?}места_{? ?}в_{? ?}системе_{? ?}межличностных_{? ?}отно¬шений_{? ?}со_{? ?}сверстниками.

Если_{? ?}мать - человек_{? ?}неуверенный, ощущающий_{? ?}себя_{? ?}в_{? ?}чем-то_{? ?}хуже_{? ?}других_{? ?}людей, к_{? ?}своему _??ребёнку она_{? ?}будет_{? ?}относиться_{? ?}так_{? ?}же, передавая_{? ?}ему_{? ?}свою_{? ?}собственную_{? ?}неуверенность. Ребёнок такой_{? ?}матери_{? ?}будет_{? ?}иметь_{? ?}низкий_{? ?}социальный_{? ?}статус.

Вообще, лучше_{? ?}сравнивать_{? ?}поведение_{? ?}детей_{? ?}с_{? ?}его_{? ?}же_{? ?}собственным, которое_{? ?}было_{? ?}вчера, в_{? ?}прошлом.

Ситуация_{? ?}10.

Нередко_{? ?}мы_{? ?}слышим, как_{? ?}разные_{? ?}мамы, общаясь_{? ?}со_{? ?}своими_{? ?}детьми, по-разному_{? ?}оценивают_{? ?}их_{? ?}возможности. Одни_{? ?}говорят: «Ты_{? ?}умеешь_{? ?}делать_{? ?}то, что_{? ?}я_{? ?}не_{? ?}умею! Ты_{? ?}говоришь_{? ?}пра¬вильно, молодец!»

А_{? ?}другие_{? ?}матери_{? ?}говорят: «Ты_{? ?}маленький _??ещё, слушай, что_{? ?}взрослые_{? ?}говорят! Да_{? ?}что_{? ?}ты_{? ?}понимаешь, вот_{? ?}научится, тогда _??поймёшь!» В_{? ?}чем_{? ?}принципиальное_{? ?}различие_{? ?}в_{? ?}общении_{? ?}со_{? ?}своими_{? ?}детьми_{? ?}разных_{? ?}матерей?

РЕШЕНИЕ. Одни_{? ?}матери_{? ?}как_{? ?}бы_{? ?}вселяют_{? ?}в _??ребёнка, уверенность_{? ?}в_{? ?}себе («Если_{? ?}мама_{? ?}хвалит, значит, я_{? ?}чего-то_{? ?}стою!»). Они_{? ?}способ¬ствуют_{? ?}взрослению _??ребёнка, создают_{? ?}у_{? ?}него_{? ?}активную_{? ?}жизненную_{? ?}позицию, помогают_{? ?}его_{? ?}самоутверждению.

Другие_{? ?}же_{? ?}матери -- наоборот, формируют_{? ?}у _??ребёнка неуверенность_{? ?}в_{? ?}себе, у_{? ?}него_{? ?}появляется_{? ?}тревожность, снижается_{? ?}актив¬ность, возникает_{? ?}склонность_{? ?}к_{? ?}пессимизму. («Если_{? ?}мама_{? ?}ругает, зна¬чит, я_{? ?}ничего_{? ?}не_{? ?}стою, я -- плохой!»)

Ситуация_{? ?}11.

«Мой_{? ?}сын_{? ?}Миша (7_{? ?}лет), - пишет_{? ?}мама, - почти_{? ?}совершенство. Но_{? ?}в_{? ?}своей_{? ?}группе_{? ?}на_{? ?}людях_{? ?}всегда_{? ?}молчит. Я_{? ?}старалась_{? ?}его_{? ?}оправдать_{? ?}какими-то_{? ?}причинами: устал, торопится_{? ?}домой_{? ?}и_{? ?}т.д. Когда_{? ?}же_{? ?}он_{? ?}дома -- все_{? ?}в_{? ?}порядке. А_{? ?}на_{? ?}людях -- замыкается. Посоветуйте, что_{? ?}делать?»

Дайте_{? ?}совет_{? ?}маме.

РЕШЕНИЕ. Постарайтесь_{? ?}объяснить_{? ?}Мише, что_{? ?}застенчивость_{? ?}часто_{? ?}воспринимается_{? ?}как_{? ?}недружелюбие, и_{? ?}чтобы_{? ?}нравиться_{? ?}людям, надо_{? ?}быть_{? ?}более_{? ?}общительным.

Приложение_{? ?}7 _??

Компетентностно-ориентированные_{? ?}задачи _??

