Проблема соотношения обучения и развития, а также идеи развивающего обучения Эльконина-Давыдова. Основополагающие направления и дидактическая характеристика развивающего обучения по системе Занкова. Содержание, методика и критерии результатов обучения.
Методы системы развивающего обучения Л.В. Занкова, цель которой – целостное развитие ребенка – его интеллекта, воли, чувств, эмоционально-нравственной сферы. Содержание, осваиваемое ребенком в занковском классе. Как проходят уроки, какие учителя их ведут.
Развивающее обучение как одна их новых форм и методов обучения и воспитания. Концепция Л.В. Занкова, ее основные принципы, программы и методики. Дидактическая характеристика системы Л.В. Занкова, содержание образования, задачи и методика обучения.
Младший школьный возраст как наиболее ответственный этап школьного детства. Характеристика проблемы игры младших школьников в психолого-педагогических исследованиях. Рассмотрение особенностей разработки программы занятий с применением развивающих игр.
Анализ проблем при переходе от игровой деятельности к учебной. Использование игровых компьютерных технологий в сочетании с дидактическими возможностями. Развитие знаковой функции сознания и мотивации у младших школьников. Интенсификация процесса обучения.
Характеристика компонентов учебной деятельности, в соответствии с представлениями Д.Б. Эльконина. Формирование у младшего школьника мотивов к обучению. Понятие учебной задачи и операции. Обучение ребенка самоконтролю и оценке своей учебной работы.
Организация досуга людей старшего возраста. Проект "Московское долголетие", включающий различные развивающие занятия для людей третьего возраста, которые помогают им с пользой провести свободное время, научиться новому, найти себя в новом направлении.
Особенность развития визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного и эстетического освоения мира. Основные виды развивающих дидактических игр. Характеристика постижения явлений окружающей действительности школьниками.
Особенности поведения и действий с бытовыми предметами ребенка второго года жизни. Главные игрушки и их действие на познавательные способности малыша. Правила организации игровых действий, способы развития речи ребенка. Развитие ловкости и координации.
Игра как особая форма деятельности, отличительными признаками которой является выполнение действий и переживания чувств в воображаемом плане. Развитие умения осуществлять последовательные умственные действия. Творческие отношения к учебной задаче.
- 2081. Развивающие игры как средство развития творческих способностей детей младшего школьного возраста
В данной статье рассматривается, как влияют развивающие игры на развитие творческих способностей детей. В результате проведения такой значимой работы происходит развитие творческого начала у ребенка. Взрослея, этот человек будет инициативным, думающим.
Значение игры для физического развития детей, в ходе которой совершенствуются основные движения. Особенности методики проведения подвижных игр в старшей группе. Классификация подвижных игр, их описание и особенности. Процесс подбора подвижных игр.
- 2083. Развивающие игры, как средство развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста
Определение и анализ понятия "логическое мышление детей дошкольного возраста". Обоснование необходимости проведения специальных занятий по развитию логического мышления дошкольников. Исследование значения ознакомления родителей с играми Воскобовича.
- 2084. Развивающие компьютерные игры как средство развития навыка быстрого чтения у младших школьников
Определение значения компьютера в современном развивающем, индивидуальном, проблемном, интеллектуальном и игровом обучении. Проведение исследования возможностей использования компьютерных игр для развития навыка быстрого чтения у младшего школьника.
Применение эвристических приемов для формирования структуры умственной деятельности школьников. Использование системы развивающих задач различных видов. Рассмотрение приемов и методов решения устных и графических логических задач на уроках математики.
- 2086. Развивающие математические игры как основа развития творческих способностей старших дошкольников
Понятие и сущность творчества. Идеи развивающего обучения находят отражение в современной практике дошкольного воспитания. Преемственность в образовании. Математическая подготовка дошкольников. Игровой метод обучения. Интеллектуальное развитие детей.
Педагогическая технология как система научного знания в воспитательном процессе. Взаимодействие педагога и учащихся. Элементы педагогической технологии. Разрешение и создание конфликта и ситуаций успеха и неуспеха. Создание психологического климата.
Проблема снижения читательской активности школьников. Описываются способы стимулирования читательской активности младших школьников в контексте расширения поля восприятия. Привлечение разных интерактивных и игровых форм взаимодействия читателя с книгой.
Сущность развивающегося обучения. Особенности и структура учебной деятельности в теории Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. Учебная задача как основа обучения в системе Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. Приемы умственных действий в развивающем обучении.
Важнейшие черты и особенности экономики развивающихся стран. классификация стран. Социальные проблемы развивающихся стран. Внешние факторы развития. Основные признаки промышленно развитых стран. Развитые страны в международных экономических отношениях.
Существование стран Азии и Африки в статусе колоний индустриальных государств. Эксплуатация земли классическими феодальными методами. Период экономического и культурного подъема. Азиатский финансовый кризис. Время эволюции международных отношений.
- 2092. Развивающиеся страны
Дифференциация развивающихся стран, основные черты и особенности их экономики. Новые индустриальные страны. Развитие национальных экономик развивающихся стран, внешнеэкономические связи, характеристика основных экономических и социальных проблем.
Современная мировая экономика и ее подсистема. Основные социально–экономические особенности развивающихся стран, их место на мировых рынках товаров и капиталов, значимость внешних инвестиций капитала. Структура экономики новых индустриальных стран.
Причины и последствия отсталости развивающихся стран, их социальные проблемы и участие в миграции рабочей силы. Роль государства в экономике "третьего мира". Тенденции финансового сектора, внешней торговли и интеграционных процессов развивающихся стран.
Влияние фундаментальных процессов в мировой экономике начала ХХI века на трансформацию глобальной модели общественного развития. Причины кризиса существующей модели. Характеристика и анализ, структура обновленной архитектуры мирохозяйственных связей.
Социально-экономические особенности, общие черты и характеристики развивающихся стран. Место и роль данных государств в международном разделении труда; развитие их товарного экспорта; особенности их взаимодействия с транснациональными корпорациями.
Социально-экономическая структура развивающихся стран. Общая характеристика экономического положения развивающихся стран. Подсистемы развивающихся стран. Роль этих стран в мировой экономике а так же характерные черты притока внешних финансовых ресурсов.
Профессионально-педагогический потенциал педагога как интегральная совокупность качеств и свойств личности, выражающих уровень ее возможностей по развитию и формированию профессиональных и личностных качеств обучаемого. Понятие педагогической акмеологии.
Обоснование необходимости овладения новыми умственными операциями в процессе изучения системы нового языка. Анализ изменений в познавательной, поведенческой и других сферах личности. Влияние системы иностранного языка на развитие личностного потенциала.
Анализ результатов научного обзора психолого-педагогических публикаций, отражающих теоретико-методические аспекты применения квест-технологии в начальном звене школьного образования. Рассмотрение отечественных психолого-педагогических публикаций.