Формирование профессиональных компетенций у будущего воспитателя дошкольной образовательной организации на основе технологии интерактивного обучения

Недопустимый_{? ?}уровень. На_{? ?}уровне_{? ?}воспроизведения_{? ?}студент_{? ?}запоминает_{? ?}и_{? ?}пробует_{? ?}воспроизвести_{? ?}учебный_{? ?}материал. Это_{? ?}может_{? ?}быть_{? ?}работа_{? ?}на_{? ?}семинарских_{? ?}занятиях, обсуждение_{? ?}теоретических_{? ?}вопросов, решение_{? ?}типовых_{? ?}задач, подготовка_{? ?}к_{? ?}текущему_{? ?}контролю. В_{? ?}процессе_{? ?}работы_{? ?}у_{? ?}студента_{? ?}формируются_{? ?}навыки_{? ?}научного_{? ?}изложения_{? ?}теоретического_{? ?}материала, развивается_{? ?}логическое_{? ?}мышление.

Критический_{? ?}уровень. Уровень_{? ?}восприятия_{? ?}предполагает_{? ?}осмысление_{? ?}изучаемого_{? ?}материала. Студент_{? ?}должен_{? ?}добиться_{? ?}понимания_{? ?}теоретических_{? ?}положений_{? ?}и_{? ?}выводов, сути_{? ?}методов_{? ?}решения_{? ?}задач, основ_{? ?}функционирования_{? ?}и_{? ?}реализации_{? ?}алгоритмов. Ему_{? ?}необходимо_{? ?}выработать_{? ?}умения_{? ?}интерпретации_{? ?}полученных_{? ?}результатов_{? ?}решения_{? ?}учебных_{? ?}и_{? ?}квазипрофессиональных_{? ?}задач. Умеет_{? ?}определить_{? ?}тип_{? ?}задачи, возможные_{? ?}методы _??её решения. Преподаватель_{? ?}осуществляет_{? ?}консультирование, помогает_{? ?}в_{? ?}организации_{? ?}самостоятельной_{? ?}работы_{? ?}студентов. Заметим, что_{? ?}восприятие_{? ?}не_{? ?}является_{? ?}вторичным_{? ?}по_{? ?}отношению_{? ?}к_{? ?}воспроизведению, это, скорее, параллельные_{? ?}виды_{? ?}умственной_{? ?}деятельности, преследующие_{? ?}единую_{? ?}цель.

Допустимый_{? ?}уровень. Умение_{? ?}применять_{? ?}изученный_{? ?}материал_{? ?}в_{? ?}стандартных_{? ?}ситуациях - признак_{? ?}следующего_{? ?}уровня_{? ?}освоения_{? ?}компетенций. Критерии_{? ?}его_{? ?}достижения:

- умение_{? ?}самостоятельно_{? ?}обосновывать_{? ?}несложные_{? ?}теоретические_{? ?}и_{? ?}практические_{? ?}утверждения_{? ?}на_{? ?}основании_{? ?}изученных; - умение_{? ?}решать_{? ?}задачи_{? ?}с_{? ?}практическим_{? ?}содержанием_{? ?}при_{? ?}помощи_{? ?}изученных_{? ?}методов, в_{? ?}том_{? ?}числе, с_{? ?}применением_{? ?}компьютерных_{? ?}программ.

