Формирование профессиональных компетенций у будущего воспитателя дошкольной образовательной организации на основе технологии интерактивного обучения

модуль_{? ?}Следуя_{? ?}логике_{? ?}формирующего_{? ?}эксперимента, необходимо_{? ?}было_{? ?}разработать_{? ?}систему_{? ?}контроля, учитывающую_{? ?}индивидуально-психологические_{? ?}особенности_{? ?}студентов, переориентирующие_{? ?}мотивацию_{? ?}обучения_{? ?}с_{? ?}познавательной_{? ?}на_{? ?}профессиональную (рис. 2.1).

Рис. 2.1. Схема_{? ?}контроля, учитывающую_{? ?}индивидуально-психологические_{? ?}особенности_{? ?}студентов, переориентирующие_{? ?}мотивацию_{? ?}обучения_{? ?}с_{? ?}познавательной_{? ?}на_{? ?}профессиональную.

Тестовая_{? ?}работа_{? ?}была_{? ?}составлена_{? ?}с_{? ?}комплексным_{? ?}дифференцированным_{? ?}заданием, с_{? ?}целью_{? ?}проверки_{? ?}более_{? ?}глубокого_{? ?}познания_{? ?}темы. Комплексное_{? ?}дифференцированное_{? ?}задание (Приложение_{? ?}5) позволило_{? ?}нам_{? ?}проследить_{? ?}формирование_{? ?}умений_{? ?}работы_{? ?}с_{? ?}теоретическим_{? ?}материалом, оценить_{? ?}соответствующий_{? ?}уровень_{? ?}знаний_{? ?}и_{? ?}умений_{? ?}студентов, оценить_{? ?}умение_{? ?}решать_{? ?}профессиональные_{? ?}задачи; осуществлять_{? ?}самоконтроль_{? ?}и_{? ?}взаимоконтроль.

Создание_{? ?}системы_{? ?}контроля_{? ?}за_{? ?}формированием_{? ?}уровня_{? ?}компетенций_{? ?}в_{? ?}нашей_{? ?}работе_{? ?}расценивалось_{? ?}как_{? ?}необходимая_{? ?}составляющая_{? ?}образовательного_{? ?}процесса. В_{? ?}качестве_{? ?}показателей, характеризующих_{? ?}сформированность_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенции_{? ?}на_{? ?}этапе_{? ?}формирующего_{? ?}эксперимента_{? ?}использовались: уровень_{? ?}теоретических_{? ?}знаний_{? ?}в_{? ?}области_{? ?}исследуемых_{? ?}компетенций; уровень_{? ?}сформированности_{? ?}умений; позитивное_{? ?}отношение_{? ?}к_{? ?}профессиональной_{? ?}деятельности; самостоятельность_{? ?}применения_{? ?}знаний; осознанность_{? ?}и_{? ?}качество_{? ?}выполнения_{? ?}заданий; уровень_{? ?}сформированности_{? ?}личностных_{? ?}качеств, элементов_{? ?}профессиональной_{? ?}культуры; уровень_{? ?}готовности_{? ?}к_{? ?}принятию_{? ?}обоснованного_{? ?}решения.

Наибольшее_{? ?}внимание_{? ?}уделялось_{? ?}созданию_{? ?}учебных_{? ?}ситуаций, требующих_{? ?}самостоятельного_{? ?}объяснения_{? ?}студентами_{? ?}явлений_{? ?}и_{? ?}процессов, спорных_{? ?}педагогических_{? ?}понятий, отстаивания_{? ?}собственного_{? ?}мнения, развитой_{? ?}рефлексии_{? ?}собственной_{? ?}деятельности_{? ?}и_{? ?}деятельности_{? ?}своих_{? ?}однокурсников, творческого_{? ?}решения_{? ?}познавательных_{? ?}задач_{? ?}на_{? ?}основе_{? ?}комплексного_{? ?}применения_{? ?}различных_{? ?}способов_{? ?}решения.

Нами_{? ?}был_{? ?}реализован_{? ?}метод_{? ?}кейсов_{? ?}в_{? ?}образовательном_{? ?}процессе_{? ?}педагогического_{? ?}колледжа. На_{? ?}практических_{? ?}занятиях_{? ?}мы_{? ?}предлагали_{? ?}студентам_{? ?}кейсы_{? ?}по_{? ?}педагогике, включающие_{? ?}педагогические_{? ?}ситуации_{? ?}и_{? ?}задачи (Приложение_{? ?}6).

