Психология отклоняющегося поведения

Становление отечественной юридической психологии было связано с подходами, которые исходили из понимания того факта, что преступность обусловлена внешними и внутренними факторами, экзогенными и эндогенными ²² Познышев С.В. Детская преступность и меры борьбы с нец.//Моск. общ. борьбы с детской преступностью.-М.:Изд.Общества,1910.-с.35-103.). В начале 30-х годов резкая критика биологизаторского подхода, а также последующий правовой волюнтаризм привели к прекращению судебно-психологических исследований. До 60-х годов проблемы юридической психологии были преданы забвению. Был прерван продуктивный процесс развития русской школы социологии, социальной психологии, криминологии, в которой ведущая роль принадлежала Питириму Сорокину ³³ Сорокин П. Преступление и кара, подвиг и награда. Социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали. Человек, Цивилизация, общество.М.,1992.). Ему принадлежит мысль о том, что с усложнением социальных структур социума усложняется взаимодействие индивидов и социальных групп, возрастает конфликтность между ними, уменьшается действенность кар и наград. П.А.Сорокин указывал, что следует учитывать, что между официальным законом и ментальностью общества всегда существует определенное расхождение. И это расхождение тем больше, чем быстрее развиваются социальные процессы. Конкретные судебно-психологические проблемы разрабатывал В.М.Бехтерев, а С.С.Корсаков и В.П.Сербский выдвинули ряд плодотворных концепций, пограничных между психиатрией и судебной психологией ⁴⁴ Сербский В.П. Судепбная психопатология Спб.,1900.).

К вопросам криминальной психологии обращались профессиональные психологи Н.Я.Гром, А.В.Завадский, А.Ф.Лазурский ¹¹ Лузурский А.Ф. Очерк науки и характера.-Смб.:Тип. И.Н. Скороходова, 1906.-307.). Крупнейший представитель судебной психологии в России Д.А.Дриль указывал, что психология и право имеют дело с одними и теми же явлениями -”законами сознательной жизни человека” ²² Дриль Д.А. На что должна быть направлена карательная деятельность. Психологический очерк.Спб. 1881.). А.Ф.Кони писал: ”Судебные деятели по предварительному исследованию преступлений и рассмотрению уголовных дел на суде должны иметь твердую почву сознательного отношения к доказательствам, для чего в круг преподавания на юридическом факультете должна быть введена психология и психопатология” ³³ Кони А.Ф. Память и внимание. Петроград.1922.-с.30.).

Таким образом, в отечественной науке имеют место два противоположных направлений в исследовании проблемы отклоняющегося (асоциального) поведения. Одни исследователи уделяют внимание биологической обусловленности человеческого характера, они изучают взаимоотношение органических систем, которые коррелируют с тем или иным типом поведения. Наиболее ярким примером исследования, основа которого связана со знанием тела человека, может служить учение Э.Кречмера и его последователей ⁴⁴ Кречмер Э. Строение тела и характер.М.,1924.).

Другие исследователи изучают не столько биологическое, органическое основание, сколько то, как характер человека развивается в различных условиях социальной среды, в которой ребенку приходится его вырабатывать. Последние исследуют те особенности поведения, которые не столько зарождаются благодаря наследственности, сколько вырабатываются на основе наследственных данных в процессе воспитания, развития ребенка, приспособления к той или иной среде.

В свое время Л.С.Выготский утверждал, что психология трудного детства становится возможной и осуществляемой областью знаний только тогда, когда строится на одной методологической основе с общей психологией. Психология трудного детства должна, по его мнению, охватывать все возрасты от ясельного до переходного, а также огромное количество типов трудного детства. Им были сформулированы следующие задачи психологии трудного детства.

1. Изучение социальной обусловленности развития трудного ребенка.

2. Раскрытие динамики развития трудного ребенка (динамики конфликта, дефекта, аномалии характера и вообще всех механизмов образования трудновопитуемости и ее преодоления.

3. Разработка психологического обоснования педагогической практики в отношении трудных детей.¹¹ Выготский Л.С. Культурное развитие аномального и трудновоспитуемого ребенка//Психо-неврологические науки в СССР.-М.-Л.,1930.-С.195-196.).

Л.С.Выготский утверждал, что общие законы развития детского организма и его воспитания есть вместе с тем и законы развития и воспитания трудного ребенка. Все своеобразие лишь в том, что эти общие задачи воспитания решаются при помощи особых средств, эти общие цели достигаются при помощи своеобразных путей. Только динамическое понимание трудного детства вскроет перед нами сложные пути образования детской трудновоспитуемости и позволит наметить пути ее изменения. Задачу исследования трудного ребенка Л.С.Выготский видел во вскрытии внутренних закономерностей, внутренней логики, внутренних связей и зависимостей, определяющих процесс детского развития в его строении и течении.

Развитие трудного ребенка не есть простая функция, полностью определяемая единицами наследственности плюс единицами среды. Это “исторический комплекс, отображающий на каждой данной стадии заключенное в нем прошлое”¹¹ Гезелл, 1932,с.218.).

