Когнитивный подход к обучению лексике: моделирование и реализация
Теоретико-методологические предпосылки постановки проблемы разработки теории и практики реализации когнитивного подхода в обучении иностранным языкам. Характеристика системы упражнений по приобретению и накоплению лексических единиц и лексических знаний.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | монография |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 25.12.2018 |
| Размер файла | 883,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
309. Bugelski B.R. Words and things and images//American Psychologist. 1970. No. 25. P. 1002 - 1012.
310. Byrnes J. P., Gelmann S. A. Perspectives on thought and language: Tradi-tional and contemporary views//Perspektives on language and thought: Inter-relation in development. Michigan, 1990. P. 3 - 30.
311. Clark H. H. & Clark E. Psychology and Language. New York: Harcourt, 1977.
312. Clark E.V. The Lexikon in Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press,1993.
313. Collins A. M. & Quillian M. R. How to make a language user//In: Tulvig E. and Donaldson W. Organisation of memory. New York: Academic Press, 1972.
314. Chomsky N. Language and problems of knowledge. The Managua lectures. New York. 1988. 425 p.
315. Chomsky N. Linguistics and Cognitive Science//The Chomskyan turn. Cambridge (Mass.). 1991. P. 26 - 53.
316. Chomsky N. Linguistics and adjacent fields: a personal view//The Choms-kyan turn. Cambridge (Mass). 1991. P. 3 - 25.
317. Chomsky N. Bare phrase structure. Cambridge: University Press (Mass.),1994.
318. Dreyfus H. L., Dreyfus S. E. Making a mind versus modeling the brain: Artificial intelligence back at a branch point// The artificial intelligence debate: False starts, real foundations. Cambridge: University Press (Mass), 1988. P. 15 - 43.
319. Fillmore Ch. J. The case for case reopend//Grammaticаl relations. New York, 1977. P. 59 - 81.
320. Fillmore Ch. J. Frame semantics//Linguistics in the morning calm: Selected papers from the SICOL. Seoul,1982. P. 111 - 137.
321. Fillmore Ch. J. Some thought on the boundaries and components of linguis-tics//Talking minds: The study of language in cognitive science. Cambridge: University Press (Mass.),1984. P. 73 - 108.
322. Fleischer W./Barz J. Wortbildung der deutschen Gegenwartssprache/Unter Mitarbeit von Marianne Schroeder. Tuebingen: Niemeyer Verlag, 1992. 250 s.
323. Fodor J. A. The Modularity of Mind: An Essay on Faculty Psychology. Cambridge: University Press (Mass.), 1983.
324. Fodor J. A. Precis of the Modularity of Mind//The Behavioral and Brain Sciences. 1985. No. 4. P. 1 - 42.
325. Fodor J. A. Connectionism and cognitive architecture: A critical analy-sis//Cognition. 1988. No. 88. P. 3 - 71.
326. Fodor J. A. Why there STILL has to be a language of thought//Computers, brains and minds: Essays in cognitive science. Washington: D., 1989. P. 23 - 46.
327. Gopnik A. Conceptual and semantic change in scientists and children: Why there are no semantic universals//Explotions for language universals. N.Y., Berlin, Amsterdam,1984. P. 163 - 179.
328. Grimm H./Engelkamp J. Sprachpsychologie: Handbuch und Lexikon der Psycholinguistik. Berlin: E. Schmidt, 1981. 346 S.
329. Greco P. “Comment ca marche?”. Bulletin de psychologie. 1980. XXXШ. P. 633 - 637.
330. Greeno J. G. The Structure of memory and procces of solving prob-lems//Contemporory issues in cognitive psychology. Washington: DC: Win-ston/Wiley. 1973.
331. Jackendoff R. Semantics and Cognition. Cambridge: MIT Press, 1983.
332. Jаckendoff R. Sense and reference in a psychologically based seman-tics//Talking minds: The Study of language in cognitive science. Cambridge: MIT Рress. 1984.
333. Jacobs J. Einleitung//Informationsstructur und Grammatik. Opladen,1992. P. 7 - 16.
334. Haber R. N. Twenty years of hunting eidetic images: Where's the ghost?// Behavioral and Brain Sciences. 1989. No. 2. P. 583 - 594.
335. Kelter St. Aphasien. Hirnorganisch bedingte Sprachstoerungen und kognitive Wissenschaft. Stuttgart: Kohlhammer, 1994.