Анализ_{? ?}проблемы_{? ?}студентами_{? ?}включал_{? ?}следующую_{? ?}последовательность:

Предварительное_{? ?}описание_{? ?}проблемной_{? ?}ситуации.

Вычленение_{? ?}конкретной_{? ?}задачи_{? ?}из_{? ?}проблемной_{? ?}ситуации.

Построение_{? ?}абстрактной_{? ?}модели_{? ?}конкретной_{? ?}задачи, формулировка_{? ?}противоречия.

Построение_{? ?}абстрактной_{? ?}модели_{? ?}решения_{? ?}задачи, представление_{? ?}ИКР (идеального_{? ?}конечного_{? ?}результата).

Выявление_{? ?}ресурсов_{? ?}и_{? ?}выход_{? ?}на_{? ?}конкретное_{? ?}решение.

Формулирование_{? ?}подзадач, которые_{? ?}необходимо_{? ?}решить_{? ?}для_{? ?}реализации_{? ?}предлагаемого_{? ?}решения.

Повторение_{? ?}цепочки_{? ?}рассуждений_{? ?}для_{? ?}решения_{? ?}выявленных_{? ?}подзадач_{? ?}с_{? ?}шага №3.

Рефлексия.

Мы_{? ?}предлагали_{? ?}студентам_{? ?}кейсы, цель_{? ?}которых_{? ?}заключалась_{? ?}в_{? ?}том, что_{? ?}студентам_{? ?}предлагают_{? ?}осмыслить_{? ?}реальную_{? ?}жизненную_{? ?}профессиональную_{? ?}ситуацию, описание_{? ?}которой_{? ?}одновременно_{? ?}отражает_{? ?}не_{? ?}только_{? ?}какую-либо_{? ?}практическую_{? ?}проблему, но_{? ?}и_{? ?}актуализирует _??определённый комплекс_{? ?}знаний, который_{? ?}необходимо_{? ?}усвоить_{? ?}при_{? ?}разрешении_{? ?}данной_{? ?}проблемы. При_{? ?}этом_{? ?}сама_{? ?}проблема_{? ?}не_{? ?}имеет_{? ?}однозначных_{? ?}решений. Предлагаемые_{? ?}студентами_{? ?}решения_{? ?}могут_{? ?}быть_{? ?}оценены_{? ?}по_{? ?}степени_{? ?}эффективности, по_{? ?}степени_{? ?}риска, по_{? ?}обоснованности_{? ?}решения, по_{? ?}затратам_{? ?}ресурсов, но_{? ?}при_{? ?}этом_{? ?}самые_{? ?}разные_{? ?}решения_{? ?}будут_{? ?}правильными, соответствующими_{? ?}заданию.

Таким_{? ?}образом, учебный_{? ?}материал_{? ?}подавался_{? ?}студентам_{? ?}в_{? ?}виде_{? ?}ситуаций (кейсов), а_{? ?}знания_{? ?}приобретаются_{? ?}в_{? ?}результате_{? ?}активной_{? ?}и_{? ?}творческой_{? ?}работы: самостоятельного_{? ?}осуществления_{? ?}целеполагания, сбора_{? ?}необходимой_{? ?}информации, её анализа_{? ?}с_{? ?}разных_{? ?}точек_{? ?}зрения, выдвижения_{? ?}гипотезы, выводов, заключения, самоконтроля_{? ?}процесса_{? ?}получения_{? ?}знаний_{? ?}и_{? ?}его_{? ?}результатов. Таким_{? ?}образом, реализация_{? ?}педагогических_{? ?}условий_{? ?}формирования_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}воспитателя_{? ?}в_{? ?}образовательном_{? ?}процессе_{? ?}колледжа_{? ?}обусловила_{? ?}выбор_{? ?}соответствующих_{? ?}интерактивных_{? ?}методов_{? ?}и_{? ?}форм_{? ?}организации_{? ?}обучения, так_{? ?}как_{? ?}обеспечение_{? ?}поэтапного_{? ?}формирования_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}в_{? ?}образовательном_{? ?}процессе_{? ?}педагогического_{? ?}колледжа_{? ?}происходит_{? ?}за_{? ?}счет_{? ?}смены_{? ?}основных_{? ?}видов_{? ?}деятельности, ведущих_{? ?}средств (механизмов) их_{? ?}реализации_{? ?}и_{? ?}соответствующих_{? ?}им_{? ?}методов_{? ?}интерактивного_{? ?}обучения.