Определить_{? ?}цели, задачи, содержание_{? ?}и_{? ?}методы_{? ?}руководства_{? ?}трудовой_{? ?}деятельностью_{? ?}в_{? ?}младшем_{? ?}возрасте. 2.Определить_{? ?}цели, задачи, содержание_{? ?}и_{? ?}методы_{? ?}руководства_{? ?}трудовой_{? ?}деятельностью_{? ?}в_{? ?}старшем_{? ?}возрасте. 3.Определить_{? ?}цели, задачи, содержание_{? ?}и_{? ?}методы_{? ?}руководства_{? ?}трудовой_{? ?}деятельностью_{? ?}в_{? ?}младшем_{? ?}возрастных_{? ?}группах.

Определить_{? ?}цели, задачи, содержание_{? ?}и_{? ?}методы_{? ?}руководства_{? ?}трудовой_{? ?}деятельностью_{? ?}в_{? ?}старших_{? ?}группах. 5.Проанализировать_{? ?}приёмы руководства_{? ?}хозяйственно-бытовым_{? ?}трудом_{? ?}в_{? ?}младшей_{? ?}группе.

6. Проанализировать_{? ?}приёмы руководства_{? ?}хозяйственно-бытовым_{? ?}трудом_{? ?}в_{? ?}младшей_{? ?}группе.

7.Проанализировать ь_{? ?}приёмы руководства_{? ?}хозяйственно-бытовым_{? ?}трудом_{? ?}в_{? ?}старших_{? ?}группах.

8.Проанализировать_{? ?}приёмы руководства_{? ?}общественно-полезным_{? ?}трудом_{? ?}в_{? ?}средней_{? ?}группе.

9.Проанализировать_{? ?}приёмы руководства_{? ?}общественно-полезным_{? ?}трудом_{? ?}в_{? ?}старших_{? ?}группах.

10.Определить_{? ?}цели, задачи, содержание_{? ?}и_{? ?}методы_{? ?}руководства_{? ?}сюжетно-ролевой_{? ?}игрой_{? ?}в_{? ?}младших_{? ?}группах. 11.Определить_{? ?}цели, задачи, содержание_{? ?}и_{? ?}методы_{? ?}руководства_{? ?}сюжетно-ролевой_{? ?}игрой_{? ?}в_{? ?}старших_{? ?}группах. 12.Определить_{? ?}цели, задачи, содержание_{? ?}и_{? ?}методы_{? ?}руководства_{? ?}конструктивной_{? ?}игрой_{? ?}в_{? ?}младших_{? ?}группах. 13.Определить_{? ?}цели, задачи, содержание_{? ?}и_{? ?}методы_{? ?}руководства_{? ?}конструктивной_{? ?}игрой_{? ?}в_{? ?}старших_{? ?}группах. 14.Определить_{? ?}цели, задачи, содержание_{? ?}и_{? ?}методы_{? ?}руководства_{? ?}театрализованной_{? ?}игрой_{? ?}в_{? ?}разных_{? ?}возрастных_{? ?}группах. 15.Определить_{? ?}цели, задачи, содержание_{? ?}и_{? ?}методы_{? ?}руководства_{? ?}дидактической_{? ?}игрой_{? ?}в_{? ?}разных_{? ?}возрастных_{? ?}группах. 16.Определить_{? ?}цели, задачи, содержание_{? ?}и_{? ?}методы_{? ?}руководства_{? ?}музыкально-дидактической_{? ?}игрой_{? ?}в_{? ?}разных_{? ?}возрастных_{? ?}группах.

17.Определить_{? ?}цели, задачи, содержание_{? ?}и_{? ?}методы_{? ?}руководства_{? ?}игр_{? ?}с_{? ?}пением_{? ?}в_{? ?}разных_{? ?}возрастных_{? ?}группах. 18.Составить_{? ?}перспективный_{? ?}план_{? ?}проведения_{? ?}вечеров_{? ?}развлечения_{? ?}на_{? ?}один_{? ?}квартал_{? ?}в_{? ?}разных_{? ?}возрастных_{? ?}группах. 19.Проанализировать_{? ?}сценарий_{? ?}вечера_{? ?}развлечения_{? ?}в_{? ?}разных_{? ?}возрастных_{? ?}группах.

20.Проанализировать_{? ?}сценарий_{? ?}праздника_{? ?}в_{? ?}разных_{? ?}возрастных_{? ?}группах.

Размещено на Allbest.ru/