В_{? ?}обобщённом_{? ?}смысле_{? ?}студент_{? ?}может_{? ?}проводить_{? ?}аналогии, видеть_{? ?}взаимосвязи_{? ?}понятий, сравнивать, систематизировать, классифицировать, выполнять_{? ?}другие_{? ?}логические_{? ?}операции. Реализует_{? ?}мотивационные_{? ?}установки_{? ?}в_{? ?}активной_{? ?}учебной_{? ?}деятельности. личностные_{? ?}Оптимальный_{? ?}уровень. Наиболее_{? ?}продвинутым_{? ?}уровнем_{? ?}освоения_{? ?}компетенций_{? ?}является_{? ?}уровень_{? ?}творчества, в_{? ?}основе_{? ?}которого - стремление_{? ?}студента_{? ?}к_{? ?}выполнению_{? ?}заданий, в_{? ?}ходе_{? ?}которых_{? ?}строятся_{? ?}новые_{? ?}суждения, получаются_{? ?}субъективно_{? ?}или_{? ?}даже_{? ?}объективно_{? ?}новые_{? ?}фактологические_{? ?}и_{? ?}методологические_{? ?}знания_{? ?}и_{? ?}другие_{? ?}продукты_{? ?}поисковой_{? ?}и_{? ?}исследовательской_{? ?}деятельности. Здесь_{? ?}требуются_{? ?}способности_{? ?}к_{? ?}анализу, синтезу, оценке_{? ?}информации. Практически_{? ?}это_{? ?}реализуется_{? ?}в_{? ?}решении_{? ?}задач_{? ?}повышенной_{? ?}сложности, выполнении_{? ?}научной_{? ?}работы, участии_{? ?}в_{? ?}олимпиадах_{? ?}и_{? ?}конференциях_{? ?}и_{? ?}т.д.

Одним_{? ?}из_{? ?}методов_{? ?}исследования, направленным_{? ?}на_{? ?}выявление_{? ?}уровня_{? ?}представлений_{? ?}студентов_{? ?}о_{? ?}таком_{? ?}образовательном_{? ?}феномене, как «профессиональные_{? ?}компетенции_{? ?}воспитателя», стало_{? ?}анкетирование. Анкеты_{? ?}были_{? ?}составлены_{? ?}для_{? ?}студентов_{? ?}и_{? ?}предложены_{? ?}им_{? ?}в_{? ?}начале_{? ?}изучения_{? ?}дисциплин_{? ?}педагогического_{? ?}цикла. Предполагалось_{? ?}выяснить_{? ?}их_{? ?}мнение_{? ?}о_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенциях_{? ?}воспитателя, структурных_{? ?}компонентах, критериях_{? ?}и_{? ?}показателях_{? ?}сформированности. Помимо_{? ?}этого, студентам_{? ?}было_{? ?}предложено_{? ?}оценить_{? ?}уровень_{? ?}собственных_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций.

Содержание_{? ?}и_{? ?}порядок_{? ?}вопросов, включённых_{? ?}в_{? ?}анкету, приводятся_{? ?}в_{? ?}Приложении_{? ?}4. Анализ_{? ?}ответов_{? ?}на_{? ?}первый_{? ?}вопрос «Что_{? ?}Вы_{? ?}понимаете_{? ?}под_{? ?}профессиональными_{? ?}компетенциями_{? ?}воспитателя?» показал, что_{? ?}60% опрошенных_{? ?}понимает_{? ?}профессиональные_{? ?}компетенции_{? ?}воспитателя_{? ?}как_{? ?}высокий_{? ?}уровень_{? ?}специальных_{? ?}знаний_{? ?}воспитателя; 20% считают, что_{? ?}это ? знания, умения, навыки_{? ?}воспитателя, основанные_{? ?}на_{? ?}опыте_{? ?}и_{? ?}готовности_{? ?}к_{? ?}осуществлению_{? ?}профессионально-педагогической_{? ?}деятельности; 20% затрудняются_{? ?}однозначно_{? ?}ответить_{? ?}на_{? ?}этот_{? ?}вопрос.

При_{? ?}ответе_{? ?}на_{? ?}второй_{? ?}вопрос «Считаете_{? ?}ли_{? ?}Вы, что_{? ?}профессиональные_{? ?}компетенции_{? ?}воспитателя_{? ?}является_{? ?}характеристикой_{? ?}профессионализма_{? ?}педагога?» все_{? ?}респонденты (100%) заявили, что_{? ?}профессиональные_{? ?}компетенции_{? ?}воспитателя_{? ?}профессионализма. является_{? ?}сущностной_{? ?}характеристикой.

