Жизнь и творческий путь "отца современной педагогики" Я.А. Коменского. Система педагогических взглядов Коменского. Анализ ключевых теоретических положений и структурных компонентов "Великой дидактики". Характеристика системы всеобщего школьного обучения.

Формирование готовности школьников к интеграции в поликультурную среду в пространстве культурологического образования. Формирование системы знаний об особенностях интеграционных процессов в поликультурной среде. Роль и специфика поликультурной среды.

Анализ дидактических и психологических условий информационного общения преподавателя и студентов в процессе обучения. Введение компонентов обеспечения коммуникаций, способствующих развитию личностных качеств учащегося и повышению качества его подготовки.

Сущность и содержание понятий информационной компетентности выпускника и информационно-образовательной среды военного вуза, расширяющие понятийнокатегориальный аппарат педагогики и принципы, отражающие построения образовательного процесса военного вуза.

Рассмотрение компетентностного подхода в подготовке специалистов технического профиля. Характеристика, профессионально-обусловленной структуры личности. Требования к результатам освоения основных образовательных программ специалиста технического профиля.

Критерии и показатели сформированности толерантности у склонных к агрессивному поведению подростков. Характеристика показателей взаимосвязи уровня толерантности и уровня личностной агрессивности подростков в условиях образовательного учреждения.

Создание толерантной, развивающей культурно-образовательной среды учреждения дополнительного образования. Критериально-диагностический аппарат исследования уровня знаний о поликультурных ценностях. Программа приобщения детей к поликультурным ценностям.

Модель социально-педагогической деятельности вожатого. Требования к подготовленности специалиста на уровне его теоретических знаний и практического опыта. Функциональные обязанности педагога-организатора системы дополнительного образования детей.

Методологические предпосылки и педагогические условия формирования психологической безопасности у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Снижение тревоги, страха и развитие адекватной самооценки у детей.

Анализ понятий "региональный компонент начального образования" и "педагогическое обеспечение регионального компонента", как педагогических категорий. Изучение концепции педагогического обеспечения регионального компонента начального образования.

Теоретико-методологические основы проблемы знаково-символической деятельности. Реализация образовательно-развивающих возможностей разных видов деятельности детей. Учет возрастных психофизиологических возможностей и индивидуальных особенностей ребенка.

Основная характеристика разработки структуры и содержания дополнительной развивающе-образовательной программы. Главная особенность педагогического обеспечения формирования качеств зрелой личности у старших подростков во внешкольной деятельности.

Характеристика процесса формирования личностных профессионально значимых качеств студентов-будущих дизайнеров. Особенности основных форм организации педагогической работы в вузе в процессе формирования личностных профессионально значимых качеств.

Изучение специфики деятельности учреждений дополнительного образования. Формирование представлений об инфраструктуре современного общеобразовательного учреждения. Основные формы работы классного руководителя. Содержание процесса обучения математике.

Условия развития педагогического образования г. Красноярска. Материальное положение преподавателей учительской семинарии. Сеть педагогических учебных заведений, классов, курсов. Основная форма организации учебных занятий. Особенность школьного режима.

Обеспечение качества высшего образования в Канаде. Структура и содержание педагогического образования. Внедрение в образовательный процесс информационных технологий и дистанционных форм обучения. Оценка профессиональных компетенций студентов Квебека.

Разработка концепции системных изменений педагогического образования в поликультурном обществе в условиях развития миграционных процессов на материале анализа опыта России и США на рубеже XX-XXI вв. Подготовка педагогов к работе с детьми-мигрантами в США.

Теория воспитания и образования с точки зрения зарубежных педагогов. Система педагогического просвещения в России во второй половине ХIХ в. Педагогическая мысль Н.И. Пирогова. Работа с родителями ребёнка-инвалида. Лечебная педагогика А.А. Дубровского.

Описание веб-сайта, разработанного для упрощения проведения анкетирования в процессе обследования детей с расстройствами аутистического спектра. Автоматизация процесса анкетирования родителей ребенка и специалиста, который проводит диагностику.

Специфика педагогического общения, общение преподавателя с учащимися. Возможные примеры различных моделей воспитания. Классификации социальных групп. Эмоциональные состояния: специфика, виды, проявления. Психологический портрет "идеального руководителя".

Общение педагогическое — профессиональное общение преподавателя с учащимися в целостном педагогическом процессе, развивающееся в двух направлениях: организация отношений с учащимися и управление общением в детском коллективе. Содержание педобщения.

Педагогическое общение и его роль. Планирование педагогического общения и подготовка к нему. Понятие устной и импровизированной речи. Технология общения, техника речи и их основные элементы. Средства и способы повышения коммуникативности педагогики.

Эмоциональная окраска восприятия воздействий партнера. Инициативные акты, направленные на привлечение внимания к себе. Трудности в воспитании. Условие формирования личности и человеческого развития. Личность ребенка, его интересы, понимание себя.

Сущность, структура и виды педагогической деятельности. Основные стадии и стили педагогического общения: планирование коммуникативной структуры взаимодействия; организация непосредственного общения; управление диалогом и анализ осуществленной беседы.

Определение условий готовности к профессионально-педагогическому общению. Ознакомление с основными функциями общения: коммуникативной, перцептивной, интерактивной. Характеристика особенностей авторитарного, демократического и либерального стиля общения.

Педагогическое общение в обучении и воспитании. Организация продуктивного общение как одна из наиболее сложных задач, встающих перед педагогом. анализ средств коммуникаций. Науки, изучающие невербальные средства общения. Характеристика стилей общения.

Понятие педагогического общения, его основные виды, формы, содержание. Описание экспериментальных исследований коммуникативного компонента педагогической деятельности. Методы оценки деятельности педагога. Описание тестов В.Ф. Ряховского и А.А. Леонтьева.

Понятие стиля педагогического общения, его основные виды. Функции педагогического общения. Рекомендации по развитию дружеских отношений в подростковом возрасте. Влияние стиля педагогического общения на личность ученика. Варианты взаимоотношений с детьми.

Изучение процессов межличностного взаимодействия в образовательных учреждениях. Воспитание социальной компетенции и культуры общения на уроках. Формирование у учеников активной жизненной позиции. Поиск способов предотвращения и разрешения конфликтов.

Педагогическое общение с детьми и его принципиальные особенности. Стили педагогического общения и их характеристика. Характеристика профессиональной позиции педагога. Развивающие игры, упражнения, этюды для развития коммуникативных способностей.