Системный подход к проблеме повышения квалификации по формированию конкурентоспособности учителей в условиях реформирования общего образования в Таджикистане

- готовность выпускников к распространению новых педагогических идей, освоенных на курсах повышения квалификации.

2. Выявленные специфические особенности, принципы и основы системного подхода к проблеме повышения квалификации учителей по формированию их конкурентоспособности заключаются в мобильности курсов повышения квалификации в разных регионах республики, в постоянном обновлении и совершенствовании содержания и технологии курсов повышения квалификации. При этом обеспечивается творческий подход к организации деятельности педагогов, что в перспективе повышает качество знаний учащихся и обеспечивает их эффективное применение в жизни.

3. Конкурентоспособность основанная на профессиональных компетенциях состоит из творческого применения, полученных научно-практических знаний, а также мотивации к непрерывному саморазвитию и самосовершенствованию.

4. Неразрывность и взаимосвязь теоретических и практических знаний, полученных в процессе вузовской и послевузовской подготовки и переподготовки обеспечивает эффективность и результативность конкурентной деятельности педагога.

5. Разработанная модель конкурентоспособности педагога обеспечивает обратную связь института повышения квалификации с учителями и педагогическими коллективами, оввладевшими программами курсов повышения квалификации, направленными на формирование конкуретоспособности педагога и создание конкурентной среды в образовательном учреждении.

6. Экспериментальные данные по применению системномного подхода к повышению квалификации учителей подтверждаются динамикой эффективности формирования конкурентоспособности учителей и педагогических коллективов в условиях постоянного поиска и применения ценных теоретических и методических находок.

На основании выводов и обобщений в целях дальнейшего формирования конкурентоспособности учителей и педагогических работников нами разработаны следующие рекомендации:

1. Государство и общество должны создать социально-нравственные условия, обеспечивающие достойный престиж и имидж педагога, призванного обеспечить личностный рост каждого гражданина и общественный прогресс.

2. На всех ступенях системы подготовки и переподготовки педагогических кадров усовершенствовать содержание образования с учетом усиления цикла педагогических дисциплин с целью формирования конкурентоспособного педагога.

3. Обеспечить соответствие педагогических кадров высшей квалификации современным квалификационным требованиям, обеспечивающих качество подготовки и переподготовки педагогических кадров.

4. Обеспечить современной научно-педагогической литературой систему профессионального педагогического образования.

5. Использовать наиболее перспективные образцы методических разработок, модулей и программ, отражающих содержание повышения квалификации педагогических кадров, а также современные технологии. При этом должна быть налажена работа по реализации программ повышения квалификации на принципах модульно-накопительной системы.

6. Органы управления образованием на всех уровнях должны мотивировать педагогические кадры к систематическому повышению квалификации, саморазвитию и самосовершенствованию на основе системного подхода к формированию конкурентоспособности.

7. В рамках реализации системного подхода к повышению квалификации педагогических работников необходимо обеспечить обратную связь посредством проведения мониторинга и аттестации, направленных на поощрение конкурентоспособных учителей и педагогических коллективов.

8. Необходимо организовать сетевые социально-педагогические сообщества как форму профессионального развития педагогов (сообщества учителей родного (русского, английского) языка, учителей - предметников, психологов, руководителей образования, On-line, виртуальный методический кабинет, дошкольное образование и пр.) Сетевые профессиональные сообщества педагогов и руководителей образования способствуют:

- быстрой коммуникации для решения профессиональных проблем;

- совместного создания продуктов индивидуального и коллективного творчества;

- представления своего опыта и соотнесения его с опытом коллег;

- эффективного взаимодействия родителей, педагогов и обучающихся.

9. Необходимо модернизировать и всецело обеспечить современную инфраструктуру системы непрерывного и дополнительного образования, создать базовые центров подготовки и переподготовки педагогических кадров.

10. Оптимизировать сеть учреждений непрерывного и дополнительного профессионального педагогического образования.

11.

Литература

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 334 с.

2. Августевич, И.И. История школы и педагогики России 1917-1992 гг. / И.И. Августевич. - Москва; Белгород: Изд-во БГПИ, 1994. - 105 с.

3. Алексашина, И.Ю. Учитель и новые ориентиры в образовании (Гуманизация образования как предмет теоретической рефлексии и практического освоения учителем): монография / И.Ю. Алексашина. - СПб., 1997. - 153 с.

4. Алексеев, Н.А. Педагогические основы проектирования личностно-ориентированного обучения: автореф. дис. ...д-ра пед.наук / Н.А.Алексеев. - Екатеринбург, 1997. - 40 с.

5. Ананьев, Б.Г. Избранные педагогические труды: в 2-х т. / под ред. А.А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. - М.: Педагогика, 1980.

6. Ангеловски, К. Учителя и инновации: кн. для учителя / К.Ангеловски. - М.: Просвещение,1991. - 159 с.

7. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Кн.1. - Казань: Изд-воКазан. Ун-та, 1996. - 552

8. Андралогический подход в организации постдипломного образования педагогов / Г. С. Сухобская, А. В. Николаева ; С.-Петерб. aкад. постдиплом. пед. образования, Ин-т повышения квалификации работников образования Республики Саха (Якутия). - Якутск : [С.-Петерб. aкад. постдиплом. пед. образования], 2003. - 73 с.

9. Анисимов, О. С. Педагогическая концепция перестройки последипломного образования / Вып. 5: Последипломное образование и его роль в создании службы развития (отрасли, региона, республики, союза) / Гос. ком. СССР по нар. образованию, Науч.-метод. центр по исслед. проблем и обобщению опыта повышения квалификации и переподгот. кадров и др. - М. : РАКОАПК, 1990. - 101 с.