Третий_{? ?}вопрос_{? ?}анкеты «Какие_{? ?}дисциплины, предложенные_{? ?}для_{? ?}изучения_{? ?}в_{? ?}колледже_{? ?}способствуют (или_{? ?}могли_{? ?}бы) формированию_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}воспитателя?» вызвал_{? ?}особый_{? ?}интерес_{? ?}и_{? ?}ответами_{? ?}стали: психология, педагогика.

При_{? ?}оценке_{? ?}уровня_{? ?}собственный_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}никто_{? ?}из_{? ?}студентов_{? ?}не_{? ?}назвал_{? ?}его_{? ?}высоким; 20% оценили_{? ?}его_{? ?}как_{? ?}средний, 80% как_{? ?}низкий. Ответ_{? ?}о_{? ?}необходимости_{? ?}повышения_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}всех_{? ?}респондентов_{? ?}был_{? ?}однозначно «Да». Ответы_{? ?}студентов_{? ?}контрольной_{? ?}и_{? ?}экспериментальной_{? ?}групп_{? ?}педагогического_{? ?}колледжа, участвующих_{? ?}в_{? ?}анкетировании, не_{? ?}отличались_{? ?}от_{? ?}представлений_{? ?}о_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенциях_{? ?}воспитателя_{? ?}остальных_{? ?}студентов. При_{? ?}этом_{? ?}все_{? ?}студенты_{? ?}осознавали_{? ?}необходимость_{? ?}формирования_{? ?}профессиональные_{? ?}компетенции_{? ?}в_{? ?}педагогическом_{? ?}колледже_{? ?}в_{? ?}соответствии_{? ?}с_{? ?}требованиями, которые_{? ?}предъявляет_{? ?}сегодня_{? ?}общество_{? ?}к_{? ?}подготовке_{? ?}современного_{? ?}компетентного_{? ?}воспитателя_{? ?}дошкольной_{? ?}образовательной_{? ?}организации. Ответы_{? ?}на_{? ?}вопросы_{? ?}анкеты_{? ?}выявили_{? ?}готовность_{? ?}студентов_{? ?}к_{? ?}развитию_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций, высокую_{? ?}мотивированность_{? ?}этой_{? ?}готовности, способность_{? ?}адекватно_{? ?}оценить_{? ?}собственный_{? ?}уровень_{? ?}профессиональной_{? ?}подготовки_{? ?}совершенствовании. и_{? ?}заинтересованность_{? ?}в_{? ?}ее_{? ?}совершенствовании.

Изучая_{? ?}уровень_{? ?}представлений_{? ?}о_{? ?}профессиональных_{? ?}компетентностях_{? ?}воспитателя_{? ?}у_{? ?}студентов_{? ?}экспериментальной_{? ?}группы, мы_{? ?}ставили_{? ?}перед_{? ?}собой_{? ?}задачу_{? ?}изучить_{? ?}уровень_{? ?}их_{? ?}компетенций, который_{? ?}сложился_{? ?}в_{? ?}результате_{? ?}опыта_{? ?}их_{? ?}взаимодействия_{? ?}с_{? ?}детьми_{? ?}дошкольного_{? ?}возраста_{? ?}на_{? ?}педагогической_{? ?}практике, межличностных_{? ?}отношений_{? ?}с_{? ?}однокурсниками_{? ?}и_{? ?}преподавателями.

На_{? ?}основе_{? ?}метода_{? ?}рефлексии, студентам_{? ?}контрольной_{? ?}и_{? ?}экспериментальной_{? ?}группы_{? ?}было_{? ?}предложено_{? ?}оценить_{? ?}базовый_{? ?}уровень_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций (Приложение_{? ?}2). При_{? ?}анализе_{? ?}выяснилось, что_{? ?}многие_{? ?}студенты_{? ?}не_{? ?}сориентированы_{? ?}в_{? ?}категориально-понятийном_{? ?}педагогическом_{? ?}аппарате, поэтому_{? ?}в_{? ?}процессе_{? ?}использования_{? ?}модифицированного_{? ?}варианта_{? ?}методики_{? ?}приходилось_{? ?}объяснять_{? ?}некоторые_{? ?}понятия (рефлексивные_{? ?}умения, перцептивные_{? ?}способности_{? ?}и_{? ?}т.п.).