Л.С.Выготский утверждал, что искусственный дуализм среды и наследственности уводит нас на ложный путь, поскольку он заслоняет тот факт, что развитие есть непрерывный самообусловливаемый процесс. А потому и основная задача методики исследования трудного ребенка есть вскрытие внутренней логики процесса детского развития. Непонимание центральной проблемы развития и возникающих в ее процессе качественных новообразований приводит к ложной установке в отношении количественной стороны развития. Еще Л.С.Выготский указывал, что чисто количественная концепция детского развития и негативная характеристика ребенка, отвечают задаче выделения из общей школы не подходящих к ней детей. Эти исследования не в состоянии дать позитивную характеристику трудного ребенка, уловить его качественное своеобразие на данной стадии его развития. Эти методы вступают в противоречие как с современными научными взглядами на процесс детского развития, так и с требованиями специального воспитания трудного ребенка. Уже в своих ранних работах Г.Е.Сухарева отмечала неравнозначность отдельных симптомов с точки зрения их патогенеза и механизма возникновения ²² Сухарева Г.Е. К проблеме структуры и динамики детских конституциональных психопатий (щизоибные формы) //Журн. невропатологии и психиатрии.-1930.-№ 6.). Наряду с симптомами, которые являются специфическими, основными для данной формы психопатии и непосредственным выражением биологической недостаточность. Г.Е.Сухарева отмечает ряд добавочных симптомов, вторичных реактивных образований, которые должны быть рассматриваемы как приспособления всей остальной личности к данной неполноценности, представляя собой результат действия различных компенсаторных механизмов, приспосабливающих данную личность с определенной недостаточностью к данной жизненной ситуации. От этого постоянного сочетания эндогенного и экзогенного, конституции и констеляции, от комбинации основных первичных симптомов с вторичными реактивными наслоениями получается очень сложная структура психопатологической картины в каждом отдельном случае. Отделить первичные основные симптомы от вторичных добавочных и реактивных новообразований Л.С.Выготский считал основной задачей, стоящей перед исследователями трудного ребенка. “Новообразование” Л.С.Выготский понимал как сложную систему установок, способов действий, как реакцию, как ответ на те трудности, которые ребенок встречает в процессе приспособления к социальной среде. Психологические корни той или иной реакции или установки ребенка в необходимости внешне приспособиться к недостатку, а потом взять над ним верх, т.е. уступить ему для того, чтобы наступить на него. ”Если мы поймем причины, которые вызвали те или иные трудности, если мы станем бить по корню, а не по явлению и трудности, которые привели к плохим чертам характера, используем недостатки для превращения их в хорошие черты характера - эта совокупность действий будет называться принципом диалектики”¹¹ Выготский Л.С.там же.,с.131.) Эти слова Л.С.Выготского вполне могут считаться методологической основой профилактики детской преступности.

Следуя принятому нами системному подходу к исследованию детской трудновоспитуемости, мы видим задачу исследования трудного ребенка во вскрытии внутренних закономерностей, внутренней логики, внутренних связей и зависимостей, определяющих процесс детского развития в его строении и течении. Организм представляет относительно замкнутую и внутренне связную систему органов, обладающую большим запасом потенциальной энергии скрытых сил. Он действует в минуты опасности как единое целое, мобилизуя скрытые запасы накопленных сил, сосредотачивая в месте опасности с большей расточительностью большие дозы противоядия, чем доза грозящего ему яда. Таким путем организм не только компенсирует причиненный ему вред, но всегда вырабатывает излишек, перевес над опасностью, приводящей его в более высокое состояние защищенности, чем то, которое у него было до возникновения опасности.¹¹ Выготский Л.С. там же.)

Это несоответствие раздражения и реакции, по мнению Л.С.Выготского, неравенство действия и противодействия в организме, излишек противоядия, прививка сверхздоровья через болезнь важны для медицины и педагогики. Не менее они важны, скажем мы, и для юриспруденции. Л.С.Выготский писал, что ребенок по своей природе всегда оказывается неполноценным в обществе взрослых. Его позиции с самого начала дает повод для развития у него чувства слабости, неуверенности и затрудненности. Ребенок долгие годы остается неприспособленным к самостоятельному существованию и в этой неприспособленности, неудобстве детства лежит корень его развития. Детство есть пора неполноценности и компенсации по преимуществу, т.е. завоевание позиции по отношению к социальному целому. В процессе этого завоевания человек как определенный биотип превращается в человека как социотип. Общественное овладение этим процессом и называется воспитанием.²² Выготский Л.С. там же.с.110.)

В группе трудных детей в широком смысле слова Л.С.Выготский выделяет три основных типа: дети отклоняющегося поведения от нормы вследствие какого-либо органического дефекта; уклоняющегося поведения от нормы вследствие функционального нарушения (трудные дети в узком смысле слова -правонарушители, дети с недостатками характера, психопаты); и одаренные дети. К трудновоспитуемым детям в собственном смысле слова он относит функциональные случаи уклонения от нормы в поведении и развитии. Природу этих случаев Л.С.Выготский видит в большем случае в психологическом конфликте между ребенком и средой или между отдельными сторонами и слоями личности ребенка.¹¹ Выготский Л.С.,там же.с.121.).

В своем исследовании мы развиваем мысль Л.С.Выготского о том, что изучение трудновоспитуемого ребенка всегда должно исходить из исследования основного конфликта, в свою очередь схема изучения трудновоспитуемого ребенка использована нами в качестве средства для исследования конфликта, лежащего в основе трудновоспитуемости.

Идеи Л.С. Выготского получили свое развитие в трудах отечественных психологов, которые глубоко и всесторонне изучали проблему биологического и социального в структуре психического развития ребенка.

1.2.2.2 Роль психогенетических и социальных факторов в структуре асоциального поведения

Определение основных биологических факторов, влияющих на развитие человека, дано Л.С.Выготским. Под биологическими он понимает такие процессы и явления, которые обусловлены или наследственностью, или внутриорганическими условиями и подчиняются известным биологическим законам.