10. Анохин, А.М. Педагогическая среда как условие формирования творческой личности студента педвуза: автореф. ... канд.пед.наук / А.М.Анохин. - Уфа, 1997. - 22 с.

11. Антропова, Н.В. Дифференцированное обучение: педагогическая и философская оценка / Н.В. Антропова, Г.Г. Манке и др. // Педагогика. - 1992. - № 9-10. - С. 23-28.

12. Анцыферова, С.И. Элементарная познавательная деятельность в процессе дифференцировки / С.И. Анцыферова // Вопросы психологии. - 1959. - № 1. - С. 169-178.

13. Аристова, Л.И. Активность учения школьников / Л.И. Аристова. - М.: Просвещение, 1968. - 140 с.

14. Афанасьев, В.Г. Общество: системность, познание и управление / В.Г. Афанасьев. - М.: Политиздат, 1981. - 432 с.

15. Ахбори Вазорати маорифи Чумхурии Точикистон Душанбе 2003. Стр. 79 -81

16. Ахмерова, Н.М. Личностно-деятельностный подход к контекстному обучению социального педагога/ Н.М. Ахмерова// Педагогика.- 2003.-№5-С.55-60.

17. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: Дидактический аспект. - М.: Педагогика, 1982 - 192 с).

18. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения.-М.:Педагогика, 1977.-254с.

19. Буйдаков Б. Х. Психологические основы управления, Д., 2002.

20. Барболин, М.П. Методологические основы развивающего обучения / М.П. Барболин. - М.: Высш. шк., 1991. - 232 с.

21. Бардин, К.В. Как научить детей учиться / К.В. Бардин. - М.: Просвещение, 1987. - 111 с.

22. Безрукова, В.С. Педагогика. Проективная педагогика / В.С. Безрукова. - Екатеринбург: Деловая книга, 1996. - 344 c.

23. Беликов, В.А. Дидактические основы организации учебно-познавательной деятельности школьников / В.А. Беликов. - Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1994. - 157 с.

24. Белич, В.В. Комплексный анализ учебно-познавательной деятельности / В.В. Белич. - Челябинск: Изд-во ЧелГУ, 1986.

25. Белкин, Е.Л. Дидактические проблемы управления познавательной деятельностью / Е.Л. Белкин. - Ярославль, 1974. - 176 с.

26. Белякова, Н.М. Учить наблюдать / Н.М. Белякова. - Челябинск: ЧГПИ, 1981. - 22 с.

27. Бенин, В.Л. Педагогическая культура: философско-социологический анализ / В.Л. Бенин. - Уфа: БГПИ, 1997. - 131 с.

28. Беспалько, В.П. Теория учебника: Дидактический аспект / В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1988. - 160 с.

29. Блауберг, И.В. Философский принцип системности и системный подход / И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин // Вопросы философии. - 1978. - № 8. - С. 39-53.

30. Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т. - М.: Педагогика, 1979 - Т. 2.. - 400 с.

31. Боголюбов, В.Н. Педагогическая технология: эволюция понятия / В.Н. Боголюбов // Советская педагогика. - 1991. - № 9. - С. 123-128.

32. Богоявленская, Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д.Б. Богоявленская. - Ростов н/Д: Изд-во Рост. ун-та, 1983. - 173 с.

33. Божович, Е.Д. Особенности усвоения учебного материала школьниками / Е.Д. Божович, М.К. Гумматова, В.Е. Сосина // Советская педагогика. - 1988. - №10. - С. 41-45.

34. Борисов, В.Н. Взаимосвязь структуры и метода познавательной деятельности / В.Н. Борисов // Философские науки. - 1969. - № 3. - С. 71-78.

35. Бордовский, Г.Л. Управление качеством образовательного процесса / Г.Л. Бордовский, А.А. Нестеров, С.Ю. Трапицын. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 359 с.

36. Бугуева, Л.В. Личностный опыт в структуре профессионального образования учащихся / Л.В. Бугуева // Вестник учебно-методического объединения высших и средних профессиональных учебных заведений Российской Федерации. - Екатеринбург: УГППУ, 1999. - №1. - С. 126 - 129.

37. Бушуева, Л.С. Подготовка студентов к обучению детей в школе в условиях разноуровневой дифференциации / Л.С. Бушуева // Проблемы образования и развития личности учащихся. - Магнитогорск: МГПИ, 1996. - С. 107-110.

38. Вазина, К.Я. Модель саморазвития человека / К.Я. Вазина. - Н. Новгород: ВИПИ, 1994. - 268 с.

39. Василюк, Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической науки / Ф.Е. Василюк // Вопросы психологии. - 1988. - № 5. - С. 27-37.

40. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицкий. - М.: Высш.шк., 1991. - 207 с.

41. Возгова З. В. «Принципы непрерывного повышения квалификации научно-педагогических работников», Челябинск, 2010)

42. Волович, М.Б. Система ориентиров - условие успешности обучения / М.Б. Волович // Советская педагогика. - 1988. - № 4. - С. 54-58.

43. Володарская, И.А. Проблема целей обучения в современной педагогике: учеб.-метод. пособие для студентов факультетов психологии гос. университетов / И.А. Володарская, А.М. Митина. - М.: Изд-во МГУ, 1989. - 72 с.

44. Выготский Л.С. Проблемы развития психики / Л.С. Выготский // Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1983. - Т. 3. - 367 с.

45. Герасименко, О.В. Иноязычная компетентность как фактор формирования коммуникативной культуры студентов: дис. ... канд.пед.наук / О.В. Герасименко. - Оренбург, 2001. - 163 с.

