Формирование способностей к межкультурному диалогу у студентов с учетом национально-региональных особенностей посредством внедрения в учебный процесс различных видов деятельности. Опыт кафедры перевода Института зарубежной филологии и регионоведения.

Становление постклассического способа теоретизирования в западной философской мысли. Формирование платформы постметафизического мышления, которое базируется на коммуникативной установке. Распространение мозаичного видения межкультурного диалога.

Результаты контент-анализа публикаций, посвященных вопросам межкультурной коммуникации в этнически ориентированных русскоязычных СМИ Германии. Комплексное изучение вопросов межкультурной коммуникации и медийного дискурса русскоязычной прессы зарубежья.

Современная Германия - мультикультурная страна, в которой проживают представители разных национальностей и народностей. Характеристика основных функций русскоязычной прессы Германии и механизмов включения ее аудитории в публичную сферу государства.

Характеристика диалога как совместного поиска истинной культуры. Анализ критерия прогресса культура. Исследование основной причины затруднения межрелигиозного диалога и религиозного измерения межкультурного диалога в контексте виртуальной реальности.

Новые перспективы расширения профессионального сотрудничества и делового партнерства. Содержание, необходимость и целесообразность внедрения межкультурного компонента в иноязычное образование экономистов. Результативность экспериментальной работы.

Формирование коммуникативной компетенции студентов для успешной профессиональной деятельности. Характеристика современного подхода к языковому образованию. Роль межкультурной компетенции в процессе обучения. Суть обучения в контексте "диалога культур".

Сознательное, бессознательное доверие. Раскрытие понятия межличностной аттракции. Шкала эмоциональной оценки в межличностной аттракции. Способность человека представлять то, как он воспринимается партнером по общению. Механизмы межличностного восприятия.

Общение в социальной психологии: функции и структура. Межличностное и массовое общение. Перцептивная сторона общения. Включение аттракции в процесс межличностного восприятия. Факторы, которые оказывают влияние на процесс межличностной аттракции.

Понятие и характерные черты межличностной коммуникации, ее переменные (открытость, адекватность обратной связи) и основные стили. Причины необходимости организационных коммуникаций для руководителей, их функции (контроль, мотивация, передача информации).

Понятие межличностной коммуникации. Взаимосвязь и взаимодействие вступивших в коммуникацию людей. Аксиомы межличностной коммуникации. Стратегии ухода от общения. Симметрическое и комплементарное взаимодействие. Эффекты восприятия в коммуникации.

Категоризация как необходимый элемент восприятия окружающего мира. Знакомство со способами определения фактора превосходства. Особенности действия фактора привлекательности при коммуникации. Анализ наиболее характерных черт межкультурной коммуникации.

Оценка социальных достижений целей в зависимости от уровня включённости человека в информационное пространство, от способности создавать новые культурные коды для отражения реальности и оказания влияния на сознание в новом информационном обществе.

Особенности межличностной коммуникации, ее функции и формы проявления. Условия, обеспечивающие эффективность межличностной коммуникации. Восприятие в контексте социально-психологических исследований. Особенности проявлений межкультурного взаимодействия.

Изучение состава межличностной коммуникации как психического процесса одновременного взаимодействия людей межу собой в процессе их жизнедеятельности. Раскрытие содержания межкультурного взаимодействия в рамках межличностных коммуникаций, их психология.

Сущность и основные виды невербальной коммуникации. Кинесический компонент невербального поведения. Факторы, влияющие на невербальный язык. Выражение лица, зрительный контакт, тон голоса, физические прикосновение, внешний вид, тело и поза, жесты.

Гарри Стек Салливан и межличностная теория психиатрии. Характеристика и составляющие теории. Динамизмы, персонификации и когнитивные процессы. Стадии развития личности. Методы исследования личностных нарушений. Психиатрическое интервью.

Диагностика межличностных отношений на примере методического кабинета Управления образования. Общие понятия взаимодействия в совместной деятельности и общении. Современные представления о предмете социальной психологии. Системные процессы развития групп.

Наличие у студентов с ограниченными возможностями здоровья компонентов системы отношений в социокультурном пространстве вуза, отражающих характер их межличностного взаимодействия. Анализ специфических особенностей ценностных ориентаций учащихся.

Критерии сфер личности взрослого как субъекта межличностного взаимодействия в процессе обучения иностранному языку. Диагностика коммуникативной сферы обучающихся взрослых и студентов, их организаторские склонности и стили межличностного взаимодействия.

Проблема развития межличностной коммуникации ребенка раннего возраста. Психологические особенности глухих родителей, влияющие на процесс развития и воспитания ребенка, формирование речевых функций дошкольника. Анализ общения между родителями и ребенком.

Определение понятия, сущности и особенностей межличностного восприятия. Анализ процесса и механизмов межличностного восприятия. Сущность понимания в психологии. Исследование специфики взаимопонимания. Определение роли аттракции в восприятии и понимании.

Анализ закономерностей межличностного восприятия студентов первого курса и преподавателей и факторов удовлетворенности студентов учебным процессом. Отсутствие прироста знаний после изучения дисциплины, особенности восприятия учебной группы преподавателем.

Коммуникация как важное умение для межличностных отношений. Эмпатия как способность поставить себя на место другого человека. Указания, способствующие обучению точного эмпатическоого понимания. Понятие, характеристика и использование конфронтации.

Специфика ситуации межличностного общения в спортивной коммуникации на примере медиадискурса Республики Башкортостан. Участники коммуникации, важнейшие функции спортивного общения: познавательной, регулятивной, прагматической, социализация личности.

Соотнесение контролируемого – неконтролируемого и аффективно-чувственных состояний как прием увеличения иллюзорной убедительности/аттрактивности художественной литературы. Фасадные и нефасадные состояния, в которых находятся те или иные персонажи.

Возрастные особенности младшего школьника и его навыки общения. Психологические особенности взаимоотношений младших школьников. Экспериментальное исследование влияния межличностного общения в классе на уровень учебной мотивации младших школьников.

Общение как многоплановый процесс развития контактов между людьми; стороны общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная. Классификация функций общения по В. Панферову. Рассмотрение специфических особенностей восприятия социальных объектов.

Исследование и характеристика сущности категории "общение" в отечественной социальной психологии. Рассмотрение понятия ритуального, монологического и диалогического общения. Определение и анализ специфических особенностей межличностного общения.

Развитие "общения" как понятия гуманитарной социальной психологии. Влияние общения маленького ребенка с родителями на ранних этапах на его психологическое развитие. Основные функции общения: проявление человеческой сущности, потребностей человека.