336. Kintsch W. Memory and Cognition. New York, 1977.
337. Kintsch W. The role of knowledge in discourse comprehension//A construc-tion-integration model//Psychological review. 1988. №5. P. 163 -182.
338. Kintsch W. A cognitive architecture for comprehension//Cognition: Concep-tual and methodological issues. Washington, 1992. P. 143 -164.
339. Laird J. E. & Co. An architecture for general intelligence// AI. 1987. Vol. 33. P. 1 - 64.
340. Langacker R. W. A view of linguistic semantics//Topics in cognitive lin-guistics. Amsterdam/Philadelphia,1988. P. 49 - 90.
341. Leisi E. Der Wortinhalt: Seine Struktur im Deutschen und Englischen. Heidelberg: Quelle & Meyer,1971. 141 s.
342. Lenneberg E. H. An explaining language//Science. 1969. No. 164. P. 635- 643.
343. Levelt W. J. W. Lexical Access in Speech Production. Oxford: Black-well,1993.
344. Mantyla T. Optimizing cue effectiveness: Recall of 500-600 incidentally learned words//Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition. 1986. No. 12. P. 66 - 71.
345. McShane J. Cognitive development: an information processing approach. Cambridge: MIT Press, 1991.
346. McNeill D. The Acquisition of Language. New York, 1970.
347. Menyuk P. Language development, knowledge and use. Glenview (Illinois), 1988.
348. Meyer D. E. & Co. Function of graphemic and phonemic codes in visual wordrecognition//Memory & Cognition. 1974. No. 2(2). P. 309 - 321.
349. Miller G.A. Compution, consciousness and cognition//Behavioral and Brain Sciences. 1980. No. 3. P. 146.
350. Miller J. & Gildea P. M. Wie Kinder Woerter lernen// Spektrum der Wissen-schaft. 1987. No.11. P. 120 - 125.
351. Miller G. A. Linguists, Psychologists and the cognitive Sciences// Language. 1990 a.No. 66. P. 317 - 322.
352. Miller G. A. The place of language in a scientific psychology//Psychological Science. Vol. 1. No. 1, 1990 b.
353. Moor T. Cognitive development and the acquisition of language. New York: Academy Press, 1988.
354. Morton J. The logogen model and orthographic structure//In: Frith U. Cog-nitive processes in spelling. London: Academic Press, 1980.
355. Multhaup U. Psycholinguistik und fremdsprachliches Lernen. Von Lehr-plaenen zu Lernprozessen. Ismaning: Max Huber Verlag, 1995. 276 s.
356. Neisser U. Multiple systems: A new approach to cognitive theory//Cognition. 1994.Vol. 6. №3. P. 225 - 241.
357. Newmeyer F. J. Extensional implications of linguistic theory: an over-view//Linguistics: The Cambridge Survey. Cambridge, 1989. Vol. 2. P. 1 - 14.
358. Osgood Ch. E. Toward an abstract performance grammer//Talking minds: The study of language in cognitive science. Cambridge,1984. P. 147 - 179.
359. Paivio A. Mental representions: A dual coding approach. New York: Ox-ford University Press. 1986. 323 p.
360. Patten T. Systemic text generation as problem solving. Cambridge,1988.
361. Piaget J. Reussir et comprendre. Paris: PUF,1974 а.
362. Piaget J. La Prise de conscience. Paris: PUF,1974 б.
363. Pinker St. The Language instinct. How mind creates language? - New York: Academic Press, 1994.
364. Poerings R./Schmitz U. Sprache und Sprachwissenschaft: eine kognitiv orientierte Einfuehrung. Tuebingen: Narr, 1999. 290 s.
365. Rassmussen J. Skills, rules and knowledge; Signals, signs and symbols and other dictinctions in human performance models, IEE transactions on systems// Man and Cybemetics. Vol. SMC-13. No. 3. 1983. P. 257-266.
366. Rayner K. Eye movements in reading and information procce-sing//Psychological Bulletin. 1978. No.85. P. 618 - 660.
367. Roeper T. Grammatical principles of first language acquisition: Theory & evidence//Linguistics: The Cambridge Survey. Cambridge. 1989. Vol. 2. P. 35 - 52.
368. Rosch E. H. Cognitive reference points//Cognitive Psychology. 1975. Vol. 7. P. 532 - 547.
369. Rosch E. Human categorization//In: N. Warren (Ed.), Advances in cross-cultural psychology (Vol.1). London: Academic Press,1977.