Для_{? ?}обеспечения_{? ?}качества_{? ?}образовательного_{? ?}процесса_{? ?}и_{? ?}формирования_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}в_{? ?}соответствии_{? ?}с _??Муниципальном бюджетно_? м_? общеобразовательное_{? ?}учреждение "Центр_{? ?}образования № 40_{? ?}имени_{? ?}Героя_{? ?}Советского_{? ?}Союза_{? ?}Ивана_{? ?}Андреевича_{? ?}Дементьева" организована_{? ?}научно-методическая_{? ?}работа, которая_{? ?}направлена_{? ?}на_{? ?}создание_{? ?}условий_{? ?}для_{? ?}целостного_{? ?}и_{? ?}устойчивого_{? ?}развития_{? ?}студентов, творческой_{? ?}созидательной_{? ?}деятельности_{? ?}педагогов, методическое_{? ?}обеспечение_{? ?}и_{? ?}сопровождение_{? ?}процесса_{? ?}формирования_{? ?}конкурентоспособности_{? ?}будущего_{? ?}специалиста.

Задачи_{? ?}научно-методической_{? ?}работы_{? ?}в_{? ?}колледже: федеральных * Научно-методическое_{? ?}обеспечение_{? ?}государственных_{? ?}образовательных_{? ?}стандартов;

* Обеспечение_{? ?}условий_{? ?}реализации_{? ?}повышения_{? ?}профессиональной_{? ?}компетентности, роста_{? ?}педагогического_{? ?}мастерства_{? ?}и_{? ?}развития_{? ?}творческого_{? ?}потенциала_{? ?}преподавателей;

* Организация_{? ?}процесса_{? ?}прохождения_{? ?}педагогами_{? ?}курсов_{? ?}повышения_{? ?}квалификации, стажировок, изучения_{? ?}современных_{? ?}образовательных_{? ?}технологий_{? ?}и_{? ?}использования_{? ?}их_{? ?}в_{? ?}образовательном_{? ?}процессе;

* Вовлечение_{? ?}педагогов_{? ?}и_{? ?}студентов_{? ?}в_{? ?}научно-исследовательскую_{? ?}и_{? ?}проектную_{? ?}деятельности;

* Повышение_{? ?}мотивации_{? ?}участников_{? ?}учебно-воспитательного_{? ?}процесса, направленной_{? ?}на_{? ?}постоянное_{? ?}совершенствование_{? ?}содержания_{? ?}образования, востребованного_{? ?}студентами, преподавателями. Основные_{? ?}направления_{? ?}методической_{? ?}работы:

* Руководство_{? ?}методической_{? ?}работой_{? ?}педагогов_{? ?}колледжа;
* Индивидуальная_{? ?}методическая_{? ?}работа_{? ?}с_{? ?}преподавателями;

* Организация_{? ?}обучающих_{? ?}и_{? ?}методических_{? ?}семинаров, педагогических_{? ?}чтений, консультаций, круглых_{? ?}столов, конференций, конкурсов_{? ?}педагогического_{? ?}мастерства_{? ?}и_{? ?}др.;

* Обобщение_{? ?}и_{? ?}распространение_{? ?}передового_{? ?}педагогического _??опыта, * Написание_{? ?}и_{? ?}публикация_{? ?}методических_{? ?}рекомендаций_{? ?}и_{? ?}пособий;

* Участие_{? ?}различного_{? ?}уровня; в_{? ?}научно-методических_{? ?}семинарах, конференциях _??

