Обоснование целесообразности преподавания философии в высших учебных заведениях, а также особенности ее преподавания. Рассмотрение специфичности философии как учебной дисциплины, которая требует не только совершенствования разнообразных форм обучения.

Философия как особая форма познания мира, анализ влияния общественной и государственной жизни на её формы. Творчество как деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее. Характеристика гносеологического плюрализма.

Изучение основных идей теистической антропологии П.С. Авсенева и их влияния на формирование философско-психологического знания и становление традиций христианской психологии и психотерапии. Приоритетные сферы философско-психологического знания.

Позиция Тиллиха по вопросу взаимоотношения философии и теологии. Место христианства в современной культуре и экзистенциальном опыте современного человека. Анализ и специфика экзистенциальной онтологии Пауля Тиллиха в контексте его философии, теологии.

Взаимосвязь условий, целей и методов преподавания философии в непрофильных вузах. Развитие мировоззренческой культуры. Подготовка студентов к восприятию историко-философского текста, культурно-историческим особенностям письменного языка конкретной эпохи.

Цель - провести анализ структуры и содержания категории Бытие и на этой основе сформировать новый взгляд на окружающий мир, позволяющий дать новый импульс развитию как фундаментальных, так и социально-гуманитарных наук. Обоснована роль философии.

Анализ концептуальных и методологических аспектов высшего образования. Статус философии в университетской среде и общественном пространстве. Особенности формирования образа философии в стенах университетов, ее влияние на формирование культуры мышления.

Анализ концептуальных, методологических аспектов высшего образования. Статус философии в современной университетской среде и общественном пространстве. Характеристика типологии сильных образовательных моделей с позиции общей параметрической теории систем.

Формирование основных концептуальных направлений в социальной эпистемологии. Основные модели институциональных форм знания. Модель исследовательского университета Гумбольдта и ее эпистемологические предпосылки. Немецкая университетская революция.

Сущность философии и ее функции. Особенности атрибутов бытия, многогранность смыслов и значений его понятия. Природное и общественное в человеке. Глобальные проблемы современности и будущее человечества. Специфика научного познания и критерии научности.

Античная философия как совокупность философских учений, развивающихся в древнегреческом и древнеримском рабовладельческом обществе. Особенности теоцентризма средневековой философии. Развитие философии права античной Греции и европейского Средневековья.

Определение терминов: движение, интуиция, категория, наблюдение, правовое государство. Раздел философии онтология: что изучает; круг проблем. Глобальный кризис. Рассмотрение преобразований, необходимых для преодоления кризиса техногенной цивилизации.

Характеристика этики И. Канта, его учения о человеке. Основные виды императивов. Моральная мотивация как ценность в этике Канта. Формирование внутренней свободы личности. Особенности постулатов свободы, которые составляют глубинную онтологию И. Канта.

Стремление Спинозы к монизму. Слияние натурализма с рационализмом. Разрешение вопроса о нравственности. Познание добра и зла как деятельный аффект, показывающий могущество разума. Появление рационализма и интеллектуализма в понимании человеческой природы.

На высказывания Конфуция ссылаются философы, политики, ученые всего мира. Его учение многогранно. Оно включает в себя совокупность этических, духовных и социальных норм, которые передавались из поколения в поколение на протяжении почти 2,5 тысяч лет.

Изучение основных философских теорий И. Канта, который по праву считается основоположником немецкой классической философии. Анализ основных учений философа о жизни и теории познания. Нравственное учение и проблема религии, этика и эстетика Канта.

Определение исторического значения философии И. Канта, основные итоги развития философии и определение её дальнейшей проблематики. Периодизация творчества И. Канта. Сущность учения о чистом разуме и проблема этики в кантовском категорическом императиве.

Исследование способов познания разума и отдельных способов человеческого познания в философском творчестве И. Канта. Содержание его этической концепции. Различие между выделяемыми в философии И. Канта двумя периодами ("докритический" и "критический").

Периоды творческой деятельности И. Канта: докритический и критический. Детство и юность будущего философа. Чтение лекции и публикации трудов по естественным наукам. Небулярная гипотеза Канта. Анализ основных работ "критического периода" философа.

Немецкая классическая философия. Кант как основоположник немецкой классической философии. Докритический или догматический период творчества И. Канта. Развитие учения о законах и категориях диалектики Гегеля. Характер как образ человеческих мыслей.

Жизнь и творчество в докритический период И. Канта, характеристика личности философа. Анализ концепции взаимодействия науки, веры и нравственности. Принципы основных мировоззренческих идей: единство и целостность мира, Вселенной Космоса и человека.

Биография Иммануила Канта. Антропологическая дидактика. О дозволенной моральной видимости. Имануил Кант и его ответ на вопрос: "Что такое человек?". Статья о конце всего сущего. Влияние работ Канта на дальнейшее развитие мировой философской мысли.

Особенности немецкой классической философии периода с последней четверти XVIII по первую треть XIX века. Биография Иммануила Канта - основоположника немецкой классической философии, основателя "критицизма". Два периода и гносеология И. Канта. Этика.

Предпосылки к развитию немецкой классической философии. Основные положения критической философии И. Канта. Позиция Канта как философа эпохи Просвещения. Положения кантовской философии докритического и критического периода. Критика чистого разума.

Рассмотрение философского творчества родоначальника классической немецкой философии. Исследование основных вопросов, на которые обязана ответить философия человечеству: что я могу знать, что я должен делать, на что я могу надеяться, что такое человек.

Кант - родоначальник немецкой классической философии. Агностицизм и основные доктрины мыслителя: учение о знании; формы чувственного познания; "трансцендентальная диалектика". Проблемы этики и нравственности в философии Канта; категорический императив.

Биография и направления научной деятельности американского и бельгийского физика и химия И. Пригожина. Проблемы физической химии и философия нестабильности. Содержание концепции диссипативной структуры И. Пригожина. Схема реакции Белоусова-Жаботинского.

Определение примерных границ понятия “игра”. Прописывание и изучение основного игрообразующего механизма. Переживание полноты бытия, практика раздвигания горизонтов бытия, порождения новых миров. Выделение видимого вещного поля и невидимого смыслового.

Онтологический и практический аспект проблемы игры как социального явления в теории "идеального государства" Платона. Биопсихические и физиологические основания анализа игры в позитивной философии Г. Спенсера. Игра в теории элит X. Ортеги-и-Гассета.

Особенности правосознания и его характерные черты в философии И.А. Ильина. Определение взаимосвязи права и духа в воззрениях Ильина. Государственное правосознание и аксиомы правосознания. Рассмотрение сущности каждой из аксиом правосознания по Ильину.