46. Гершунский, Б.С. Философия образования на ХХI век. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б.С. Гершунский - М.: Изд-во "Совершенство", 1998. - 608 с.

47. Глас, Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Глас, Дж. Стенли. - М.: Прогресс, 1976. - 494 с.

48. Гнатышина, Е.А. Управление развитием профессиональной компетентности руководителя учреждения начального профессионального образования: дис. ... канд. пед. наук / Е.А. Гнатышина. - Екатеринбург, 1995. - 156 с.

49. Годник, С.М. Теоретические основы преемственности средней и высшей школы в условиях непрерывного образования: дис. ... д-ра пед. наук / С.М. Годник. - Воронеж, 1990. - 395 с.

50. Горшунова, Н.В. Модернизация управляющей системы школы, реализующей новые педагогические идеи: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Горшунова. - Челябинск, 1997. - 28 с.

51. Государственной программе развития профессионального образования в Республике Таджикистан на 2008-2015 годы, Душанбе, 2007, стр.14

52. Государственной программе развития профессионального образования в Республике Таджикистан на 2008-2015 годы, Душанбе, 2007, стр.14

53. Государственная программа подготовки педагогических кадров на 2005 - 2010 гг., Омузгор - 2004 - 26 ноября

54. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. - М., 1995. - 383 с.

55. Гранатов, Г.Г. Метод дополнительности в педагогическом мышлении / Г.Г. Гранатов. - Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1991. - 129 с.

56. Гребенкина Л.К. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного педагогического образованиятема М. 2000. - 441 с.

57. Гришин Э.А. Профессионально-этическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. Владимир: ВГПИ, 1973.-312 с.

58. Гузеев, В.В. Образовательная технология: от приема до философии / В.В. Гузеев. - М.: Сентябрь, 1996.

59. Гуманизация и гуманитаризация образования: теории, концепции, опыт // Материалы Всероссийской научно-практ. конф. 24 25 апреля 1997 г. - Самара: СГПУ, 1997. - 272 с.

60. Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисцилинарного системного подхода. М.: Школа, 1994. - 184 с.

61. Заир-Бек Е. С. Основы педагогического проектирования. СПб, 1995. 324 с.

62. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1986. - 240 с.

63. Дадобоева М.А. «Педагогические условия подготовки будущих учителей к творческой деятельности», автореферат канд.дис. ,Душанбе, 2010.

64. Данилов, М.А. Структурно-системные исследования педагогических явлений и процессов / М.А. Данилов, В.Н. Малинин // Советская педагогика. - 1971. - № 1. - С. 73-95.

65. Дж.Ван Гиг. Прикладная общая теория систем \ Пер. с англ. М., 1981

66. Джонс Дж. К. Методы проектирования. Пер. с англ. -М.: Мир, 1986.

67. Диагностика способностей и личностных черт учащихся в учебной деятельности / Под ред. С.Д. Шадрикова. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1989. - 218 с.

68. Диагностика успешности учителя: Сб. метод, мат. для руководителей школы / Сост. Т.В. Морозова. М.: ОЦ «Педагогический поиск», 1997. -94 с.

69. Дидро Д. (1713-1784) «Отец семейства» М.: Просвещение, 1986. - 143 с.

70. Дидактика современной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.А. Онищука. - Киев: Рад. шк., 1987. - 350 с.

71. Дидактический аспект/ Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика,1982. - 192 с.

72. Динмухаметов, Р.С. Фасилитация в системе повышения квалификации педагогов: дис. д-ра пед .наук . - Магнитогорск, 2006.

73. Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей // Избр. пед. соч. М.: Учпедгиз, 1956. - 374 с.

74. Добролюбов H.A. О значении авторитета в воспитании // Избр. Пед. соч. М.: Учпедгиз, 1949. - 623 с.

75. Драстов, Н.П. Формирование рациональных приемов познавательной деятельности школьников / Н.П. драстов // Педагогическая психология и школьная практика. - Ярославль: Изд-во ЯГПИ, 1972. - С. 10-28

76. Дуранов, М.Е. Вопросы активизации профессионально-познавательной деятельности студентов / М.Е. Дуранов и др.. - Челябинск: ЧГПИ, 1990. - 72 с.

77. Дуранов, М.Е. Педагогика воспитания и развития личности учащихся / М.Е. Дуранов, В.И. Жернов, О.В. Лешер. - Магнитогорск: МГПИ, 1996. - 315 с.

78. Дьяченко, В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие / В.К. Дьяченко. - М.: Педагогика, 1989. - 159 с.

79. Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя. М.: Просвещение, 1986. - 143 с.

80. Еремкина О.В. Профессионально-педагогическая ориентация учащихся школ-интернатов: Дис. канд. пед. наук. М., 1984. - 216 с.

81. Есипов, Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках / Б.П. Есипов. - М.: Учпедгиз, 1961. - 239 с.

82. Ефимова, Л.П. Педагогические условия реализации комплексно-интегративного подхода к аттестации профессиональных училищ: дис.... канд. пед. наук / Л.П. Ефимова. - Челябинск, 1998. - 198 с.

83. Жукова, Е.Д. Культурологическая компетентность как основная составляющая процесса социализации личности педагога / Е.Д. Жукова // Культура и образование. - Уфа: БГНОЦ, 2002. - С. 45 - 52.

84. Завалишина, Д.Н. Способ и структура действия / Д.Н. Завалишина // Вопросы психологии. - 1971. - № 6. - С. 66-67.

85. Закон Республики Таджикистан о высшем и послевузовском профессиональном образовании. Душанбе, 2009, стр.6

86. Закон Республики Таджикистан «Об образовании», Душанбе: «Шарки озод» , 2004. - 91 с.