* Тематические_{? ?}выступления_{? ?}на_{? ?}педагогических_{? ?}советах, научно_? -_?методическом_{? ?}совете;

* Помощь_{? ?}в_{? ?}подготовке_{? ?}и_{? ?}проведении_{? ?}учебных_{? ?}занятий_{? ?}и_{? ?}внеучебных_{? ?}мероприятий;

* Организация_{? ?}работы_{? ?}стажировочной_{? ?}площадки_{? ?}для_{? ?}специалистов_{? ?}педагогического_{? ?}профиля;

* Разработка_{? ?}методической_{? ?}документации_{? ?}по_{? ?}организации_{? ?}и_{? ?}управлению_{? ?}образовательным_{? ?}процессом, планированию_{? ?}научно-методической_{? ?}работы, разработка_{? ?}различных_{? ?}положений_{? ?}о_{? ?}смотрах, конкурсах, выставках.

Таким_{? ?}образом, результаты_{? ?}контрольного_{? ?}этапа_{? ?}эксперимента_{? ?}обосновали_{? ?}необходимость_{? ?}проведения_{? ?}работы_{? ?}формированию_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}у_{? ?}будущих_{? ?}воспитателей_{? ?}дошкольной_{? ?}образовательной_{? ?}организации_{? ?}на_{? ?}основе_{? ?}технологии_{? ?}интерактивного_{? ?}обучении.

2.2 Реализация_{? ?}программы_{? ?}по_{? ?}формированию_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}у_{? ?}будущих_{? ?}воспитателей_{? ?}дошкольной_{? ?}образовательной_{? ?}организации_{? ?}на_{? ?}основе_{? ?}технологии_{? ?}интерактивного_{? ?}обучении

Эксперимент_{? ?}по_{? ?}реализации_{? ?}программы_{? ?}по_{? ?}формированию_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}у_{? ?}будущих_{? ?}воспитателей_{? ?}дошкольной_{? ?}образовательной_{? ?}организации_{? ?}на_{? ?}основе_{? ?}технологии_{? ?}интерактивного_{? ?}обучении_{? ?}предполагал_{? ?}использование_{? ?}этапов, отражающих_{? ?}технологию_{? ?}поэтапного_{? ?}формирования_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций: адаптационно-репродуктивном, активно-деятельностном, творческо-преобразовательном.

Задачи_{? ?}формирующего_{? ?}этапа_{? ?}эксперимента:

Создание_{? ?}креативной_{? ?}среды_{? ?}и_{? ?}формирование_{? ?}у_{? ?}студентов_{? ?}готовности_{? ?}к_{? ?}педагогическому_{? ?}творчеству;

Осуществление_{? ?}взаимосвязи_{? ?}личностно-профессионального_{? ?}развития_{? ?}и_{? ?}саморазвития;
3) Использование_{? ?}рефлексивных_{? ?}технологии_{? ?}в_{? ?}образовательном_{? ?}процессе;
4) Включение_{? ?}в_{? ?}образовательный_{? ?}процесс_{? ?}педагогического_{? ?}колледжа_{? ?}технологии «обучение_{? ?}в_{? ?}сотрудничестве».