Под социальными факторами Л.С.Выготский имел в виду ту же группу условий, которые создаются социальной средой и отражаются так или иначе на процессе детского развития ¹¹ Выготский Л.С. Проблема развития и распада высших психических функций //Выготский Л.С. Развитие высших психических функций.-М.,1960.-с.12.).

Обращение криминологии к генетике является совершенно необходимым при попытках выяснить истинные причины преступности. Дело, разумеется, вовсе не в том, чтобы выявлять фатальнопреступные генотипы, а в исключительной трудности выяснения решающего звена, порождающего социально осуждаемую преступность.

В чем причина? Очень большую роль придают алкоголизму. Однако подавляющее большинство неумеренно пьющих настоящими преступниками не становятся. Распад семьи. Но из множества распавшихся семей выходят этически полноценные люди. Какое-либо особое сочетание условий воспитания и окружающей среды? Но какое именно. В биографии каждого человека имеются криминогенные обстоятельства, но лишь в немногих случаях они приводят к совершению истинных преступлений. В силу чрезвычайной сложности формирования психики человека и ее реакции на внешние условия, в силу сложности любой подлинной биографии выделение истинно решающих криминогенных факторов почти всегда оказывается делом спорным. Совершенно естественно несходство реакций психики разных индивидов на совершенно одинаковые внешние стимулы.

Совершенно естественно, что минимальные начальные отклонения могут определять последующую избирательную восприимчивость, что в свою очередь поведет к цепной реакции, в частности к интересующей нас здесь асоциальности и антисоциальности. Практически очень трудно уловить то минимальное начальное отклонение, которое сделало подростка более восприимчивым к преступным установкам, к антисоциальным и асоциальным ценностным параметрам. Не надо думать, что алкоголизм отца, распад семьи, проблемы в школе и есть единственная причина подростковой преступности. Алкоголизм отца может и отталкивать от алкоголя, а семейное неустройство могут заставить с головой уйти в какое-либо позитивное дело: учебу, работу и т.д. Иначе все дети алкоголиков с необходимостью бы становились преступниками, как, впрочем, и все двоечники и второгодники. В действительности же семейно-школьная обстановка в этом смысле не абсолютно прогностична, хотя и значительная доля подростковой преступности действительно идет из таких семей.

Явление неисчерпаемой наследственной гетерогенности заранее исключает возможность сходного реагирования всех членов группы детей или подростков на какой-либо внешний импульс. У некоторых он вообще не дойдет до сознания или не будет переработан, либо не запомнится, и с возрастом, наслаиваясь друг на друга, эти расхождения будут возрастать.

Становится ясно, что глубочайшая наследственная гетерогенность не только охватывает морфологические, биохимические и антигенные особенности человека, но и распространяется на его высшие психические свойства. Не вызывает сомнения, что наследственное предрасположение играет важную роль не только при таких клинически выраженных патологиях, как олигофрения, шизофрения, маниакально депрессивный психоз или не-экзогенная эпилепсия, но и в гораздо более широком круге погранично-нормальных состояний, будь то пониженный уровень некоторых интеллектуальных способностей, шизоидность, циклотимия или эпилептоидность. Но того, что имеются связи, притом неожиданные, между некоторыми психическими, гормонально-биохимическими особенностями личности, в частности генетически обусловленными, отрицать нельзя.

Наиболее ранние попытки научного исследования преступников относятся к 20-м годам Х1Х столетия. По мнению Галла¹¹ Psyhology Today: An Introduchion/Richard R. ...[et al.],-7th ed. BF121.P.728/1991-p.56.) , каждое психическое явление имеет свой центр в больших полушариях головного мозга, а способности и стремления человека являются врожденным явлением. В осмотре черепа и его измерении видел Галл возможность определения умственного и нравственного уровня развития человека.

Высшей ступени развития исследования в этом направлении достигли в учении итальянского врача-психиатра Ломброзо, который утверждал, что существует особый преступный тип. Значительный процент лиц, составляющих этот тип, являются психически аномальными: эпилептиками, слабоумными. Ломброзо выделил три типа преступников: 1) убийцы, 2) воры, 3) преступники на сексуальной почве. По его мнению, воры имеют несимметричный маленький череп, глубоко сидящие глаза, длинное лицо, большие уши и т.д. Сексуальные преступники отличаются красивым лицом, подвижными глазами, хриплым голосом, нежными женскими движениями. Правое полушарие мозга преступников работает интенсивнее левого и т.д. У преступников притуплена чувствительность и отсутствуют нравственные чувства. Сильное влияние школа Ломброзо оказала на криминологию Америки и Европы¹¹ Ломброзо. Гениальность и помешаительство.-Спб.,1895.-237с.).

Группа английских исследователей провела антропологическое исследование 3000 человек, в число которых входили и преступники и обыкновенные люди. Выяснилось, что со статистической точки зрения между преступниками и обыкновенными людьми нет никакой физической разницы. В результате авторы пришли к заключению, что такого феномена, как физический преступный тип” не существует.

Принципиально к другим выводам пришел американский антрополог Эрнст Хутон. По его мнению эти человеческие организмы находятся на низкой ступени биологического развития и посему элиминация преступности возможна только путем физического уничтожения отсталых умственно и морально.