2.2  Анализ_{? ?}результатов_{? ?}экспериментальной_{? ?}работы

Цель_{? ?}контрольного_{? ?}этапа_{? ?}эксперимента_{? ?}заключалась_{? ?}в_{? ?}том, чтобы_{? ?}выявить_{? ?}эффективность_{? ?}педагогических_{? ?}условий_{? ?}по_{? ?}формированию_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}у_{? ?}будущих_{? ?}воспитателей_{? ?}дошкольной_{? ?}образовательной_{? ?}организации_{? ?}на_{? ?}основе_{? ?}технологии_{? ?}интерактивного_{? ?}обучении, созданных_{? ?}нами_{? ?}в_{? ?}ходе_{? ?}экспериментальной_{? ?}работы. На_{? ?}этом_{? ?}этапе_{? ?}эксперимента_{? ?}решались_{? ?}следующие_{? ?}задачи:

* провести_{? ?}повторную_{? ?}диагностику_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}студентов; с_{? ?}уровня_{? ?}развития _??

* проанализировать_{? ?}результаты_{? ?}педагогического_{? ?}эксперимента, связанные_{? ?}организацией_{? ?}процесса_{? ?}развития_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}студентов_{? ?}в_{? ?}образовательном_{? ?}процессе_{? ?}Яковлевского_{? ?}педагогического_{? ?}колледжа.

На_{? ?}диаграмме_{? ?}представлен_{? ?}количественный_{? ?}анализ_{? ?}уровня_{? ?}развития_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}учащихся.

На_{? ?}основании_{? ?}анализа_{? ?}результатов_{? ?}оценки_{? ?}преподавателя, руководителя_{? ?}практики_{? ?}и_{? ?}самооценки_{? ?}студентов_{? ?}развития_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}были_{? ?}получены_{? ?}следующие_{? ?}данные_{? ?}для_{? ?}экспериментальной_{? ?}группы:

* оптимальный_{? ?}уровень_{? ?}развития_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}проявили_{? ?}до_{? ?}эксперимента_{? ?}1 (5%) студентов - после_{? ?}3 (15%);

* показатели_{? ?}допустимого_{? ?}уровня_{? ?}до_{? ?}эксперимента - 2 (10%) студентов, до_{? ?}эксперимента - у_{? ?}7 (35%) студентов;

* критический_{? ?}уровень_{? ?}развития_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}выявили_{? ?}до_{? ?}эксперимента_{? ?}у_{? ?}11 (55%) студентов, после_{? ?}эксперимента_{? ?}у_{? ?}8 (40%) студентов_{? ?}с_{? ?}показателями_{? ?}данного_{? ?}уровня;

* недопустимый_{? ?}уровень_{? ?}развития_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}был_{? ?}выявлен_{? ?}до_{? ?}эксперимента_{? ?}у_{? ?}6 (30%) студентов, после_{? ?}эксперимента_{? ?}у_{? ?}1 (5%) студента;

* для_{? ?}контрольной_{? ?}группы_{? ?}данные_{? ?}остались_{? ?}прежними_{? ?}оптимальный_{? ?}уровень ? 1 (5%) студентов, на_{? ?}допустимом_{? ?}уровне - 5 (25%) человек, у_{? ?}12 (60%) студентов - критический_{? ?}уровень, недопустимый_{? ?}уровень - 2 (10%) человека. На_{? ?}основании_{? ?}экспериментальной_{? ?}работы_{? ?}мы_{? ?}пришли_{? ?}к_{? ?}следующим_{? ?}выводам: В_{? ?}креативной_{? ?}среде_{? ?}педагогического_{? ?}колледжа_{? ?}протекает_{? ?}процесс_{? ?}жизнедеятельности_{? ?}будущего_{? ?}воспитателя, и_{? ?}у_{? ?}преподавателей_{? ?}появляется_{? ?}возможность_{? ?}влиять_{? ?}на_{? ?}процесс_{? ?}формирования_{? ?}и_{? ?}развития_{? ?}творческости_{? ?}как_{? ?}свойства_{? ?}личности_{? ?}через_{? ?}изменение_{? ?}восприятия_{? ?}будущей_{? ?}профессиональной_{? ?}деятельности_{? ?}и_{? ?}нацеленности_{? ?}процесса_{? ?}образования_{? ?}на_{? ?}творческий_{? ?}продукт.