Первый_{? ?}этап ? адаптационно-репродуктивный ? обусловлен_{? ?}особенностями_{? ?}учебно-познавательной_{? ?}деятельности_{? ?}студентов_{? ?}в_{? ?}образовательном_{? ?}процессе_{? ?}педагогического_{? ?}колледжа. Данный_{? ?}этап_{? ?}программы_{? ?}был_{? ?}направлен_{? ?}на_{? ?}освоение_{? ?}системы _??профессионально_? -_?педагогических_{? ?}знаний, умений_{? ?}и_{? ?}навыков; интенсивное_{? ?}становление_{? ?}профессионально-ценностных_{? ?}ориентаций_{? ?}на_{? ?}основе_{? ?}актуализации_{? ?}полученных_{? ?}знаний, умений_{? ?}и_{? ?}навыков; уточнение_{? ?}жизненных_{? ?}и_{? ?}профессиональных_{? ?}смыслов, целей_{? ?}и_{? ?}планов; формирование_{? ?}представлений_{? ?}о_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенциях_{? ?}воспитателя_{? ?}как_{? ?}сущностной_{? ?}характеристики_{? ?}профессионализма; стремление_{? ?}к_{? ?}усвоению_{? ?}базовых_{? ?}педагогических_{? ?}понятий. Указанный_{? ?}этап_{? ?}является_{? ?}наиболее_{? ?}важным_{? ?}для_{? ?}формирования_{? ?}и_{? ?}развития_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}воспитателя, так_{? ?}как_{? ?}от_{? ?}того, насколько_{? ?}успешно_{? ?}студент_{? ?}проходит_{? ?}адаптацию_{? ?}в_{? ?}образовательном_{? ?}процессе_{? ?}педагогического_{? ?}колледжа_{? ?}и_{? ?}от_{? ?}того, насколько_{? ?}развита_{? ?}его_{? ?}репродуктивная_{? ?}деятельность_{? ?}будет_{? ?}зависеть, в_{? ?}конечном_{? ?}счёте , уровень_{? ?}сформированности_{? ?}воспитателя. его_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций.

Это_{? ?}обусловлено_{? ?}тем, что_{? ?}репродуктивная_{? ?}деятельность_{? ?}обогащает_{? ?}будущего_{? ?}воспитателя_{? ?}знаниями, вырабатывает_{? ?}у_{? ?}него_{? ?}определённые_{? ?}умения_{? ?}решать_{? ?}познавательные_{? ?}задачи. Однако_{? ?}уже_{? ?}в_{? ?}рамках_{? ?}этой_{? ?}репродуктивной_{? ?}деятельности_{? ?}дословное_{? ?}воспроизведение_{? ?}знаний_{? ?}и_{? ?}образцов_{? ?}способов_{? ?}решения_{? ?}различных_{? ?}задач_{? ?}должно_{? ?}постепенно_{? ?}уступать_{? ?}место_{? ?}преобразующему_{? ?}воспроизведению_{? ?}как_{? ?}наиболее_{? ?}высокой_{? ?}ступени_{? ?}познавательной_{? ?}активности. Помере_{? ?}накопления_{? ?}знаний_{? ?}и_{? ?}опыта_{? ?}решения_{? ?}педагогических_{? ?}задач_{? ?}происходит_{? ?}постепенное_{? ?}вовлечение_{? ?}в_{? ?}более_{? ?}сложную_{? ?}деятельность, сочетающую_{? ?}как_{? ?}воспроизведение, так_{? ?}и_{? ?}творчество.

Результатом_{? ?}адаптационно-репродуктивного_{? ?}этапа_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}воспитателя_{? ?}в_{? ?}образовательном_{? ?}процессе_{? ?}педагогического_{? ?}колледжа_{? ?}стало_{? ?}осознание_{? ?}и_{? ?}принятие_{? ?}студентами_{? ?}проблемы_{? ?}формирования_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}воспитателя, необходимости_{? ?}получения_{? ?}системных_{? ?}знаний, умений_{? ?}и_{? ?}навыков, изучения_{? ?}основных_{? ?}компетентностных_{? ?}категорий.

Активно-деятельностный_{? ?}этап_{? ?}предполагает_{? ?}направленность_{? ?}на_{? ?}решение_{? ?}таких_{? ?}задач, как: дальнейшее_{? ?}развитие_{? ?}субъекта_{? ?}учебно-познавательной_{? ?}деятельности_{? ?}за_{? ?}счет_{? ?}его_{? ?}самоидентификации_{? ?}и_{? ?}самоактуализации, основанных_{? ?}на_{? ?}системном_{? ?}единстве_{? ?}педагогических_{? ?}знаний, умений_{? ?}и_{? ?}навыков_{? ?}их_{? ?}практической_{? ?}реализации, становлении_{? ?}профессионального_{? ?}образа «Я», первичном_{? ?}осознании_{? ?}своих_{? ?}реальных_{? ?}возможностей_{? ?}в_{? ?}моделируемых_{? ?}ситуациях. Данный_{? ?}этап_{? ?}характеризуется_{? ?}проблемным_{? ?}характером_{? ?}учебно-познавательной_{? ?}деятельности_{? ?}студентов, использованием_{? ?}интерактивных_{? ?}методов_{? ?}обучения.