Немецкий психиатр Эрнст Кречмер ²² Кречмер Э. Строение тела и характер.-Киев, 1924.-245с.) и американец Уильям Шелдон³³ Психология индитвиудальных развличий. Тексты.-М.,1982.Психология и психоанализ характера. Хрестоматия.-Самара,1997.-635с.) представляют концепцию “конституциональной психологии”. Шелдон выделил три типа строения тела: эпроморфный, мезоморфный, эктоморфный. Проведя совместно с Элеонорой Глюк исследование над несовершеннолетними правонарушителями, У.Г.Шелдон заключил, что большинство несовершеннолетних правонарушителей характеризуется мезоморфным строением тела (мускулистое тело, динамический агрессивный темперамент). Анализируя их результаты, социолог Т. Гиббенс объясняет этот факт следующим образом: слишком толстые или чрезмерно худые и болезненные юноши будут плохими кандидатурами для той трудной жизни, которую ведут ее члены, поэтому таких туда не пускают, а если это так, то это социальный процесс, а не биологический.

Исследование династии Джуксов, состоящей из 1200 человек, из которых 140 были преступниками, было попыткой Шелдона доказать роль наследственности в преступности¹¹ Эфроимсон В.П., Блумина М.Г. Генетика олигофрений, психозов, эпилепсий.М.,Медицина. 1978.344 с.). Семье Джуксов была противопоставлена династия Джонатана Эдвурдса, большинство из которой занимали высокие общественные посты, имели достижения в науке. Однако, выяснилось, что и среди потомков Эдвардса были преступники. Затем авторами было проведено тридцать пар близнецов, из которых один в каждой паре был преступником. Из тридцати пар тринадцать были идентичные близнецы, семнадцать - неидентичные. У 77% идентичных близнецов оказались одинаковые преступные черты, и только у 12% - неидентичных близнецов. Однако, во всех этих исследованиях игнорировалась роль социального фактора.

Согласно теории Фрейда современный цивилизованный человек преступник по своей природе. Влечения деструкции часто освобождаются из изгнанного состояния и выступают в качестве основы войн, инквизиции.

Другая крайняя позиция представлена учеными, которые полностью отрицают наследственность свойств личности и пытаются решить ее в плане только воспитания и условий жизни. Конкретным проявлением в криминологии являются теории К.Раковского, Г.Тарда, Колапанни и других социологических школ¹¹ Ж. Тард. Законы подражания.-1892.; Д.М.Болдуин.кн”.с.218.) .

К.Раковский противопоставляет свои взгляды представителям антропологической школы. По его мнению, “индивид”, совершающий преступление, не рождается преступником, а становится таковым в рамках общества”.

По мнению французского ученого Ж.Тарда, причины преступности в самом обществе. Поэтому изменением общественных условий можно искоренить преступность. Ж.Тард отмечает также фактор свободного принятия решения, основанного на индивидуальной склонности, а также фактор поддержания, то есть упоминает о явлениях индивидуальной психологии.

Французский ученый Лакасан признает решающую роль индивидуальных особенностей при совершении преступлении, однако, эти особенности в отличие от представителей антропологической школы считает продуктом социальной среды. По его мнению, каждое общество имеет таких преступников, каких оно заслуживает. Он сравнивает личность индивида с микробом, полагая, что индивид становится преступником лишь в том случае, если он попадает в соответствующую среду, т.е. соответствующие общественные условия.

В юриспруденции в конце прошлого столетия получили распространение биосоциологические теории преступности, объединяющие факторы среды и наследственности. Основоположником биосоциологической школы является немецкий юрист Франц Лист. По его мнению, во время изучения преступного поведения мы должны иметь в виду как индивидуальные явления, так и общественную жизнь. По мнению представителей этого направления, преступление всегда имеет два корня: один лежит в личности преступника и сплетается из особенностей конституции, а другой состоит из внешних для данной личности факторов, своим влиянием толкнувших ее на преступный путь. Преступность Лист считает естественным для общества явлением. Преступность, по его мнению, такой же необходимый момент человеческой цивилизации, как болезни и жизнь для человека¹¹ Современная психология в капиталистических странах.-М., 1963.-405с.) .

Другое понимание причин преступности мы находим в книге Альберта Коэна “Delinguent boys”, который рассматривает преступность с позиции структурно-функциональной теории. В 1938 г. на необходимость такого теоретического подхода указывал Мертон, однако американские криминальные социологи оставили без внимания его позицию ²² Merton. Robert K.:Social Theory and Social Structure.New York -London 1968.) . Коэн исходит из факта, что значительная часть преступности подростков в США осуществляется в такой форме, которая наводит на мысль, что преступники действовали, руководствуясь только личной выгодой ( приобретение материальных ценностей, статуса и т.д.). Когда мы рассматриваем культуру банды, отмечает он, убеждаемся, что, например, похищение вещей сопровождается агрессивностью, разрушениями, издевательством и другими наглыми выходками, что следует объяснить тем, что банда имеет свою собственную “культуру”, собственные нормы поведения. Причины преступности в США Коэн видит в классовой структуре общества. По его мнению, в США ведется большая борьба для приобретения статуса в обществе. Дети низших слоев включаются в эту борьбу неподготовленными, дети средних слоев в школе, наряду с умственным развитием, имеют возможность упражняться в терпении- удовлетворять потребности не немедленно и не прямым путем, а отложив их на какое-то время. Этой возможности дети низших слоев лишены. Вместе с тем, для детей низших слоев их семья со своим экономическим и социальным статусом не представляет авторитета, поэтому для подростков этого слоя награда, полученная от его возрастной группы, имеет “больший вес”, чем награда родителей. По мнению Коэна, в это время происходит “формирование преувеличенной, диспропорциональной, ненормальной по интенсивности реакции, которая ни в коем случае не соответствует вызвавшим ее условиям. Объединение в банду дает возможность подростку, с одной стороны, создать себе определенный экономический и социальный статус, с другой стороны- относить себя к тем нормам, из-за которых его “Я” пережило мучения и унижения. По мнению авторов, когда подросток попадает под влияние конформных ценностей и совершает преступление, ему требуются средства разрядки. Средства разрядки проявляются в переживании собственной невиновности. Приемы нейтрализации следующие: 1- отрицание ответственности, выражающееся в приписывании вины обстоятельствам или другому лицу; 2-отрицание вреда, когда преступник пытается содеянное показать незначительным; 3- отрицание жертвы, когда преступник пытается представить потерпевшего как вредителя и показать свое деяние как возмездие; 4- осуждение судей - это представление преступника о зверстве и коррупции карающих органов; 5- аппеляция к лояльности руководящих лиц, чувство товарищества ставящих выше, чем соблюдение законов. Использование этих приемов делает возможным, по мнению Матца и Сикеса, сохранить преступнику автопортрет без ущерба. Правда, приемы нейтрализации Сикеса и Матца указывают на психическое состояние преступников, однако они не дают возможности объяснить причины, вызывающие преступность.