370. Schank R. S. & Abelson R. Scripts, plans, goals and understanding. Hill-dale/New York: Erlbaum,1977.
371. Schippan Th. Lexikologie der deutschen Gegenwartssprache. Tuebingen: Niemeyer,1992. 306 s.
372. Schulman A. I. Memory for words recently classified//Memory & Сognition. 1974. No. 2. P. 47 - 52.
373. Schwarz M./Chur J. Semantik. Ein Arbeitsbuch. Tuebingen; Narr. 1993. 223 s.
374. Schwarz M. Kognitive Semantik//Ergebnisse. Probleme. Perspektiven.Tuebingen: Guenter Narr Verlag, 1994. 241 s.
375. Schwarz V. Einfuehrung in die kognitive Linguistik. Tuebingen/Basel: Franke Verlag,1996. 238 s.
376. Trier J. Das sprachliche Feld. Eine Auseinandersetzung//In: Wortfeld-forschung. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft,1977. S. 129 - 161.
377. Tomasello M. Language is not an instict//Cognitive Development. 1995. Vol. 10. P. 131 - 156.
378. Weisberg L. Zur innersprachlichen Umgrenzung der Wortfelder//In: Wort-felderforschung. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 1973. S. 278 - 287.
379. Wickens D.D. Encoding categories of words: An empirical approach to mea-ning//Psychological Review. 1970 а. No.77. P. 1 - 15.
380. Wickens D. D. & Co. Imagery and abstractness in short-term memo-ry//Journal of Experimental Psychology. 1970 б. No. 84. P. 286 - 272.
381. Wierzbicka A. Semantics, culture and cognition. Universal human concepts in culture specifik configurations. New York, Oxford,1992.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Применение информационных технологий в обучении иностранным языкам как социально-педагогическая проблема. Понятие и виды технологий, применяемых в обучении иностранным языкам. Дидактические требования к организации урока с использованием Интернета.
курсовая работа [39,9 K], добавлен 31.10.2013Основы обучения лексике в средней школе. Особенности активного, пассивного, потенциального словарных запасов. Рассмотрение этапов формирования лексических навыков. Комплекс лексических заданий по теме "My future profession" в 11 классе средней школы.
курсовая работа [184,9 K], добавлен 21.06.2015Характерные признаки лингвокультурного компонента содержания обучения иностранным языкам. Характеристика анекдота. Лингвокультурологический анализ английского и американского анекдота, его практическое использование при обучении иностранному языку.
дипломная работа [83,3 K], добавлен 15.02.2017Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста как вершины детства. Подходы к обучению школьников иностранному языку. Методика и особенности практического применения игровых технологий в процессе обучения иностранным языкам.
курсовая работа [273,3 K], добавлен 09.01.2016Понятие и принципы дифференцированного обучения. Условия и факторы развития положительной мотивации учебной деятельности у младших школьников. Практические способы формирования положительной мотивации при обучении иностранным языкам в начальной школе.
реферат [48,0 K], добавлен 06.11.2012Характеристика основных общедидактических принципов применительно к обучению иностранным языкам. Принцип личностно-ориентированной направленности, сознательности и активности, наглядности, коммуникативной направленности. Устная основа обучения.
презентация [26,2 K], добавлен 11.10.2013Рассмотрение особенностей метода кейсов при обучении иностранным языкам в вузах негуманитарного профиля. Этапы работы над кейсом. Необходимость распределения функций участников группы, проведение "мозгового штурма" и выработка единой позиции в группе.
статья [16,8 K], добавлен 18.09.2015Особенности внедрения Интернет-технологий в организацию работы студентов при обучении иностранным языкам. Основные группы самостоятельной деятельности, осуществляемые студентами в сети Интернет. Интернет ресурсы, используемые в изучении английского языка.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 25.12.2014Цели и задачи использования компьютерных технологий в обучении иностранным языкам. Дидактические свойства и функции современных компьютерных технологий. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса. Развитие творческих возможностей.
курсовая работа [47,9 K], добавлен 15.12.2016Методика преподавания иностранных языков. Грамматико-переводной и прямой метод в обучении иностранным языкам. Описание аудиолингвальных и аудиовизуальных методов преподавания иностранных языков. Коммуникативно-ориентированный подход в обучении языкам.
реферат [31,2 K], добавлен 08.08.2010