87. Загвязинский, В.И. Педагогическое творчество учителя / В.И. Загвязинский // Советская педагогика. - 1988. - № 1. - С. 70-75.

88. Зверева В.И. Самоаттестация школы. М.: ОЦ «Педагогический поиск», 1999. - 215 с.

89. Зеер, Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург, 1998. - 126 с.

90. Зинченко, В.П. Миры сознания и структура сознания / В.П. Зинченко // Вопросы психологии. - 1991. - № 2. - С. 15-36.

91. Зинченко В.П. О целях и ценностях образования // Педагогика. 1997. - № 5. - С. 3-16.

92. Зуев Д.Д. Мысли о стратегии школьного образования в России и его реформировании // Школа. 1998. -№2.-С.5-10

93. Иванова, И.П. «Звено в бесконечной цепи». - М.: Изд-во МГУ, 1994. - 203 с.

94. Иванов, В.Г. Междисциплинарная интеграция общего и специально-технического образования в средней профессиональной школе: автореф. дис. ... канд.пед. наук / В.Г. Иванов. - Уфа, 1999. - 22 с.

95. Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения. Вып. 1 - 2 / Т.А. Ильина. - М.: Знание, 1972. - 72 с.

96. Ильясов, Д.Ф. Принцип регулируемого эволюционирования в педагогике / Д.Ф. Ильясов, Г.Н. Сериков. - М.: Владос, 2003. - 336 с.

97. Исаев, И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы / И.Ф. Исаев. - М.; Белгород, 1993. - 219 с.

98. Исследование развития познавательной деятельности / Под ред. Дж. Брунера, Р. Олвер, П. Гринфилд. - М.: Педагогика, 1971. - 392 с.

99. Кабанова-Меллер , Е.Н. Приемы учебной работы и их классификация / // Советская педагогика. - 1975. - № 2. - С. 41-48.

100. Кабанова-Меллер, Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение / Е.Н. Кабанова-Меллер. - М.: Знание, 1982. - 96 с.

101. Каган, М.С. Человеческая деятельность. (Опыт системного анализа) / М.С. Каган.- М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

102. Калугина, Т.Г. Личностно-ориентированная дидактика. Теория и практика / Т.Г. Калугина. - Челябинск, 1998. - 87 с.

103. Кантор, И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики / И.М. Кантор. - М.: Педагогика, 1980. - 158 с.

104. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения / П.Ф. Каптерев. - М.: Педагогика, 1992. - 704 с.

105. Карпенко, М.П. К вопросу о становлении новой образовательной парадигмы / М.П. Карпенко // Мир психологии. - 1998. - № 3.

106. Карпов, Ю.В. Психодиагностика познавательного развития учащихся / Ю.В. Карпов, Н.Ф. Талызина. - М.: О-во «Знание» РСФСР, 1989. - 38 с.

107. Кемеров, В.Е. Проблема личности: методология исследования и жизненный смысл / В.Е. Кемеров. - М., 1997

108. Кириллова, Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения / Г.Д. Кириллова. - М.: Просвещение, 1980. - 159 с.

109. Кирсанов, А.А. Индивидуализация учебной деятельности / А.А. Кирсанов // Советская педагогика. - 1985. - № 9. - С. 48-51.

110. Кирьякова, А.В. Теория ориентации личности в мире ценностей / А.В. Кирьякова. - Оренбург, 1996. - 188 с.

111. Клинберг, Л. Проблемы теории обучения / Л. Клинберг. - М.: Педагогика, 1984. - 380 с.

112. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 176 с.

113. Козырева С.П. Актуальные проблемы повышения квалификации педагогических кадров в условиях модернизации образования. Электронный научный журнал «ИССЛЕДОВАНО В РОССИИ» 1423 http://zhurnal.ape.relarn.ru/articles/2006/153.pdf ).

114. Колесникова И. А. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А.Колесникова, М.П.Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой. М: Издательский центр «Академия», 2005. -- 288 с.

115. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. / Я.А. Коменский. - М.: Педагогика, 1982. - Т.1. - 656 с.

116. Комский, Д.М. Основы теории творчества / Д.М. Комский. - Екатеринбург: Изд-во УГПИ, 1993. - 77 с.

117. Кондаков, В.А. Динамистические характеристики познавательной деятельности ученика - субъекта обучения по физике / В.А. Кондаков // Современные проблемы методики физики. - Куйбышев, 1973. - Вып. 2. - С. 20-50.

118. Концепция общего среднего образования Таджикской ССР. - Душанбе, 1990. - 56 с.

119. Копнин, М.В. Диалектика как логика и теория познания / М.В. Копнин. - М.: Наука, 1973. - 324 с.

120. Коршунов, А.М. Познание и деятельность / А.М. Коршунов. - М.: Политиздат, 1967. - 127 с.

121. Котлярова, И.О. Соотнесение инноваций в образовательном учреждении с развитием профессионально-педагогической квалификации / И.О. Котлярова. - Челябинск: ЧГПУ «Факел», 1998. - 169 с.

122. Краевский, В.В. Проблемы научного обоснования обучения / В.В. Краевский. - М.: Педагогика, 1977. - 264 с.

123. Красновский, Э.А. Активизация учебного познания / Э.А. Красновский // Советская педагогика. - 1989. - № 5. - С. 9-15.

124. Крюкова Е.А. Теоретические основы проектирования и применения личностно-развивающих педагогических средств. Дис. … д-ра пед. наук. - Волгоград, 2000. - 251 с.

125. Кряквин, В.Я. Организационно-педагогические основы социально-психологической адаптации подростков / В.Я. Кряквин. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ "Факел", 1997. - 235 с.