* Содержание_{? ?}образовательного_{? ?}процесса_{? ?}в_{? ?}креативной_{? ?}среде_{? ?}необходимо_{? ?}формировать_{? ?}с_{? ?}учётом_{? ?}следующих_{? ?}методических_{? ?}рекомендаций:

* Креативный_{? ?}характер_{? ?}познавательной_{? ?}деятельности_{? ?}обеспечивается_{? ?}выбором_{? ?}в_{? ?}качестве_{? ?}основной_{? ?}структурной_{? ?}единицы_{? ?}содержания_{? ?}обучения_{? ?}профессионально-ориентированной_{? ?}проблемной_{? ?}ситуации, степень_{? ?}трудности_{? ?}и_{? ?}детализации_{? ?}которой_{? ?}определяется, с_{? ?}одной_{? ?}стороны, решаемыми_{? ?}педагогическими_{? ?}задачами, с_{? ?}другой, уровнем_{? ?}знаний, умений_{? ?}и_{? ?}навыков_{? ?}обучающихся_{? ?}на_{? ?}данном_{? ?}этапе_{? ?}подготовки.

* Проектирование_{? ?}образовательного_{? ?}процесса_{? ?}проводится_{? ?}в_{? ?}соответствии_{? ?}с_{? ?}принципом_{? ?}мотивационной_{? ?}готовности_{? ?}обучающихся, обеспечивающим_{? ?}не_{? ?}только_{? ?}профессиональную_{? ?}и_{? ?}общественную, но_{? ?}и_{? ?}личностную_{? ?}значимость_{? ?}содержания_{? ?}обучения.

* Образовательный_{? ?}процесс_{? ?}по_{? ?}разрешению _??компетентно_? -_?стноориентированных_{? ?}задач_{? ?}построен_{? ?}на_{? ?}основе_{? ?}технологии_{? ?}интерактивного_{? ?}обучении, что_{? ?}представляет_{? ?}каждому_{? ?}обучающемуся_{? ?}возможность_{? ?}реализовать_{? ?}себя_{? ?}в_{? ?}познании, учебной_{? ?}деятельности, социальном_{? ?}поведении. Организация_{? ?}образовательного_{? ?}процесса_{? ?}в_{? ?}данной_{? ?}креативной_{? ?}среде_{? ?}предусматривает_{? ?}управление_{? ?}творческой_{? ?}деятельностью_{? ?}обучающихся.

* Используемые_{? ?}в_{? ?}обучении_{? ?}компетентностно-ориентированные_{? ?}задачи (Приложение_{? ?}7), наиболее_{? ?}адекватно_{? ?}отражающие_{? ?}все_{? ?}многообразие_{? ?}процессов_{? ?}в_{? ?}объектах_{? ?}окружающей_{? ?}среды, должны_{? ?}иметь_{? ?}неопределённость_{? ?}в_{? ?}условии, предполагающую_{? ?}многовариантность_{? ?}решения, что_{? ?}способствует_{? ?}актуализации_{? ?}готовности_{? ?}к_{? ?}педагогической_{? ?}деятельности_{? ?}в_{? ?}условиях _??неопределённости среды_{? ?}в_{? ?}дошкольной_{? ?}образовательной_{? ?}организации.

* Квази-професиональная_{? ?}деятельность_{? ?}обучающихся_{? ?}в_{? ?}креативной_{? ?}среде_{? ?}по_{? ?}разрешению_{? ?}компетентностно-ориентированных_{? ?}задач_{? ?}оценивается_{? ?}не_{? ?}только_{? ?}на_{? ?}основании_{? ?}конечного_{? ?}результата, но, в_{? ?}основном, на_{? ?}основе_{? ?}анализа_{? ?}эффективности_{? ?}путей_{? ?}его_{? ?}достижения_{? ?}и_{? ?}проявленному_{? ?}уровню_{? ?}интеллектуальной_{? ?}активности.

