Проблема внедрения системы непрерывного образования в вузе как основа для полноценного включения личности в жизнь, постоянно развивающегося и ускоряющегося в технологическом плане общества. Формирование новой системы ценности получения нового знания.

Культура - ориентир в развитии смыслов жизни, входящий в основу психологического образа профессионала, регулирующий уровень самосознания, нравственной ответственности. Дефицит эмоционального компонента - причина снижения духовного отношения к жизни.

Обучение специалистов в ходе всей профессиональной жизни. Изучение студентами специальной литературы, обмен опытом с квалифицированными специалистами, посещение семинаров, симпозиумов, конференций, съездов. Создание центров повышения квалификации.

Анализ ведущих стратегий проектирования и создания полифункционального института непрерывного образования специалистов широкого профиля муниципального района. Разработка методических рекомендаций по построению целостной системы непрерывного образования.

Внедрение принципов мобильности и интеграции европейских стандартов качества в российское высшее образование. Стадии и приоритеты непрерывного обучения. Повышение профессиональной компетентности педагогов и руководителей образовательных организаций.

Социальные ситуации и кризисные явления в российском обществе, определяющие проблемы современного вузовского образования. Советская система образования как явление мировой культуры XX века. Концепция непрерывного образования и его основные функции.

Перспективы компетентностного подхода в непрерывном образовательном процессе образовательных организаций системы МВД России. Анализ дополнительного правоохранительного профессионального образования. Функционирования модели непрерывного образования.

Принципы организации и управления системой непрерывного социального образования, определяющие ее специфику. Функциональное и содержательное взаимодействие систем довузовского и вузовского образования. Направления методического руководства вузом.

Актуальность непрерывного образования для развития личности и реализации его потенциала, как профессионального, так и личностного, на современном этапе развития общества. Краткий исторический обзор выявления "точек отчета" идеи непрерывного образования.

Организация и управление непрерывным образованием в Казахстане. Анализ получения информации из профессиональной литературы и Интернета. Создание консультационно-практических центров при вузах, исполняющих подготовку специалистов соответствующего профиля.

Анализ отражения понятий и пунктуационных правил в методической и учебной (школьной) литературе. Рассмотрение способов усовершенствования методики разноуровневого и непрерывного изучения правил обособления согласованных определений в школе и вузе.

Математическое конструирование непрерывных динамических систем управления. Решение задачи минимизирования критерия качества с помощью метода прогонки. Интерпретация с точки зрения динамического программирования. Принцип максимума оптимального управления.

Знакомство с основными особенностями непрерывного оптимального управления в динамических системах. Общая характеристика прикладной теории оптимального управления. Анализ задачи регулирования линейной динамической системы с квадратичным функционалом.

Анализ направлений и задач государственной политики Казахстана в области модернизации учебы. Приобретение дополнительных знаний и формирования личности на протяжении жизненного пути. Анализ признаков, которые характеризуют непрерывное образование.

Особенность системы непрерывного профессионального образования. Результаты исследования относительно жизненных планов, проведенного среди учащихся школ Республики Татарстан. Престиж высшего образования и приобщение учащихся к профессии еще в школе.

Разработка совокупности критериев оценки эффективности системы непрерывного профессионального образования для специалистов по социальной работе при взаимодействии вуза и лечебно-реабилитационного учреждения. Функциональные обязанности специалистов.

Уровни, критерии и показатели развития педагогического профессионализма преподавателей инженерного ВУЗа. Организационная структура системы повышения педагогической квалификации преподавателей учебного заведения: традиционные и инновационные формы.

Организация непрерывного религиозного образования - наиболее актуальная задача государственной власти в Российской Федерации. Проведение летних молодёжных и детских лагерей - одна из новых образовательных форм для современной старообрядческой среды.

Проблемы социального благополучия и значимость их решения для развития современного общества, вопросы его связи с технологическим уровнем производства. Проблема непрерывного благополучия, связанная с социальными выплатами и научно-техническим прогрессом.

Процесс становления отечественной системы подготовки специалистов в области социальной работ. Создание методической базы непрерывного, многоуровневого социального образования. Развитие института гражданского общества, повышение престижа социальной работы.

Формирование особого экологического мировоззрения на основе единства научных и практических знаний как цель построения системы непрерывного экологического образования. Особенности разработки программы для обучения студентов специальности "Химия".

Показана актуальность расширения знаний по этическому воспитанию в высших образовательных учреждениях. Роль преподавателя в создании таких педагогических условий, при которых обучающиеся усваивают широкий спектр профессиональных и общечеловеческих норм.

Предназначение и применение функции нескольких переменных. Сущность и характеристика дифференцируемой функции, значение дифференциала. Определение предела функции нескольких переменных, её непрерывность. Описание и использование точки поверхности.

Современное состояние проблемы оценивания качества результатов образовательной деятельности учащихся и студентов. Основные подходы к определению содержания химических компетенций учащихся общеобразовательных школ и студентов педагогических вузов.

Осуществление в образовательном процессе преемственных связей как условие непрерывного развития личности школьника на переходном этапе между смежными уровнями общего образования. Оценка уровней сформированности учебной самостоятельности школьника.

Рассмотрение вопросов непрерывности решения обратных задач для уравнения переноса излучения в многозонных областях. Обратная задача для нестационарного уравнения переноса излучений, состоящая в нахождении коэффициента рассеяния и интенсивности излучения.

Выявление ресурсов транзитивных изменений университета как "узла" межтерриториальных и межуровневых образовательных перемещений. Непрерывность перехода между уровнями образования бакалавриата и магистратуры как ресурс образовательного транзита учащихся.

Непрерывность функции в точке и непрерывность на отрезке. Свойства функций, непрерывных в точке и на отрезке. Точки разрыва функции, их классификация. Поиск разрыва функций и определение их типа. Точки, в которых условие непрерывности не выполняется.

Арифметические операции над функциями, имеющими предел. Доказательство непрерывности функции в точке. Переход к пределу в неравенствах. Свойства непрерывной математической функции. Изучение классификации точек разрыва в арифметических неравенствах.

Понятие непрерывной функции y=f(x) на промежутке Х. Доказательство непрерывности функции y=cos(x) на всей числовой оси с использованием формулы разности косинусов. Геометрический смысл теоремы о существовании нуля. Метод приближенного решения уравнения.