126. Кузнецова, Н.Е. О методике укрупнения дидактических единиц / Н.Е. Кузнецова, И.М. Титова // Химия в школе. - 1988. - № 5. -

127. С. 28-29.

128. Кузьмина, Н.В. Методы исследования педагогической деятельности / Н.В. Кузьмина. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. - 114 с.

129. Кулюткин, Ю.Н. Моделирование педагогических ситуаций Ю.Н. Кулюткин. - М.: Педагогика, 1981. - 120 с.

130. Куписевич, Ч. Основы общей дидактики / Ч. Куписевич. - М.: Высш. шк., 1986. - 376 с.

131. Кутьев, В.И. Методология педагогики: как она есть? // Советская педагогика / В.И. Кутьев В.И.. - 1990. - № 6. - С. 65-71.

132. К. Роджерс. . Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.

133. Лаврентьева, Н.Б. Педагогические основы разработки и внедрения модульной технологии в высшей школе: дис. ... д-ра пед. наук / Н.Б. Лаврентьева. - Барнаул, 1999. - 393 с.

134. Лапшина, Н.Ф. Контроль качества образования: понятие / Н.Ф. Лапшина, С.Д. Некрасов // Стандарты и мониторинг в образовании. - 1999. - № 6 - C. 29-31

135. Левин, В.А. Воспитание творчества / В.А. Левин. - М.: Знание, 1977. - 63 с.

136. Леднев, В.С. Содержание образования: сущность, структура и перспектива / В.С. Леднев. - М.: Высш. шк., 1991. - 190 с.

137. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. - М.: Изд-во МГУ, 1981. - 584 с.

138. Леонтьев В.Г. Психические механизмы мотивации учебной деятельности. Новосибирск, 1992.

139. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер. - М.: Педагогика, 1981. - 186 с.

140. Лесохина, Л.Н. Образование в структуре человеческой деятельности: дис. ... д-ра пед. наук / Л.Н. Лесохина. - СПб, 1991. - 328 с.

141. Лингарт, Й. Процесс и структура человеческого учения / И. Лингарт. - М.: Просвещение, 1970. - 686 с.

142. Лозовая, В.И. Целостный подход к формированию познавательной активности школьников: дис. ... д-ра пед. наук / В.И. Лозовая. - Харьков, 1990. - 357 с.

143. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984.

144. Лутфуллоев М. Л. Истиклолияти Точикистон ва маорифи навин., Душанбе, 2006

145. Майоров, А.Н. Элементы педагогического мониторинга и региональных стандартов в управлении / А.Н. Майоров, Л.Б. Сахарчук, А.В. Сотов. - СПб: Изд-во СПГУПМ, 1992. - 79 с.

146. Макаренко, A.C. Методика воспитательной работы Текст. / A.C. Макаренко // Избр. педаг. произв.: В 2 т. Т.2. - М., 1998. - 366 с.

147. Мангер, Т.Э. Диверсификация системы непрерывного образования в социокультурной сфере: дис. д-ра пед. наук / Т.Э. Мангер. - Тамбов, 2008

148. Марев, И. Методологические основы дидактики / И. Марев. - М.: Педагогика, 1987. - 224 с.

149. Маркарян, Э.С. Системное исследование человеческой деятельности / Э.С. Маркарян // Вопросы философии. - 1972. - № 10. - С. 77-86.

150. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова и др. - М.: Педагогика, 1990. - 192 с.

151. Мартынович, М.А. Диагностика и развивающее обучение / М.А. Мартынович // Советская педагогика. - 1991. - № 4. - С. 38-44.

152. Марченко, С.И. Дидактические условия формирования познавательной самостоятельности студентов педагогического института: дис. ...канд. пед. наук / С.И. Марченко. - М.,1987. -228 с.

153. Маслоу А. Мотивация и личность. М., 1998.

154. Матрос, Д.Ш. Как оптимизировать распределение учебного времени / Д.Ш. Матрос. - М.: Знание, 1991. - 80 с.

155. Махмутов, М.И. Проблемное обучение / М.И. Махмутов. - М.: Педагогика, 1975. - 210 с.

156. Менделеев. Д.И. Заветные мысли. Полное издание (впервые после 1905 г.). М., 1995

157. Метлов, В.И. Основания научного знания как проблема философии и методологии науки / В.И. Метлов. - М.: Высш.шк., 1987. - 143 с.

158. Мирошниченко, Л.А. Основы управления педагогическими системами: учеб. пособие / Л.А. Мирошниченко. - Магнитогорск: МаГУ, 2002. - 139 с.

159. Миронов, М.Г. Управление качеством: учеб. пособие / М.Г. Миронов. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. - 228 с.

160. Мотивация познавательной деятельности учащихся / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Г.С. Сухобской. - Л., 1972. - 117 с.

161. Найн, А.Я. Инновации в образовании / А.Я. Найн. - Челябинск, 1995. - 288 с.

162. Никитина, Е.Ю. Педагогические условия подготовки будущего учителя к осуществлению дифференцированного обучения в школе: дисс. ... канд.пед. наук / Е.Ю. Никитина. - Челябинск, 1995.-184 с.

163. Новое в тестировании умственного развития школьников / Под ред. К.М. Гуревича. - М.: Педагогика, 1992.

164. Нестерова О.А., «Теория и методика профессионального образования». Автореферат канд.диссерт., 2009

165. Недосека Л.А. Развитие субъектности студентов в процессе обучения иностранному языку: дис. канд. пед. наук. - Ростов-на-Дону, 2005.

166. Никитина, Е.Ю. Педагогическое управление коммуникативным образованием студентов вузов:

167. Образование в ХХI веке: проблемы и поиски их решения: учеб. пособие / под ред. А.Ф. Аменда, В.В. Латюшина. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2003. - 592 с.