Результатом_{? ?}активно-деятельностного_{? ?}этапа_{? ?}стало_{? ?}формирование_{? ?}и_{? ?}развитие_{? ?}основных_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}студентов (коммуникативной, прогностической, гностической_{? ?}и_{? ?}др.), а_{? ?}также _??научно_? -_?теоретической, информационно-исследовательской, методической, конфликтной_{? ?}и_{? ?}рефлексивной_{? ?}компетенций.

Творческо-преобразовательный_{? ?}этап_{? ?}характеризуется_{? ?}выработкой_{? ?}индивидуального_{? ?}стиля_{? ?}студента_{? ?}как_{? ?}активного_{? ?}субъекта_{? ?}собственной_{? ?}деятельности, способного_{? ?}к_{? ?}построению_{? ?}собственной_{? ?}концептуальной_{? ?}основы_{? ?}педагогической_{? ?}деятельности_{? ?}профессионально-ценных_{? ?}и_{? ?}овладения_{? ?}способами_{? ?}принятия_{? ?}решений, компетентностью.

Результатом_{? ?}данного_{? ?}этапа_{? ?}обладающего_{? ?}явилась_{? ?}рефлексивной_{? ?}готовность_{? ?}студентов (теоретическая_{? ?}и_{? ?}практическая) к_{? ?}осуществлению _??профессионально_? -_?педагогической_{? ?}деятельности_{? ?}и_{? ?}к_{? ?}дальнейшему_{? ?}профессиональному_{? ?}и_{? ?}личностному_{? ?}становлению, развитию_{? ?}и_{? ?}саморазвитию.

Указанная_{? ?}этапность_{? ?}отражается_{? ?}в_{? ?}переходе_{? ?}системных_{? ?}и_{? ?}функциональных_{? ?}свойств_{? ?}готовности_{? ?}студентов_{? ?}от_{? ?}образовательной_{? ?}к_{? ?}профессионально-педагогической_{? ?}деятельности. Каждый_{? ?}этап_{? ?}направлен_{? ?}на_{? ?}формирование_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}студентов_{? ?}за_{? ?}счет _??её содержательного_{? ?}ядра, представленного_{? ?}ключевыми_{? ?}компетентностями, т.к. каждый_{? ?}этап_{? ?}представлен_{? ?}совокупностью_{? ?}специальных_{? ?}знаний, умений_{? ?}и_{? ?}навыков, способов_{? ?}их_{? ?}продуктивного_{? ?}применения_{? ?}в_{? ?}образовательном_{? ?}процессе, предполагающей_{? ?}эффективное _??личностно и_{? ?}практикоориентированное_{? ?}взаимодействие_{? ?}субъектов_{? ?}педагогического_{? ?}процесса, использование_{? ?}интерактивных_{? ?}технологий (технологии_{? ?}проведения_{? ?}дискуссий, диспутов, проблематизация, игровые_{? ?}ситуации, ролевые_{? ?}игры, деловые_{? ?}игры, взаимоопрос). Нами_{? ?}была_{? ?}разработана_{? ?}технологическая_{? ?}карта_{? ?}для_{? ?}конструирования_{? ?}системы_{? ?}занятий_{? ?}на_{? ?}основе_{? ?}технологии_{? ?}интерактивного_{? ?}обучении (табл. 2.1.).

Таблица_{? ?}2.1. Технологическая_{? ?}карта_{? ?}для_{? ?}конструирования_{? ?}системы_{? ?}занятий_{? ?}на_{? ?}основе_{? ?}технологии_{? ?}интерактивного_{? ?}обучении _??