Проблемы агрессии и асоциального поведения. Развитие рефлексии как одна из линий развития личности в подростковый период. Вклад рефлексии в регуляцию социального поведения, деятельности и общения подростков. Уменьшение количества проявлений агрессии.

Понятие рефлексии в философской традиции. Рефлексивность как осознание определенной системы диспозиций (когнитивных, ценностных, поведенческих) в качестве условия научной практики. "Критериальный" и "критико-рефлексивный" подходы к рациональности.

Рассмотрение проблем объединения человека и технических устройств в единую биотехническую систему, классификация и структура каналов взаимодействия этих элементов в биотехнологических системах разного назначения. Профессиональный отбор операторов.

Представление студентов о сущности феномена носителя инновационной культуры. Рефлексивные представления студентов университета о себе как носителях этой культуры в контексте динамичных социокультурных трансформаций. Результаты эмпирического исследования.

Результаты применения рефлексивных техник и их эффекты на мотивацию студентов медицинского вуза. Конструирование субъективного смысла учебной деятельности. Снижение профессиональных и усиление коммуникативных мотивов после экспериментального воздействия.

Самосознание - самостоятельность индивида. Возникновение самосознания связывается с ходом развития сознания личности в контексте становления самостоятельности личности, ее преобразования в субъекта со способностью к критическому мышлению и самооценке.

Обоснование рефлексивного диалога как инновационного средства творческого развития личности всех субъектов образовательного процесса в вузе. Разработка педагогической концепции развития профессиональной рефлексивной компетентности будущих специалистов.

Особенности периода межпарадигмального перехода, как времени проведения стратегических трансформаций. Исследование производственной деятельности в качестве важнейшего элемента социально-экономических изменений. Характеристика рефлексивного контроля.

Обоснование структуры, научного статуса рефлексивного практикума. Доказательство эффективности его применения как средства формирования ценностного отношения слушателей к педагогической деятельности в системе дополнительного профессионального образования.

Формирование коммуникативно-рефлексивной компетенции будущего менеджера как необходимый элемент для его дальнейшей профессиональной деятельности. Анализ использования рефлексивного тренинга с целью подготовки к выполнению задач в дилетантской сфере.

Предложено рефлексивные механизмы мышления рассматривать как инструменты согласования человека с окружающей средой. Методологическая роль рефлексии в сознании человека – роль обратной связи, необходимой для уточнения качества познавательной деятельности.

Изучение основных понятий и концептуальной модели, демонстрирующей ведущие закономерности во взаимосвязи рефлексии, агрессии, гнева. Исследование психологических аспектов воображения в эстетической ситуации. Анализ личностной регуляции морального выбора.

Обзор результатов целостного исследования рефлексивных процессов в пространстве современной культуры. Искусство в условиях формирующейся трансдисциплинарности как инструмент, очерчивающий границы применимости научно-исследовательских технологий и техники.

Развитие рефлексии в младшем школьном и подростковом возрасте. Подростки группы риска. Развитие эгоидентичности в подростковом возрасте. Психологические причины развития поведенческих отклонений. Психосоциальная концепция развития личности по Э. Эриксону.

Рефлексия и принятие решений как сложные и уникальные психические процессы. Определение уровня механизмов и субъектных детерминант рефлексивной регуляции процессов принятия решений. Связь рефлексии с аспектами организации процессов принятия решений.

Из истории философских трактовок рефлексии. Принципы возможного научно-теоретического подхода к рефлексии. Дидактическое введение исходной "рамки" рефлексии. Основной парадокс рефлексивной кооперации: невозможность взаимопонимания. Способы преодоления.

Реализация партнерами стратегий "единство-интеграция" и "единство-дифференциация" для эффективного функционирования групповой рефлексии. Роль рефлексии в процессе мышления. Проблема психологической готовности личности к профессиональной деятельности.

Связь рефлексии и регуляции эмоций у лиц, находящихся в отношениях с потребителями психоактивных веществ. Изменение этих конструктов в связи с посещением групп поддержки. Сопровождение системной рефлексии конструктивными стратегиями регуляции эмоций.

Проблема профессиональной успешности специалистов сферы страхования. Профессиональная успешность рассмотрена с позиций деятельностного и личностного подходов в психологии. Выявление взаимосвязи рефлексии с успешностью профессиональной деятельности.

Исторический аспект формирования идеи здоровья и интеграции. Изучение существующих современных моделей с целью понять причины проблемы достижения человеком здоровья. Теоретические основы для создания нового метода достижения здоровья и благополучия.

Исследования профессиональной рефлексии и профессиональной компетентности, результаты которых обосновывают положение о том, что рефлексия представлена в педагогической деятельности, когда личностное развитие ученика становится доминирующей ценностью.

Понятие о рефлексии как методе самопознания, базисные понятия картезианской теории познания. Определение принципиальных трудностей, отрицающих значимость субъектно-объектного отношения. Анализ классических концепций самопознания и теорий субъективности.

Особенность осуществления с помощью рефлексии функции управления проектной деятельностью и процессом возникновения инсайтов, что является важным для одаренных учеников. Анализ развития творческого потенциала и интеллектуальных способностей учащихся.

Реализация рефлексией функции правления проектной деятельностью и процессом возникновения инсайтов, что является важным для одаренных учеников, так как влияет на качество проектов. Развитие творческого потенциала и интеллектуальных способностей учащихся.

Особенности проведения сопоставительного анализа творческого пути М. Булгакова и В. Сорокина в контексте этапов советской эпохи. Характеристика беседы А. Гениса с литературоведом М. Липовецким. Рассмотрение условий для творческого развития авторов.

П.К. Энгельмейер как один из первых философов техники в мире, знакомство с философскими взглядами. Анализ существующих концепций технической реальности. Особенности формирования новых ценностей и идеалов общественного развития в Советской России.

Аналіз веб-сторінок закладів вищої освіти Укрїни, особливості функціонування виставкового простору та відображення результатів його діяльності в режимі онлайн. Дослідження форматів онлайн-архівів, проблеми, пов'язані зі сприйняття мистецького контенту.

Формування рефлексивного уміння розв’язувати задачі як головний чинник первинної професіоналізації вчителя. Рефлексія вчителя під час осмислювання та оцінювання педагогічних задач. Помилки шаблонного мислення під час розв’язування навчальних задач.

Знецінення моральних і релігійних цінностей як наслідок сплеску індустріалізації, панування атеїстичних поглядів у колах інтелігенції та популяризації філософії позитивізму. Роль дихотомій щодо процесу рефлексії індивідууму у філософії Г. Марселя.

Поняття електорального вибору та його дослідження в біхевіоризмі, постмодернізмі, когнітивістиці, моральній та комунікативній філософії. Підходи до його пояснення в умовах необмеженого розповсюдження інформації та зростання ролі ірраціональних аспектів.