168. Обучение и развитие / Под ред. Л.В. Занкова. - М.: Педагогика, 1975. - 440 с.

169. Огаркова, А.П. Теория и практика педагогического управления развитием познавательной самостоятельности студентов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А.П. Огаркова. - Магнитогорск, 1999. - 42 с.

170. Огурцов, Н.Г. Дифференцированное обучение в школах Белоруссии / Н.Г. Огурцов // Советская педагогика. - 1990. - № 8. - С. 52-57.

171. Онищук, В.А. Урок в современной школе / В.А. Онищук. - М.: Просвещение, 1981. - 191 с.

172. Отчет Международных донорских организаций. Д., 2005.

173. Орлов, В.И. Содержательная учебная информация / В.И. Орлов // Педагогика. - 1993. - № 1. - С. 23-27.

174. Осинская, В.Н. Формирование умственной культуры учащихся в процессе обучения математике / В.Н. Осинская. - Киев.: Рад. шк., 1989. - 189 с.

175. Павлова, Л.В. Педагогические приемы организации личностно-ориентированной учебно-познавательной деятельности учащихся: дис. ...канд.пед.наук / Л.В. Павлова. - Магнитогорск, 1998. - 143 с.

176. Паламарчук, В.Ф. Дидактические основы формирования мышления учащихся в процессе обучения: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В.Ф. Паламарчук. - Киев, 1983. - 47 с.

177. Программа 15-дневного курса повышения квалификации руководителей методического объединения учителей биологии Модуль 1, Хорог, 2008

178. Педагогическая диагностика в школе / Под ред. А.И. Кочетова. - Минск: Народная Асвета, 1987. - 120 с.

179. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский. - М.: Политиздат, 1982. - 255 с.

180. Программа 9 -дневного курса повышения квалификации учителей, Хорог, 2008

181. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении / П.И. Пидкасистый. - М.: Педагогика, 1980. - 240 с.

182. Платонов K.K., Структура и развитие личности. М., 1986.

183. Поварницына, А.Г. Оценка как компонент учебной деятельности и ее роль в развитии личности школьника: дис. ... канд.психол.наук / А.Г. Поварницына. - Н.Новгород, 2001.-182 с.

184. Повышение квалификации и переподготовка работников образования: теория и практика: (Сб. статей по материалам науч.-практ. конф. сотрудников ВГИПК РО, 2001-2002 гг.) / [Сост. Кузибецкий А.Н.]. - Волгоград : Изд-во ВГИПК РО, 2003 (Ленинск (Волгогр. обл.) : ГУП Ленинская тип.). - 148 с.

185. Повышение квалификации педагогов в контексте постдипломного образования : материалы 10 обл. науч.-практ. конф. (26-28 нояб., 2002 г.) / [отв. ред. : Н. С. Рыбаков]. - Псков : ПОИПКРО, 2003 (Участок малой полиграфии ПОИПКРО). - 315 с.

186. Половникова, Н.А. Исследование процесса формирования познавательной деятельности школьников в обучении: дис. ... д-ра пед. наук / Н.А. Половникова. - Казань, 1976. - 483 с.

187. Пономарев, Я.А. Психология творчества / Я.А. Пономарев. - М.: Наука, 1976. - 303 с.

188. Поспелов, Н.Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников / Н.Н. Поспелов, И.Н. Поспелов. - М.: Педагогика, 1989. - 151 с.

189. Поташник, М.М. Управление современной школой / М.М. Поташник, А.М. Моисеев. - М.: Новая школа, 1997.

190. Прихожан, А.М. Диагностика личностной тревожности и некоторые способы ее преодоления / А.М. Прихожан. - М.: АПН, 1987. - 178 с.

191. Профессиональная переподготовка и повышение квалификации государственных служащих: опыт, проблемы и пути совершенствования: Материалы учебно-методического семинара 13-14 декабря 2001 г. - М.: РАГС, 2002. - 303 с.

192. Пурышева, Н.С. Вопросы управления познавательной деятельностью при самостоятельной работе на уроках: дис. ... канд. пед. наук / Н.С. Пурышева. - М., 1972. - 241 с.

193. Рабунский, Е.Г. Теория и практика индивидуального подхода к школьникам в обучении: дис. ... д-ра пед. наук / Е.Г. Рабунский. - Горький, 1988. - 464 с.

194. Раев, А.И. Психологические основы управления умственной деятельностью учащихся в процессе обучения / А.И. Раев. - Л., 1971. - 72 с.

195. Развитие творческой активности учащихся на основе навыков комплексного анализа учебно-познавательной деятельности: Методические рекомендации / Под ред. В.В. Белича. - Челябинск, 1991.- 97 с.

196. Разумовский, В.Г. Методология и методы педагогики / В.Г. Разумовский // Советская педагогика. - 1989. - № 11. - С. 40-46.

197. Ратанова, Т.А. Психодиагностические методы изучения личности / Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. - М., 1998. - 123 с.

198. Рахимов, А.З. Формирование творческого мышления школьников в процессе учебной деятельности: учеб. пособие по спецкурсу / А.З. Рахимов. - Уфа: БГПИ, 1988. - 75 с.

199. Реан, А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2001. - 432 с.

200. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1973. - 416 с.

201. Рубинштейн С.Л. Самосознание личности и ее жизненный путь //Основы общей психологии. СПб., 2000. - С. 634 - 644.)

202. Рыбакина Н.А., Вербицкий А.А. Методологические основы реализации новой образовательной парадигмы. //Педагогика, 2014, №2, с.3.