Мы_{? ?}считаем, что_{? ?}саморазвитие_{? ?}будущего_{? ?}воспитателя_{? ?}становится_{? ?}ведущим_{? ?}фактором_{? ?}формирования_{? ?}развивающей_{? ?}среды_{? ?}в_{? ?}педагогическом_{? ?}колледже. Сущность_{? ?}профессионально-личностного_{? ?}саморазвития_{? ?}наиболее_{? ?}полно_{? ?}раскрывается_{? ?}в _??её функциях: целеобразующей (определяющей_{? ?}ценностно-смысловые_{? ?}ориентации_{? ?}будущего_{? ?}воспитателя), рефлексивной (стимулирующей_{? ?}самоизучение_{? ?}будущего_{? ?}воспитателя, работу_{? ?}над_{? ?}собой, поиску_{? ?}и_{? ?}личностной_{? ?}оценке_{? ?}собственного_{? ?}жизненного_{? ?}и_{? ?}педагогического_{? ?}опыта), нормативной (предопределяющей_{? ?}соблюдение_{? ?}правовых_{? ?}отношений), активного_{? ?}взаимодействия (обуславливающей_{? ?}деятельность_{? ?}и_{? ?}активность_{? ?}будущего_{? ?}воспитателя, запускающей_{? ?}механизм_{? ?}саморазвития).

Анализ_{? ?}функций_{? ?}приводит_{? ?}нас_{? ?}к_{? ?}пониманию _??профессионально_? -_?личностного_{? ?}саморазвития_{? ?}как_{? ?}взаимосвязи_{? ?}следующих_{? ?}компонентов: самоосознания - самооценки - самоорганизации - самоуправления.

В_{? ?}процессе_{? ?}реализации_{? ?}педагогического_{? ?}эксперимента_{? ?}мы_{? ?}ориентировались_{? ?}на_{? ?}развитие_{? ?}следующих_{? ?}компонентов_{? ?}саморазвития: логичность_{? ?}рассуждений_{? ?}и_{? ?}следственность_{? ?}выводов_{? ?}на_{? ?}основе_{? ?}практического_{? ?}опыта; пополнение_{? ?}знаний_{? ?}о_{? ?}себе_{? ?}как_{? ?}будущем_{? ?}профессионале_{? ?}и_{? ?}идеальной_{? ?}модели_{? ?}профессиональной_{? ?}деятельности; соотнесенность_{? ?}усвоенных_{? ?}знаний_{? ?}с_{? ?}действительным_{? ?}отношением_{? ?}личности_{? ?}к_{? ?}себе_{? ?}и_{? ?}к_{? ?}окружающим.

На_{? ?}основании_{? ?}результатов_{? ?}педагогического_{? ?}эксперимента, мы_{? ?}считаем, что_{? ?}обучение_{? ?}в_{? ?}сотрудничестве - это_{? ?}совместное_{? ?}исследование, изучение_{? ?}какой-либо_{? ?}темы, в_{? ?}результате_{? ?}которого_{? ?}обучающиеся_{? ?}работают_{? ?}вместе, коллективно_{? ?}конструируя, продуцируя_{? ?}новые_{? ?}знания, а_{? ?}не_{? ?}открывая_{? ?}объективные_{? ?}реалии, потребляя_{? ?}знания_{? ?}в_{? ?}уже_{? ?}готовом_{? ?}виде.

Мы_{? ?}считаем, что_{? ?}использование_{? ?}кейсов_{? ?}эффективно_{? ?}в_{? ?}процессе_{? ?}закрепления_{? ?}изучаемой_{? ?}темы. Работа_{? ?}с_{? ?}кейсом_{? ?}была_{? ?}продуктивной_{? ?}и_{? ?}при_{? ?}введении_{? ?}нового_{? ?}материала_{? ?}для_{? ?}постановки_{? ?}проблемы, теоретические_{? ?}аспекты_{? ?}которой_{? ?}потом_{? ?}рассматривались_{? ?}на_{? ?}лекциях. Основная_{? ?}цель_{? ?}метода_{? ?}кейсов: развитие_{? ?}навыков_{? ?}анализа_{? ?}и_{? ?}критического_{? ?}мышления, соединение_{? ?}теории_{? ?}и_{? ?}практики, демонстрация_{? ?}различных_{? ?}позиций_{? ?}и_{? ?}точек_{? ?}зрения, представление_{? ?}примеров_{? ?}принимаемых_{? ?}решений_{? ?}и_{? ?}их_{? ?}последствий, формирование_{? ?}навыков_{? ?}оценки_{? ?}альтернативных_{? ?}вариантов_{? ?}в_{? ?}условиях_{? ?}неопределённости . Кроме_{? ?}того, в_{? ?}процессе_{? ?}использования_{? ?}интерактивных_{? ?}технологий_{? ?}формировались_{? ?}профессиональные_{? ?}компетенции:

- отрабатываются_{? ?}коммуникативные_{? ?}навыки _??

