Определение понятия палеонтологии. Характеристика истории становления палеонтологии как науки. Анализ достижений в сфере изучения жизни на Земле в Мезозойскую эру. Изучение истории великих вымираний. Описание процесса палеонтологических раскопок.

Сущность позитивизма и его роль в развитии методологии научного познания. Поиск объективной истины в рационализме. Характерные особенности философского знания. Научные революции и смена типов рациональности. Основные функции философии в научном познании.

Формирование античной науки в лоне философии. Понятие бесконечного у Аристотеля. Христианство и генезис новоевропейского естествознания. Специфика новоевропейского типа рациональности. XX век: философское осмысление и критика научной рациональности.

Третья научная революция. Диалектизация естествознания. Теории возникновения жизни. Креационизм. Самопроизвольное зарождение. Теория стационарного состояния. Теория панспермии. Биохимическая эволюция. Понятие симметрии. Калибровочные симметрии.

Понятие научной революции. Вклад Кеплера и Галилея в формирование новой научной картины мира. Закон площадей Кеплера и механика Галилея. Исаак Ньютон как систематизатор знания и великий ученый. Готфрид Лейбниц и его учение. Френсис Бэкон и Рене Декарт.

Особенности влияния движения источников и приемников света на оптические явления для волновой теории света. Анализ противоречий в основаниях классической механики. Создание специальной теории относительности и нерелятивистской квантовой механики.

Конец XX века - новый информационный век, четвертая информационная революция, распространение компьютеров и Интернет. Направления развития науки и техники, достижения стран в исследовании медицины, космоса, электроники. Роль науки в соревновании стран.

Создание специальной теории относительности. Фундаментальные противоречия в основаниях классической механики. Открытия А. Эйнштейна. Принципы и понятия эйнштейновской теории гравитации. Возникновение и развитие квантовой физики. Теория атома Н. Бора.

Понятие научно-технического прогресса. Нравственные проблемы человечества в условиях НТР. Философские проблемы современности. Аграрная и промышленная революции. Основные критерии типологизации общества. Сущность концепции постиндустриального общества.

Теоретические аспекты понятия "научная революция" с точки зрения материалистической диалектики, ее важнейшая позитивная, созидательная сторона и предпосылки, обусловливающие ход. Смысл терминов "открытие, составляющее эпоху" и "коренной поворот" в науке.

Концептуальные предпосылки зарождения философской теории об эволюции науки. Этапы развития различных моделей ученого знания. Идея научной революции. Понятие аномалий и кризисов по концепции Куна. Изучение основных переворотов в научном познании мира.

Философско-методологическая манифестация научной революции ХVII в. Изменение познавательной ситуации: новая модель космоса в ХVII в. Исаак Ньютон как систематизатор знания и великий ученый. Готфрид Лейбниц и его учение. Френсис Бэкон и Рене Декарт.

Проблематизация концепта научной революции в современной историографии. Раскрывается неоднозначность репрезентации ее структуры: начало революции трактуется или как разрыв с прошлым, или как его возобновление. Определяются условия дополнительности.

Технологические аспекты обучения нейросетевых машин. Проблема "сознание и мозг" и искусственный интеллект. Происхождение интеллекта и модели адаптивного поведения. Модель внимания и памяти, основанная на принципе доминанты. Параметрические нейронные сети.

Учение о живом веществе в концепции В. Вернадского, его влияние на дальнейшее развитие мировой науки. Косное и живое вещество в материальном мире. Живое вещество как планетарное явление. Взаимодействие живого вещества с внешней и внутренней средой.

Изучение проблемы профессионального самоопределения современной молодёжи, чьё взросление происходит в ситуации кризисного состоянии семьи как социального института. Поведенческие реакции со стороны родителей в ситуации профессионального выбора ребенка.

Применение естественно-научного, гуманитарного и технологического подходов при создании контентов научного направления как основы содержательно-предметных моделей научных, научно-популярных медиа. Анализ сетевых ресурсов, отражающих информацию по химии.

Научные теории как основная форма научного знания. Структура научной теории. Анализ теории с формальной точки зрения. Соотношение теории с научной программой. Методы научного познания. Сущность моделирования как метода познания, типы моделирования.

Анализ психофизиологических концепций взаимосвязи идеального и материального в истории психофизиологии и философии и в современной отечественной и зарубежной науке. Определение основных направлений дальнейшей разработки психофизиологической проблемы.

Исследование объединений, обеспечивающих проведение исследовательских работ. Анализ принципов создания научных школ, образования сообществ. Обзор характеристик и форм организации. Рассмотрение их как социального феномена и элементов гражданского общества.

Рассмотрение особенностей научной деятельности учеников академика Б.Е. Кумекова по разработке кипчакской проблематики. Развитие историографических исследований в кипчаковедении. Характеристика и специфика историко-археологического прошлого половцев.

Феномен научной школы как действенного резерва роста в вузе научной составляющей. Критерии успешности научной школы. Преемственность поколений, значимость личных контактов учителя и ученика. Роль научной школы в профессиональном становлении исследователя.

История становления научной школы кафедры гражданского права и процесса и международного частного права РУДН. Основные труды школы и их создание под руководством В. Мозолина. Подготовка курса в университете по кооперативному праву развивающихся стран.

Вклад кафедры теории кредита и финансового менеджмента, которой исполняется 20 лет со дня воссоздания, в научный и образовательный процесс страны. Библиографическая литература, индекс цитирования. Количественный критерий продуктивности научной школы.

Характеристика направлений научных исследований и оценка роли школы Л.С. Выготского в психологической науке. Психологические исследования А.Р. Лурия и А.Н. Леонтьева как представителей школы Выготского. Противопоставление и единство в теории психологии.

Теория функционально-коммуникативного синтаксиса и практика преподавания грамматики русского языка - направление научной школы М.В. Всеволодовой. Вклад данного педагога в деятельность Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова.

Профессор Кульчицкий - последний министр народного просвещения Императорской России. Вклад в развитие гистологической науки, сделанный учениками профессора и в целом его научной школой. Анализ научных трудов М.Н. Попова, А.М. Левковского и М.В. Типцева.

Основные положения административной школы управления. Бюрократическая система М. Вебера. Схема управления организацией по Г. Форду. Главные принципы и функции управления А. Файоля. Применимость и значение концепций в практике современного управления.

Исторические предпосылки возникновения менеджмента и школ управления. Основные положения административной школы. Система управления Тейлора. Бюрократическая система М. Вебера. Схема управления организацией по Форду. Принципы и функции управления Файоля.

Предпосылки возникновения науки управления. Краткая характеристика основных положений школы научного управления. Практические аспекты применения положений школы ее последователями и их значение на современном этапе. Основные принципы тейлоризма.