203. Рындак, В.Г. Непрерывное образование и развитие творческого потенциала учителя (теория взаимодействия)/ В.Г. Рындак. - М.: Педагогический вестник, 1997. - 244 с.

204. Рябов, Г.И. Закон эффективности обучения / Г.И. Рябов // Педагогика. - 1993. - № 1. - С. 13-18.

205. Сухомлинский В. А. “Беседа с молодым директором”. М., 1972. C. 149.

206. Салимова М.К. Педагогические особенности подготовки будущих учителей к использованию инновационных технологий обучения Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, Душанбе, 2012.).

207. Семенов Д.Д. «История менеджмента». М.: “ЮНИТИ”, 1999.

208. Сайдуллоева М.М. Проблема подготовки педагогических кадров и задачи реформы профессионального высшего образования в условиях независимости государства.

209. Садовский, В.Н. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности / В.Н. Садовский, И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М.: Знание, 1969. - 48 с.

210. Санникова, А.И. Развитие творческого потенциала школьников в образовательном процессе: автореф. дис. ... д-ра пед.наук / А.И. Санникова. - Пермь, 2002. - 40 с.

211. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К.Селевко. - М.: Народное образование, 1998.- 256 с.

212. Сериков, Г.Н. Образование и развитие человека / Г.Н. Сериков. - М.: Мнемозина, 2002. - 416 с.

213. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом / В.П. Симонов. - М.: Роспедагенство, 1995. - 226 с.

214. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований / М.Н. Скаткин. - М.: Педагогика, 1986. - 152 с.

215. Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. - М.: Магистр, 1997.

216. Сохор, А.М. Объяснение в процессе обучения: Элементы дидактической концепции / А.М. Сохор. - М.: Педагогика, 1989. - 124 с.

217. Степанов, А. Измеримость целей оценивания / А.Степанов // Стандарты и качество.- 2007.-№5.-С.66-70.

218. Стефановская, Т.А. Педагогика: наука и искусство / Т.А. Стефановская. - М.: Совершенство, 1998. - С. 335 - 347.

219. Стоунс, Э. Психодиагностика / Э. Стоунс. - М.: Педагогика, 1984. - 472 с.

220. Суховиенко, Е.А. Управление качеством образования и педагогическая диагностика / Е.А. Суховиенко // Профессиональное образование. - 2003. - № 10. - С.11-12.

221. Субетто, А.И. Качество непрерывного образования в Российской Федерации: состояние, тенденции, проблемы и перспективы / А.И. Субетто. - СПб.; М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. - 498 с.

222. Талызина, Н.Ф. Теория поэтапного формирования умственных действий и проблема развития мышления / Н.Ф. Талызина // Советская педагогика. - 1967. - № 1. - С. 28-32.

223. Тамарин, В.Э. Единство и особенности различных форм познавательной деятельности учащихся / В.Э. Тамарин // Советская педагогика. - 1969. - №2. - С. 106-116.

224. Тихомиров, О.К. Структура мыслительной деятельности человека / О.К. Тихомиров. - М.: Изд-во МГУ, 1969. - 304 с.

225. Топузов, М.С. Соотношение репродуктивного и творческого усвоения знаний на уроках географии / М.С. Топузов // Современный урок географии. - М.: Просвещение, 1987. - С. 54-59.

226. Третьяков, П.И. Адаптивное управление педагогическими системами / П.И. Третьяков и др.. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 368 с.

227. Трунцева, Т.Н. К вопросу о деятельностных способах формирования профессиональной компетентности учителя // Профильная школа.-2010.-№4.-С.33-36.

228. Тряпицына,.А.П. Педагогические основы творческой учебно-познавательной деятельности школьников: дис. ... д-ра пед. наук / А.П. Тряпицына. - Л., 1991. - 396 с.

229. Тюрина, С.В. Развитие информационной компетентности педагога средствами ИКТ в системе повышения квалификации // Национальный проект "Образование".-2012.-№4.-С.35-37.

230. Уемов, А.И. Системный подход и общая теория систем / А.И. Уемов. - М.: Мысль, 1978. - 272 с.

231. Унт, И. Индивидуализация и дифференциация обучения / И. Унт. - М.: Педагогика, 1990. - 192 с.

232. Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М.М. Поташника, В.С. Лазарева - М.: Новая школа, 1995. - 464 с.

233. Уразова, А.К. Педагогическое управление как фактор развития творческого потенциала подростка: дис. ... канд. пед. наук / А.К. Уразова. - Оренбург, 1998. - 238 с.

234. Усова, А.В. Как овладеть рациональными умениями и навыками учебного труда: Метод. рекомендации / А.В. Усова, В.А. Беликов. - Магнитогорск, 1990. - Ч. 2. - 39 с.

235. Урсова, О.В. Интерактивные формы дистанционного повышения квалификации педагогов // Информатика и образование.-2012.-№9.-С.26-31

236. Ушачев, В.П. Творчество в системе образования / В.П. Ушачев. - Магнитогорск: МГПИ, 1995. - 217 с.

237. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения: в 6-и т. / К.Д.Ушинский. - М.: Педагогика, 1990. - Т.5.- 528 с.

238. Управленние школой: словарь-справочник руководителя общеобразовательного учреждения. Под редакцией А.М. Моисеева -М: Педагогическое общество России 2005. 320 с.

239. Фельдштейн, Д.И. Психология становления личности / Д.И. Фельдштейн. - М.: Межд.пед.акад., 1994. - 192 с.

240. Филиппов, В.М. Модернизация российского образования / В.М. Филиппов. - М.: Просвещение, 2003. - 375 с.

241. Философия образования: состояние, проблемы и перспективы. Материалы заочного круглого стола // Вопросы философии. -1995. - №11. - С.3-34.

