Эволюция представлений о мире как выбор новых стратегий исследования. Три глобальные научные революции в концептуальных основах физики – аристотелевская, ньютоновская и эйнштейновская. Новые познавательные установки и генерированные ими знания.

Краткая история возникновения и развития понятия "научная революция". Исследование достижений научных революций в XX веке. Анализ начала роста числа ученых и характеристика эволюции наук в период научной революции. Раскрытие содержания понятия сциентизм.

Движущие факторы, концепции и типы развития науки. Интернализм и экстернализм. Глобальные революции и качественное преобразование фундаментальных оснований науки, замена старых теорий новыми, существенное углубление научного понимания окружающего мира.

Структура научных революций. История развития науки от ее зарождения в эпоху античности до современного состояния, анализ основных этапов ее становления. Особенности формирования общенаучной картины мира. Образование идеала и критериев научного знания.

Основные показатели, характеризующие научные ресурсы стран. Расходы на научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы (НИОКР), результативность сферы НИОКР. Научно-технический потенциал России, важнейшие научно-технические центры мира.

Определение неорганических анионов методом капиллярного электрофореза с необращенным электроосмотическим потоком. Применение зонного капиллярного электрофореза для определения сапонинов в водных растворах и для мониторинга анионного состава экосистем.

Бертран Рассел - английский философ и математик, внесший значительный вклад в развитие математической логики. Жизнь, научные труды и сфера деятельности ученого. Обзор работы Начала математики Рассела, теория дескрипций. Основы онтологии и теории познания.

Система изучения территориальной организации хозяйства. Понятие производительных сил, показатели их развития и размещения. Методы выявления и анализа факторов рациональной организации и размещения производительных сил: закономерности, принципы и факторы.

Ознакомление с историческими предпосылками возникновения государства в древние века, описание теорий его развития (теологической, патриархальной, органической и насильственной). Отражение в работах К. Маркса и Ф. Энгельса идей о происхождении права.

Классическая теория организации. Анализ организационных аспектов управления Ф.В. Тейлором и его последователями. Сущность научного управления, функциональное руководство группой. Группировка принципов Файоля. Теории Гласиера и организационного потенциала.

Анализ терминологических фразеологизмов (терминологизмов), вышедших из подъязыка науки в общее употребление. Приобретение ими семантической двуплановости при переходе из специальной сферы в общелитературный язык, сохранение этимологического значения.

Лингвистический анализ лирики А.А. Тарковского. Использование автором научных терминов в стихотворных произведениях. Терминологическая лексика пространства поэтического текста. Семантическая метафоризация терминов в рамках целостного образного контекста.

Исторические труды Л.Н. Гумилева 1960-1970 годов. Книга "Хунны в Китае" и вышедшие на нее рецензии. Вторая докторская диссертация "Энтогенез и биосфера" и ее рецензирование в 1981 году. Принципиальные вопросы расхождения взглядов Гумилева и евразийцев.

Михаил Ломоносов — первый русский учёный-естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист, химик и физик. Молекулярно-кинетическая теория тепла как одно из выдающихся естественнонаучных его достижений. Открытие наличия атмосферы у планеты Венера.

Детство и юность Майкла Фарадея, начало его работы в Королевском институте и деятельность ученого на профессорской кафедре. Научно-технические сочинения экспериментатора, открытие явления электромагнитной индукции и исследование законов электролиза.

Формирование творческой активности учащихся в системе общего образования. Выпуск школьной биологической газеты как пример творческой деятельности учащихся. Участие школьников в научно-практической работе "Влияние магнитных бурь на здоровье человека".

Развитие науки как сложный творческий процесс. Формы научного знания и их творческое формирование. Сущность и особенности научного факта. Понятие научной проблемы, ее постановка и формулирование. Содержание научной гипотезы, ее выдвижение и обоснование.

Американская школа государственного управления. Эмпирическая направленность исследований мотивов поведения. Концепция управления Ф. Герцберга. Концепция организационного развития. Теория административно-государственного управления в Великобритании.

Наука как специфическая отрасль человеческой деятельности. Рассмотрение основных характеристик научной школы: высокий уровень исследований, преемственность поколений, известность. Анализ государственной научной политики: принципы, особенности развития.

Исторические предпосылки возникновения менеджмента и школ управления, этапы их развития. Общая характеристика административной или научной школы управления: положения и недостатки системы, принципы организации труда. Бюрократическая система М. Вебера.

Эффективная деятельность группы в организации и анализ факторов прямого и непрямого действия внешней среды. Методы подготовки менеджеров и основные принципы поведения индивидов в конкретных ситуациях. Эксперименты, их моделирование и программирование.

Характеристика основных целей и задач школ менеджмента. Особенности вклада Ф. Тейлора и Ф. Гилбрета в школу научного менеджмента. Этапы разработки формальной структуры организации. Анализ административной школы управления, рассмотрение ее представителей.

История создания, развития и особенности научных школ менеджмента: школы научного управления, классической (административной), человеческих отношений и математической школы. Основатели и представители направлений, а также общие принципы управления.

Характеристика положений различных школ менеджмента. Роль и место человека в жизнедеятельности организации. Управление персоналом организации как система, особенности ее функционирования в условиях кризиса. Принципы антикризисной кадровой политики.

Сущность управления как специфического процесса, его содержание и этапы. Концепция процессного подхода, история его становления и развития в рамках классической школы менеджмента. Принципы управления согласно теории Файоля, показатели его качества.

Научные школы управления в истории менеджмента: административная (классическая), школа психологии и человеческих отношений, поведенческих наук. Исторические предпосылки возникновения школ управления. Система управления Тейлора, Вебера и Файоля.

Управление как наука. Основные школы научного управления: административная, психологии и человеческих отношений, поведенческих наук, количественная. Проявление школ управления в экономике, особенности американской и японской моделей управления.

Выделение подходов и школ в управлении организацией. Вклад школы научного управления в развитие менеджмента. Основные принципы управления классической административной, бихевиористской, прогностической, количественной школ и школы человеческих отношений.

Рассмотрение основных достижений школы научного управления. Определение мер по сотрудничеству управляющего и рабочего. Содержание разработанной Тейлором системы организационных мер. Функции управления в теории А. Файоля. Школа человеческих отношений.

Лен на Руси с основами возделывания и переработки. История родового названия и применение в медицине льна. Перечень требований к качеству работы комбайнов. Современное состояние льноводства. Подготовка почвы к механизированному выращиванию растения.