Кловард и Олин в своей работе заострили внимание на динамических моментах возникновения и преобразования криминальной субкультуры. Преступность, по их мнению, является рациональной попыткой приспособления к пронизанному противоречиями обществу. Авторы создали “ структурную” теорию шансов”, которую они объявили универсальной для всех форм преступности¹¹ Современная психология в капиталистическая странах.-М.,1963. . Они исходят из различных видов субкультурного поведения:1) самой “ криминальной субкультуры”, для которой преступность представляет важный путь к доходу; 2) “конфликтной субкультуры”, в которой насилие открывает путь к статусу; 3)” субкультуры отрешения”, характерным признаком которой является потребление наркотиков. Они возникают в различных сферах общественной структуры и прививают своим членам различные взгляды, ценности и различные цели действия. Однако, сходство тех же субкультур состоит в том, что нормы, регулирующие поступки ее членов, противоречат широким общественным нормам. Для субкультуры криминальное поведение не случайное явление, а явление ,конституирующее и интегрирующее. По мнению авторов, преступники считают, что их поведение законно. Подчиняясь вновь развитым нормам субкультуры, преступники ориентированы на материальные цели. “Конфликтный образец” опирается на ценности отваги, честности и агрессивного мужества. Кроме того, преступники ставят целью рациональные материальные ценности, но основной целью членов группы в иерархии банды является нахождение места для себя, которое строится на борьбе и драке. Третьему виду субкультуры - “образцу отрешения” Кловард и Олин приписывают рациональную цель. Отрешенные, отмечают они, стремятся к интенсивному жизненному ощущению, к такому веселью, которое является неземным.

Тильман Мозер в обширном труде “Преступность подростков и структура общества” рассматривает почти все основные социологические и психоаналитические теории, относящиеся к преступности¹¹ Moser T. Genetics and Education. N.Y.1972. The American Psychologisi, 1954,vol. 9, n9.). В своей работе Мозер дает оценку Американской социологической теории, которая связывает преступность с иерархическими ступенями общества. Согласно статистике, большая часть преступности приходится на низшие слои общества. Однако по данным других исследований все слои в одинаковой мере предстают перед судом, но поскольку представителей низших слоев больше в количественном отношении, то по числу преступлений они превосходят остальные слои общества. Зак в труде “Криминальная социология” указывает, что распределение преступных ролей зависит от общественных слоев, однако принадлежность к определенным слоям или семейное положение по необходимости не вызывает склонности к преступности. Т.Мозер отмечает, что Зак строит кажущиеся непреодолимыми противоречия между психологическими и социологическими факторами преступности. К последним относятся принадлежность к общественным слоям, профессиональное положение, экономическая структура общества, плотность населения, семейное положение, поведение в школе, религиозность , будто бы психология преступности непосредственно не исходит из этих социальных факторов.

В России в начале ХХ века отдельные авторы, изучая преступников, указывают на значительное количество в их среде психически аномальных и, в частности, умственно отсталых. Н.И.Щербинин, обследовав 11 подростков-правонарушителей, пришел к выводу, что 70 из них оказались либо умственно отсталыми, либо отличающимися странностями или ненормальностями поведения. М.И.Маляревский любое отклонение в поведении рассматривал как вырождение, процесс биологически обусловленный и, по-существу, необратимый. Он отмечал следующие ступени дегенерации: озлобленность или “совершенное отсутствие воли”, ослабление нравственного чувства и умственную отсталость.¹¹ Маляревский М.И. Воспитание и обучение дефективных детей.- Петроград,1918.-Т.1.)

В 1930 г. В.А.Внуков на вопрос: “кто нарушает нормы,”- отвечает: ”Либо враждебная данному обществу личность, либо та, которая не может уравновесить ( вследствие органической неполноценности) своих личных биологических импульсов²² Внуков В.А. Социальные изврещения поведения // Социально-неполноценное поведение.-М.,1930.-С.123-141.). А.С.Грибоедов также в правонарушителях видит, прежде всего, более слабый биологический тип, а причины конфликтов - в биологических особенностях их психики. В доказательство этого он пользуется антропологическим методом - исследует строение тела, кровь, мочу, железы внутренней секреции правонарушителей¹¹ Грибоедов А.С.На пути к преступлению (трудновоспитуемые дети)-Л.,1928.-121с.) . Е.К.Краснушкин, считая человека “рабом трех обстоятельств воспитания: внешних условий и органического предрасположения - на первое место среди причин отклонений в поведении ставит последнее”²² Краснушкин Е.К.Что такое преступник//Преступник и преступность.-М.,1926.-С.6-34. . Ученые западных стран делают аналогичные выводы. C. К.Бурт считает несовершеннолетних правонарушителей значительно менее способными в умственном отношении, чем их правопослушных сверстников. Из трех типов правонарушителей первые два : дефективные и буйные ³³ Burt C. The young Delinuent.London. № 4.1948. . Аналогично Е.Хьюитт и А.Джекис⁴⁴ Uber den nervosen Sharakter.B.,1928.) из трех типов правонарушителей к первым двум относят невротиков и асоциальных типов, т.е. умственно и морально неполноценных.