242. Фимер, М.И. Образование в России: философия, идеология, политика / М.И. Фимер // Педагогика. - 1994. - №6. - С. 17-23.

243. Фрадкин, Ф.А. Классификация педагогических течений в истории советской педагогики / Ф.А. Фрадкин // Советская педагогика. - 1987. - № 6. - С. 10-12.

244. Франселла, Ф. Новый метод исследования личности: руководство по репертуарным личностным методикам / Ф. Франселла, Д. Баннистер. - М.: Прогресс, 1987. - 187 с.

245. Фридман, Л.М. Изучение личности учащегося и ученического коллектива / Л.М. Фридман, Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. - М.: Просвещение, 1988. - 207 с.

246. Фишман Л.И., Повышение квалификации: желаемое и действительное// Муниципальное образование: инновации и эксперимент.-2011.-№6.-С.26-29.

247. Хабиб, Р.А. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся / Р.А. Хабиб. - М.: Педагогика, 1979. - 175 с.

248. Хакен, Г. Синергетика / Г. Хакен. - М., 1983.

249. Хамблин, Д. Формирование учебных навыков / Д. Хамблин. - М.: Просвещение, 1986. - 160 с.

250. Харламов, И.Ф. Деятельностный подход к обучению: путь к прочным знаниям / И.Ф. Харламов // Советская педагогика. - 1986. - № 4. - С. 62-67.

251. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность: в 2-х т. / Х. Хекхаузен - М.: Педагогика, 1986. - Т. I.- 392 с.

252. Худик, В.А. Психологическое изучение профессиональной направленности личности в подростковом и юношеском возрасте / В.А. Худик. - Киев: Освита, 1992. - 32 с.

253. Чебыкин, А.Я. Об эмоциях, детерминирующих познавательную активность / А.Я. Чебыкин // Психологический журнал. - 1989. - № 4. - С. 135-141.

254. Чередов, И.М. Формы учебной работы в средней школе / И.М. Чередов. - М.: Просвещение, 1988. - 160 с.

255. Черкасов, В.А. Оптимизация методов и приемов обучения в общеобразовательной школе: дис. ... д-ра пед. наук / В.А. Черкасов. - Челябинск, 1986. - 421 с.

256. Черепанова О. А. «Актуализация ключевых компетенций в содержании повышения квалификации педагогов дополнительного образования», Автореферат кандидатской диссертации. Екатеринбург, 2007 стр. 6.

257. Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения Текст. / С.Т. Шацкий, т. 2. М.: Просвещение - 1980. - 380 с.

258. Шапоринский, С.А. Обучение и научное познание / С.А. Шапоринский. - М.: Педагогика, 1981. - 208 с.

259. Шевелева, С.С. Открытая модель образования (синергетический подход) / С.С. Шевелева - М.: Магистр, 1997.

260. . Шепель В. М. Настольная книга менеджера. Управленческая гуманитарология. -- М, 1992.)..

261. Шишов, С.Е. Школа: мониторинг качества образования / С.Е. Шишов, В.А. Кальней. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 320 с.

262. Штейнберг, В.Э. Многомерность как дидактическая категория / В.Э. Штейнберг // Образование и наука. - 2001. - №4. - С. 20-29.

263. Шумилин, А.Т. Проблемы структуры и содержания процесса познания / А.Т. Шумилин. - М.: Изд-во МГУ, 1969. - 167 с.

264. Щедровицкий, Г. Педагогика и логика / Г. Щедровицкий, В. Розин и др.. - М.: Касталь, 1993. - 415 с.

265. Щукина, Г.И. Роль деятельности в учебном процессе / Г.И. Щукина. - М.: Просвещение, 1986. - 144 с.

266. Шакуров А. Х. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. М.: “Просвещение”, 1990.

267. Шарифзода Ф.. Актуальные проблемы современной педагогики. Книга 2. Душанбе, «Ирфон», 2010, стр.15

268. Щербаков А.И. «Основные положения концепции очередного этапа реформирования системы образования»

269. Эрдниев, П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения: ч.1 / П.М. Эрдниев. - М.: Просвещение, 1992.

270. Юркевич, В.С. Познавательная потребность и развитие интеллектуальных возможностей школьника / В.С. Юркевич // Биология в школе. - 1989. - № 4. - С. 19-21.

271. Юцявичене, П.А. Принципы модульного обучения / П.А. Юцявиче // Советская педагогика. - 1990. - № 1-2. - С. 55-60.

272. Яблонская, О.А. Основные аспекты проблемы творческого потенциала личности / О.А. Яблонская // Теория и практика педагогики и психологии высшего образования. - Челябинск: ЧГАКИ, 2002. - Вып. 6. - С. 114 - 119.

273. Якиманская, И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения / И.С. Якиманская // Вопросы психологии. - 1995. - №2.

274. Яковлева, Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач: дис. ... д-ра пед. наук / Н.М. Яковлева. - Челябинск, 1992. - 403 с.

275. Ямбург, Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель: (Теоретическая основы и практическая реализация) / Е.А. Ямбург. - М.: Новая школа, 1996.- 352 с.

276. Engestrom, V. Learning by expanding. An activitytheoritical aproach to developmental resarch. - Helsinki, 1987

277. Erikson, E. Dimension of new Identity: The 1973 Jefferson Lectures in the Humanities. - N.-Y., 1974

278. Gamble, T., Gamble M. Communication works. - N.Y., 1990. - 387p.

279. Mc. Gregor D. The human side of enterprise. N.Y.1960.

280. Shon D. Theory in Practice: Increasing Professional Efficiency (“Теория в практической деятельности: повышение профессионализма”), 1974.

Размещено на Allbest.ru