- 18601. Виховання відповідальності учнів молодших класів засобами казки в творчості В.О. Сухомлинського
Роль казки у вихованні відповідальності в учнів молодших класів. Виховання казкою почуття відповідальності у дитини. Відповідальність учителя за результат педагогічних зусиль. Залежність відповідальності членів суспільства від його демократизації.
- 18602. Виховання відповідальності учнів молодших класів засобами казки в творчості В.О. Сухомлинського
Місце і роль казки у вихованні відповідальності в учнів молодших класів. Проблема відповідальності у В.О. Сухомлинського. Аналіз виховання казкою почуття поруки у дитини і відповідальності учителя за результат його педагогічних зусиль в царині казки.
Обґрунтування суверенності людини як морального суб’єкта - одна з характерних особливостей щодо розуміння ідеї гідності в епоху Нового часу. Специфіка відображення людської самоцінності епохи Ренесансу в українській історико-філософській традиції.
- 18604. Виховання вольових якостей в учнів середнього шкільного віку в процесі занять фізичною культурою
Педагогічні засоби і методика формування вольових якостей в учнів. Вольові якості учнів шкільного віку та їх формування в процесі фізичного виховання. Методичні підходи до ефективного формування вольової сфери школярів у процесі занять фізичними вправами.
Поняття, структура і психологічні особливості вольових принципів особистості. Виховання вольових якостей за допомогою заняття фізичною культурою. Моральна та емоційна підготовка спортсмена, методика оволодіння власною поведінкою, силою свідомого контролю.
Формування переконання молодших підлітків у необхідності самостійних занять фізичними вправами. Посилення виховної роботи у загальноосвітніх навчальних закладах України та обґрунтування методик виховання учнів, здатних наполегливо навчатися у школі.
Воля як важливий чинник морального розвитку особистості. Аналіз найхарактерніших проявів негативної поведінки при переході від раннього до дошкільного віку. Дослідження педагогічних умов формування вольової поведінки дітей раннього і дошкільного віку.
Впровадження у практику діяльності дошкільних навчальних закладів та початкової школи особистісно орієнтовану систему виховання впевненості в собі у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Введення в педагогічну практику принципу активності.
Вивчення надбань педагогів радянської доби в області навчання і виховання учнів. Дослідження основних ідей авторської педагогічної системи Василя Білавича. Процес виховання господаря рідної землі. Формування господарської культури дітей і юнацтва.
Виховання в учнів допоміжної школи готовності до майбутньої трудової діяльності. Авторське визначення цього поняття: складові, критерії та рівні сформованості в різних умовах навчання. Інтеграція позакласної роботи у систему професійно-трудового навчання.
Розгляд змісту громадянського виховання молодших школярів у процесі дослідницької роботи, що включає в себе діяльність вчителів-практиків і учнів. Засвоєння системи знань, спрямованих на розвиток громадянських цінностей, почуттів і рис поведінки.
У статті громадянську відповідальність особистості потрактовано як творчу діяльність, взаємодію педагогів та їх вихованців, яка стимулює розвиток в студентів кращих громадянських якостей через забезпечення необхідних умов для ефективного функціонування.
У значної частини молоді, зокрема учнів ліцею, спостерігаються прояви апатичного ставлення до суспільно-політичних процесів у суспільстві. Пошук нових педагогічних технологій, що здатні забезпечити формування громадянина з активною громадянською позицією.
Аналіз питання громадянського виховання сучасної студентської молоді через усвідомлення єдності становлення громадянської компетентності. Аналіз програми з виховання громадянської культури та патріотизму, її мета, завдання, принципи, педагогічні умови.
- 18615. Виховання громадянської позиції курсантів-прикордонників із використанням засобів масової інформації
доцільність використання масової інформації як засобу виховання громадянської позиції курсантів. наведення під час занять та поза межами навчальних заходів епізодів вияву патріотизму та відваги. Активізація участі курсантів в проведення днів довкілля.
Сутність поняття "громадянська самосвідомість" старшокласників, зміст, форми, методи та педагогічні умови, які забезпечують ефективність його виховання. Педагогічна результативність запропонованих методичних рекомендацій щодо виховання старшокласників.
Аналіз досвіду патріотичного виховання та громадянської свідомості молоді у США. Сутність основних напрямів розвитку громадянського виховання у США, роль та значення громадських організацій в освіті молоді, характеристика напрямів їх діяльності.
Зміст, форми і методи виховання громадянськості учнів. Сутність поняття "громадянськість молодшого школяра". Критерії, показники й рівні сформованості феномена особистості. Психолого-педагогічні умови школярів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін.
- 18619. Виховання громадянськості студентів професійно-технічних коледжів у позанавчальній діяльності
Педагогічна проблема та умови виховання громадянськості у студентів технічних коледжів. Аналіз рівнів сформованості громадянськості (в відсотках) у студентів професійно-технічних коледжів на початку і після закінчення дослідно-експериментальної роботи.
Дослідження методологічних засад педагогічного процесу гуманізації у сучасній вищій технічній школі та основних сучасних тенденцій її реформування. Характеристика структурних компонентів гуманізму як одних з головних особистісних якостей студентів.
У статті розкрито сутність основних концептуальних положень щодо виховання гуманістичних цінностей студентства як особливої категорії молоді. Визначені провідні гуманістичні цінності педагога: альтруїзм, емпатія, доброта, милосердя, відповідальність.
Дослідження особливостей та результатів впровадження особистісноорієнтованої концепції, гуманізації спілкування вихованців, їх участі у ціннісно-орієнтаційній діяльності для виховання стійких ціннісних якостей громадянина-гуманіста та поваги до інших.
Педагогічні засади виховання гуманістично спрямованої особистості школярів підліткового віку у сучасних загальноосвітніх навчальних закладах. Аналіз науково-методичного забезпечення підготовки класних керівників до роботи з учнями у позаурочний час.
Дослідження сутності гуманістичного ідеалу старших підлітків. Обґрунтування теоретико-прогностичної моделі виховання їх гуманістичного ідеалу. Психолого-педагогічні умови, за яких забезпечується ефективність функціонування цієї моделі у виховному процесі.
Дослідження проблеми виховання гуманістичної педагогічної позиції майбутніх логопедів у процесі їх професійної підготовки. Узагальнення змісту понять "толерантність" та "гуманність". Змістове наповнення гуманістичних цінностей майбутнього логопеда.
Соціально-психологічні причини емоційно-вольових відхилень. Асинхронний дисгармонійний розвиток екстрапунітивного типу. Педагогічні умови формування та засоби корекції гуманістичної спрямованості поведінки у дітей з порушеннями емоційно-вольової сфери.
Характеристика засобів української обрядовості як складника етнопедагогіки. Розкриття їх можливостей для виховання гуманності підлітків. Розробка методичних рекомендацій для вчителя середньої школи. Умови використання засобів української обрядовості.
Огляд історії гуманізму та ідей щодо розуміння й бачення напрямів його розвитку, шляхів виховання гуманної особистості. Експериментальна робота з виховання гуманності підлітків засобами української обрядовості. Діалог, творчість та самореалізація.
Визначення структури гуманності, змістовна характеристика її компонентів, критеріїв та рівнів сформованості. Розробка та перевірка педагогічних умов ефективного виховання гуманності в майбутніх соціальних працівників у процесі професійної підготовки.
Вивчення соціально-педагогічних умов формування гуманістичних якостей майбутніх медиків у процесі фахової підготовки. Взаємозв’язок між сформованістю гуманістичних знань і характером практичного використання. Критерії та рівні гуманістичного виховання.