Советская криминология и уголовное право не отрицали существования и значения психических отклонений, не вызывающих невменяемости, и других биологических факторов в качестве условий антиобщественного поведения. Криминология рассматривает их как условия, которые влияют на формирование личности, мотивацию и способы (главным образом, насильственные) преступного поведения, уголовное право - как обстоятельства, которые суды должны учитывать при индивидуализации наказания.

Однако биологические аномалии в строгом соответствии с принципом вины и вменяемости не оцениваются как причины преступлений. Тем более, уголовное право не рассматривает их как общие причины преступности. Если же причиной (а не условием) того или иного конкретного общественно опасного поведения послужила биологическая, а не социально-психологическая дефективность личности, такое поведение признается совершенным невменяемым лицом, и здесь нет преступления. Именно с таких принципиальных позиций отечественная криминология и уголовное право решают вопрос о соотношении социального и биологического в личности правонарушителя и в его антиобщественном поведении¹¹ Криминология.-М.,1976.-с.148-149. .

Наиболее острые споры в зарубежной и отечественной литературе о криминогенности социально-биологических явлений связаны с хромосомными аномалиями. Исследования медицинских генетиков позволили из двух тысяч хромосомных аномалий выделить две, которые можно считать подозрительными как криминогенные. Это мужская хромосомная аномалия типа 47/ХХY (синдром Клайнфельтера) и особенно Y-дисомия - 47/ХYY(норма у мужчин 46/ХY). результаты криминологических исследований Y-дисомии и синдрома Клайнфельтера в литературе крайне противоречивы. Показатели распространенности Y-дисомии среди заключенных колеблются от двух до двадцатикратного размера. Еще более разноречивы сведения об уровне аномалий среди преступников типа синдрома Клайнфельтера: они достигают 36-кратного размера. В отечественной генетике исследования на криминогенность хромосомных нарушений проводилась В.Эфроимсоном, Л.Калмыковой, Т.П.Марининой, Т.А.Благовещенской, Н.И.Олейниковым, Н.Н.Тимофеевым, Р.И.Куликовым, А.А.Петровым и другими.

На официальный запрос Комитета Государственной Думы по безопасности о роли генетического фактора в совершении преступления А.П.Рысков (институт биологии гена РАН) ответил, что “этот вопрос сегодня остается абсолютно неясным. Обнаружение хромосомных или генных аномалий, ассоциированным с преступным поведением, в настоящее время не является достоверным и обоснованным фактом, хотя подобные исследования и представляют несомненный научный интерес”. Поэтому прежде чем делать какие либо выводы, необходимо оценить вклад генетических и средовых факторов в общую преступность и выделить удельный вес генного фактора на фоне других - социальных, окружающей среды и т.д. С его точки зрения события последних лет подтверждают, что основными факторами возросшей преступности являются средовые (социальные), а посему , по его мнению, и критерии определения меры борьбы с преступностью следует искать главным образом в социальной сфере.

В связи с этим определенный интерес представляет исследование, посвященное измерению взаимоотношений биологического, психического и социального в человеке, проведенное Г.М.Мерабишвили¹¹ Мерабишвили Г.М. Изменение взаимодействия биолого-социального в человеке:Автореф.дис.д-ра психол.наук.-Тбилиси,1983.-47с.) . Исследование проводилось на близнецах монозиготных, дизиготных и представителях различных социальных групп - рабочие, колхозники, интеллигенция. Основной целью было изучение взаимосвязи этих категорий по иерархическим уровням человеческой активности. Цель предусматривала решение ряда конкретных задач: определение внутрипарного и междупарного сходства -различия МЗ, ДЗ близнецов и случайных пар, изучение сходства -различия между социальными группами, измерение соотношения в системе генотип - социальность. Результаты выявили тесную связь между иерархическими уровнями, но она неоднозначна и носит сложный характер. В активности всех уровней видны значения как генетического, так и социального факторов, но их удельный вес неодинаков. Установлены четыре различных варианта: 1) отчетливо виден генетический контроль, а влияние социального незначительно (хотя оно и не равняется нулю) - параметры : экстроверсия - интроверсия, тревожность; 2) преобладает роль социального, а роль генетического незначительна - параметры: отношение к многодетности; 3) налицо влияние как генетического, так и социального факторов - параметры: влияние и уровень интеллекта; 4) параметры значительно не коррелируются ни с генетическим ни с социальным фактором - самооценка, смена установки. (Значимость корреляции достигается при результатах 0.19 и выше). По мнению автора исследования, наличие 4 варианта, когда явно не представлен ни генетический, ни социальный фактор, позволяет говорить о наличии третьего фактора - психического, и более того, в любой активности психический фактор вносит свою лепту. Именно этот фактор является реальной направляющей силой активности человека, поскольку с психическим фактором коррелируются абсолютно все параметры.

