Изучение различных правовых доктрин, нормативного выражения правопонимания в Конституции РФ и анализ современной правовой реальности России. Определение типологии правопонимания по критерию интерпретации права в постсоветской правовой реальности.

Описание механизма интегративной адаптации основных и дополнительных компетенций магистерских программ, ориентированных на педагогический вид профессиональной деятельности. Вариативности федеральных государственных образовательных стандартов ВУЗов.

Использование когнитивно-бихевиоральной терапии (КБТ) при паническом расстройстве. Применение техник эриксоновского гипноза и системной семейной терапии в условиях стационарного лечения больных паническим расстройством. Адаптация больных в группах.

Разнообразие и противоречивость подходов к близости значения слов в современной лингвистике. Основные положения психолингвистической концепции слова. Определение основных этапов процесса установления или переживания сходств и различий человеком.

Дается общий анализ концепции системно-семиотического подход "урбосферы". Предложенные авторские модели изучения города и городского пространства позволяют исследовать город как самоорганизующуюся систему, состоящую из взаимодействующих компонентов.

Роль интеграции в учебной деятельности, ее критерии и основные уровни. Закономерности построения педагогической системы поликультурного пространства. Установление взаимосвязей между объектами изучения, формирование синтеза науки, техники и производства.

Изучение модели социального здоровья студентов с точки зрения теории и методологии структурно-интегрального подхода, разработанного Т. Парсонсом. Анализ эвалюативного компонента модели общественного самочувствия. Суть профилактики девиантного поведения.

Постепенная замена традиционной бюрократической системы управления интегративной, в которой человек рассматривается как клиент и потребитель услуг. Изменения процедуры контроля в ходе становления интегративной модели управления в государственной службе.

Характеристика разработанной методики в обучении переводу социокультурной информации, концептов, что способствует более целенаправленной подготовке студентов. Ознакомление со специфическими особенностями перевода профессионально ориентированных текстов.

С позиций системного подхода рассматривается процесс познания учителем интегральной индивидуальности ученика. Цель исследования: через интеграцию различных теорий и подходов обосновать новый системноинтегративный подход к педагогическому познанию.

Экологический дизайн как методологический принцип экологизации проектной деятельности. Понимание целостности предметной и духовной среды, природосообразности и культуросообразности. Распространение в социуме экологических идей средствами дизайна.

Анализ монополярной депрессии с генерализованным алгическим синдромом или наличием сенестоалгий и сенестопатий как аналога соматоформной вегетативной дисфункции без акцента на нарушение физеологического функционирования какого-либо органа или системы.

Показано, что в основе современных технологий лежат междисциплинарные исследования, определяющие необходимость интегративной подготовки инженеров к инновационной деятельности. Приведены характеристики, отличительные черты и структура такой деятельности.

Музыка как абстрактная форма восприятия, гармонизирующее начало, выходящее за рамки отдельного жанра. Идеологическая и идейно-эстетическая полифония творческого мироощущения художников - характерная особенность "Серебряного века" русской культуры.

Необходимость применения системной методологии в стоматологии. Ее значение для разработки интегративных программ терапии и профилактики стоматологических заболеваний. Учет реактивности и адаптивности нервной системы в ранней диагностике болезней.

Осознание трудностей культурного переноса западных социальных теорий и актуальности и востребованности данного направления в российской социальной науке. Понимание социально-культурной детерминации научного знания. Анализ социализации в образовании.

Подходы к пониманию содержания теории личности, которая могла бы выступать консолидирующим началом в научном мировоззрении, и была бы приемлема для практического применения. Структура личности как характеристика поведенческих проявлений человека.

Анализ применения интегративных технологий развивающего обучения, предложенных Л.Г. Петерсон, через демонстрацию включения обучающихся в различные виды учебной деятельности. Особенности применения электронного образовательного ресурса в обучении.

Философско-правовое осмысление конституции как существенный аспект правового мировоззрения. Процесс функционирования конституционного правосознания как субъективный фактор активизации различных групп и сообществ, направления его исследования учеными.

Гармонизация интересов и сплочение общества как важные функции права в современном обществе. Раскрытие позиции Г. Бредемейера на право как на интегративный механизм, который взаимодействует с политической, экономической и ценностной подсистемами общества.

Представление юрисдикционной ситуации - процесс, требующий применения обучающимся интегрированного знания. Особенности реализации интегративной функции проектной деятельности в профессиональной подготовке будущих сотрудников органов внутренних дел.

Общеобязательные нормы, деятельность юридических и судебных учреждений. Защита естественно-правовых теорий нашего времени. Теория юридического позитивизма. Психические переживания и правовые эмоции человека. Возможности интегративного правопонимания.

Понятие права как социального явления и части социального опыта, его функции. Подходы к изучению права в работах современных мыслителей. Обновление естественно-правовой традиции за счет ее сочетания с аксиологическим (ценностным) подходом в праве.

Обоснование концепции интегративно-дифференцированного подхода в непрерывном профессиональном образовании. Разработка системы непрерывной профессиональной подготовки (ПП) специалистов социальной сферы на основе данного подхода, условия непрерывной ПП.

Проблема научно-теоретического осмысления процессов интеграции и дифференциации в развитии субъектности студентов при обучении французскому языку. Научная новизна исследования, теоретическая и практическая значимость. Внедрение результатов исследования.

Основные требования к подготовке и профессиональной компетенции специалистов, профессионально использующих иностранный язык, методы их обучения. Функции и роль преподавателя-фасилитатора в образовательном процессе интегративно-контекстной модели.

Новый подход к исследованию художественного перевода, позволивший выделить положение, что в ходе репрезентации текста в переводящем языке переводчик овладевает способностью эксплицировать концепты. Стратегический подход к принятию переводческих решений.

Возрастание роли креативности, учебно-исследовательских компонентов в структуре профессиональной подготовки. Развитие у студентов чувства причастности к совместным ценностям. Определение приоритетных направлений в организации педагогического процесса.

Подготовка специалистов в сфере туризма как профессионально-педагогический и культурологический феномен. Деятельность ЮНЕСКО по сохранению языкового и культурного многообразия мира. Развитие профессионального туристского образования в России и за рубежом.

Методологические предпосылки интегративно-целевого управления качеством образования. Взаимодействие различных социальных групп и общностей для достижения целей социализации и профессиональной подготовки. Специфика региональной образовательной системы.