- точно_{? ?}выражать_{? ?}свои_{? ?}мысли; уметь_{? ?}слушать_{? ?}других, аргументировано_{? ?}высказывать_{? ?}точку_{? ?}зрения, подбирать_{? ?}контраргументацию_{? ?}и_{? ?}пр.;

- развиваются_{? ?}презентационные_{? ?}умения_{? ?}и_{? ?}навыки_{? ?}по_{? ?}представлению_{? ?}информации;

- вырабатывается_{? ?}уверенность_{? ?}в_{? ?}себе_{? ?}и_{? ?}в_{? ?}своих_{? ?}силах;

- формируются_{? ?}устойчивые_{? ?}навыки_{? ?}рационального_{? ?}поведения_{? ?}в_{? ?}условиях_{? ?}неполной_{? ?}информации_{? ?}при_{? ?}решении_{? ?}комплексных_{? ?}проблем;

- приобретаются_{? ?}экспертные_{? ?}умения_{? ?}и_{? ?}навыки, необходимые_{? ?}для_{? ?}оценки_{? ?}деятельности_{? ?}персонала;

- осуществляются_{? ?}самооценка_{? ?}и_{? ?}на_{? ?}её_{? ?}основе_{? ?}самокоррекция_{? ?}индивидуального_{? ?}стиля_{? ?}общения_{? ?}и_{? ?}поведения;

- осваиваются_{? ?}партнерские_{? ?}отношения_{? ?}и_{? ?}приобретаются_{? ?}навыки_{? ?}сотрудничества_{? ?}и_{? ?}т.д. Мы_{? ?}считаем, что_{? ?}для_{? ?}формирования_{? ?}профессиональных_{? ?}компетенций_{? ?}у_{? ?}будущих_{? ?}воспитателей_{? ?}дошкольной_{? ?}образовательной_{? ?}организации_{? ?}на_{? ?}основе_{? ?}технологии_{? ?}интерактивного_{? ?}обучении_{? ?}в_{? ?}процессе_{? ?}обучения_{? ?}в_{? ?}сотрудничестве_{? ?}необходимо_{? ?}придерживаться_{? ?}следующих_{? ?}методических_{? ?}рекомендаций:

Необходимо_{? ?}обеспечить:

* сплочение_{? ?}студенческого_{? ?}коллектива_{? ?}в_{? ?}целом, отдельных_{? ?}групп_{? ?}обучающихся;

* освоение_{? ?}студентами_{? ?}правил_{? ?}межперсональной_{? ?}и_{? ?}групповой_{? ?}коммуникации;

* развитие_{? ?}у_{? ?}студентов_{? ?}умений_{? ?}участвовать_{? ?}в_{? ?}диалоге, вести_{? ?}дискуссию.

Преподавателю_{? ?}следует_{? ?}изучить_{? ?}индивидуальные_{? ?}стили_{? ?}обучения, социально-психологических_{? ?}типов_{? ?}обучающихся, работающих_{? ?}в_{? ?}одной_{? ?}подгруппе.

В_{? ?}ходе_{? ?}проведенных_{? ?}исследований_{? ?}нами_{? ?}были_{? ?}получены_{? ?}следующие_{? ?}значимые_{? ?}результаты:

Существенное_{? ?}влияние_{? ?}на_{? ?}выбор_{? ?}системы_{? ?}интерактивных_{? ?}методов_{? ?}оказывают_{? ?}внешние_{? ?}факторы: год_{? ?}обучения, формы_{? ?}организации_{? ?}обучения, дисциплина, профессиональная_{? ?}направленность.

Необходимо_{? ?}учитывать_{? ?}готовность_{? ?}студентов_{? ?}к_{? ?}эффективному_{? ?}групповому_{? ?}взаимодействию_{? ?}в_{? ?}процессе_{? ?}обучения_{? ?}с_{? ?}использованием_{? ?}интерактивных_{? ?}методов, в_{? ?}частности, уровень_{? ?}предметной_{? ?}подготовки_{? ?}студентов; учебную_{? ?}мотивацию_{? ?}и_{? ?}познавательные_{? ?}интересы_{? ?}студентов.