Указание на то, что между биологическим и социальным наличествует психическое, мы находим у Е.В.Шороховой, Я.С.Иориш, Ш.А.Надирашвили. Особая роль психического фактора определяется особенностями самого существа человека. Всякого рода его активность - сознательная или бессознательная, физическая или социальная - отражается в психике и осуществляется с ее санкции.

На основе единства социального, психического и биологического человек формируется как биосоциальное существо. У него вырабатывается определенное целостное состояние - психический склад, влияние которого отчетливо проявляется в каждом действии, в любом свойстве зрелого человека.

Роль психических нарушение в формировании поведенческих расстройств у несовершеннолетних..

Генезис асоциального поведения несовершеннолетних чрезвычайно многообразен. Познание его является необходимым условием выработки научно- обоснованной методики коррекционной работы с такими детьми и, в конечном счете, их успешного нравственного воспитания. В работах В.И. Абраменко, В.Я.Гиндикина, Л.М.Зюбина, К.С.Лебединской, И.С.Ной, Н.И.Фелинской и другими рассматривается фактор связи отклонений в развитии и иной патологической этиологии и трудновоспитуемости несовершеннолетних. В работах К.С.Лебединской, И.С.Ной, Н.И.Фелинской, В.П.Эфроимсона подобное поведение объясняется биологическими факторами. В других работах акцент в понимании генезиса асоциального поведения переносится на эмоционально-волевую сферу. Альбрехт Э.Я., Певзнер М.С. акцент ставит на патологии эмоциональных проявлений, В.К.Кузьмина, О.Е.Фрейеров на астенических и психопатических синдромах. Разными авторами как в прошлом, так и в настоящем, констатируются нервно-психические отклонения и у юных правонарушителей. Так по данным Г.В.Морозова, Н.Ф. Фелинской среди несовершеннолетних, состоящих на учете в детских комнатах милиции, патологические проявления со стороны психики обнаруживаются в 44,4% случаев, у правонарушителей-подростков, направленных на судебно-психиатрическую экспертизу, этот показатель выше. По данным Н.И.Фелинской совершенно здоровыми и вменяемыми являются лишь 5 % испытуемых, больными и невменяемыми 20 процентов, в 75% наблюдений устанавливаются пограничные состояния, не исключающие вменяемости ¹¹ Фелинская Н.И. О некоторых спорных вопросах в проблеме психопатий//Журнал им.С.С.Корсакова.-1965,Вып 2.С.4.).

По данным В.А.Гурьевой и В.Я.Гиндикина среди антисоциальных подростков лиц с психическими аномалиями 40 - 45%, при этом у 20-25% из них определяется психопатическое состояние различного происхождения²² Гиндикин В.Я. Социально-сихиатрическая характеристика различных контингентов трудных подростков//Дети с отклонениями в поведении.-М.,1968.-С.78-94.,³³ Гурьева В.а. Психопатология подросткового возраста.Томск.1994.-308 с.С.2. ). Исследование С.Б.Аксеновой, Е.М.Экеловой-Багалей, Л.А.Калининой учащихся первых-восьмых классов показало, что 24,5% детей страдает нарушением школьной адаптации. Из них 6 процентов могут рассматриваться как здоровые, у остальных диагностированы: астенические состояния разного генеза, признаки минимальной мозговой дисфункции, невротические расстройства, патохарактерологическое развитие личности, психопатоподобные состояния. При этом наблюдалось сочетание неблагоприятных социально-психологических и биологических факторов. Эти дети воспитываются в неполной семье, семьях, отягощенных алкоголем. Однако, авторы обращают внимание на тот факт, что в этих же семьях воспитываются их братья и сестры, и темп не менее в 64,6% случаев сибсы не обнаруживали признаков школьной дезадаптации. Отсюда исследователи предполагают, что решающим фактором является не отрицательное влияние семейной (микросоциальной) обстановки, а невозможность для ребенка в силу индивидуальных психических особенностей, обусловленных различными болезненными состояниями, выработать способность преодолеть трудные ситуации. У этих детей чаще встречаются различные вредности в анамнезе, а также неврологические нарушения резидуального характера. Так отягченность акушерского анамнеза наблюдается в пять раз чаще, чем у адаптированных детей, тяжелые болезни первого года жизни имелись у 73,2%, из них 18% с мозговыми явлениями, закрытые и повторные черепно-мозговые травмы у 84%, у 66% установлена связь начала возникновения школьной дезадаптации с экзогенными вредностями. У 86% обследованных отмечалась рассеянная неврологическая симптоматика. У 50,9% обнаружены сосудистые нарушения. Особое значение в возникновении школьной дезадаптации имели легкие повторные черепно-мозговые травмы. Бесспорно, эти дети нуждались, в первую очередь, в комплексном лечении, включающем общеукрепляющее, дегидрационное лечение, лечение, направленное на регуляцию сосудистых нарушений ¹¹ Гурьева В.А. Психопатология подросткового возраста.Томск, 1994.-308с..).

Исследование несовершеннолетних правонарушителей, проведенное нами на базе Костромской ВТК в 1970-1980 гг. позволило утверждать, что нарушение поведения, недоразвитие трудовых и познавательных навыков и установок, патологические черты характера и многое другое формируется и проявляется на фоне более или менее выраженной патологии нервно-психического развития: 30% обследованных нами воспитанников имело уровень интеллектуального развития соответствующие олигофрении в степени дебильности. При этом все они совершили преступление, обучаясь в массовой школе, иногда в восьмых-девятых классах. У 20% подростков имело место органическое поражение ЦНС, проявившееся на момент обследования в форме психопатии и невропатии; 21% подростков отнесен нами к категории характерологически трудных. В основе развития аномалий характера у этих подростков лежит неблагоприятное сочетание микросреды (алкоголизм родителей), неполная семья, низкий образовательный уровень, что, кстати, характерно для всей популяции воспитанников колонии, и невротических особенностей личности; 18% воспитанников составили группу социально запущенных, где основная роль принадлежит неблагоприятным длительным условиям взаимодействия развивающегося организма и среды¹¹ Яссман Л.В. Психологические особенности делинквентных подростков и их учет в организации учебной и трудовой деятельности в условиях ПТУ//Психологические проблемы антиалкогольного воспитания детей и подростков и юношества:Сб.науч.тр.-М.,1987.-С.139-143.).

В.И.Горохов провел катамнестическое исследование 562 человек, страдающих различными нарушениями психики, находящихся на учете в психоневрологическом диспансере²² Горохов В.И. Клинический и социальный прогноз при психических заболеваниях в детском возрасте.-Л.,1982. . Исследование показало, что у 25,97% из них имели место нарушения поведения в дошкольном и подростковом возрасте; из них при психопатия - 37,06%, при психогениях - 28,79%, при экзогениях - 26,32%, при олигофрении 25,17% и 12-16% при других заболеваниях. В сумме синдромов, при которых отмечены нарушения поведения, наибольшее место (39,73%) занимают психопатические картины (в основном возбудимый вариант и олигофрения (26,04%) - главным образом дебильность, затем следуют невротические (13,7%) и психоорганические симптомакомплексы (10,27%), эпилептические - 3,42%, психопатические - (2,05%). Достоверно чаще нарушения поведения выступают в структуре олигофрении (25,17%) и психопатических картин (19,67%), далее, психоорганических состояний (14,29%), в случаях задержки в развитии (12,73%), редко - при невротических проявлениях (8,66), и совсем редко при эпилептических (4,3:%) и психотических (2,14%) синдромах. В.И.Горохов установил, что является общим для всех больных с нарушениями поведения. Так неблагоприятные семейные условия в исследуемой группе имели место в 73,97%, а в группе пациентов без нарушения поведения в 50,74%. Неправильное воспитание у лиц с нарушением поведения имело место в 67,12%, у контрольной группы - 40,5%. Лица с нарушением поведения существенно отличаются от остальных больных низким уровнем образования. Среди них также больше не состоящих в браке и разведенных. Неудовлетворительные отношения в семьях, созданных больными с нарушениями в поведении. Имеют место в 50,79% случаев, у них чаще проявляется склонность к алкоголизму, злоупотребление алкоголем носит характер либо явного хронического алкоголизма, либо тяжелого бытового пьянства. Чаще алкоголизм встречается в группе больных психопатиями (53,15%), при олигофрении (19,87%), эпилепсии (16,67%), экзогениях (14,03%), шизофрении, МДП (11,02%), редко при задержке психического развития (5,45%), и психогении (3,03%). В контрольной группе лиц, не имевших нарушения в поведении ,в анамнезе только 17% проявили склонность к алкоголю, общественно опасные действия зарегистрированы в 28,82% всех наблюдавшихся случаев, суицидальное поведение в 5,87%. Особенно часто общественно опасные действия определяются у больных психопатиям (58,04%), экзогениями (24,56%), шизофренией (24,99%) и олигофренией (22,52%). Суицидальное поведение чаще всего отмечается в случаях психогений (12,12%), психопатий (11,19%), и даже шизофрении и МДП (8,33%). В числе всех психопатологических состояний, когда-либо наблюдаемых в течение болезни у обследованных, формы социально опасного поведения обнаруживаются чаще всего в группе психопатических картин, дебильности, пограничных синдромов и реже - в группе психотических, невротических и эпилептических картин. Больные, совершившие общественно опасные действия, существенно отличаются более низким уровнем социальной адаптации. В их числе в три раза больше разведенных. Значимо выступает склонность к алкоголю. Социально опасные действия существенно чаще констатируются у больных, обнаруживающих в детстве нарушения поведения. Больные с общественно опасным поведением также чаще, чем другие, росли в неблагополучных семьях, более частым было неправильное воспитание. Таким образом, автор делает следующие выводы. 1. Клинический прогноз нервно-психических заболеваний, дебютирующих в детском и подростковом возрасте, относительно благоприятен. В психическом статусе - при катамнестическом изучении по прошествии юношеского возраста и по достижении среднего возраста преобладают неглубокие (непсихотические и гипопсихотические расстройства, интермиссии. Более благоприятный исход, как показывает анализ синдромокомплекса, характерен для случаев, где заболевание начинается с непсихотических проявлений. 2. Сравнительно высокого уровня достигают и социальные показатели прогноза: образование, квалификация, трудоспособность, уровень социальной адаптации. Больные способны, как правило, реализовать в трудовой деятельности полученное образование, они работают большей частью не ниже своих образовательных данных. Исключением в этом отношении являются больные шизофренией и эпилепсией. 3. Клинические показатели прогноза в основном совпадают с социальными характеристиками. Особенно высокий уровень социальные показатели имеют у больных со сравнительно доброкачественными страданиями, уровень ресоциализации обычно находится в прямой зависимости от тяжести психического расстройства по собственно клиническим критериям. Чем легче картина первоначального расстройства, которым дебютировала болезнь, тем, как правило, лучше социальный прогноз. Исключение составляют больные психопатиями, что подчеркивает значение для социального прогноза не только глубины, но и качества нарушения, своеобразий характерологических уклонений. 4. Прогностически у лиц женского пола течение заболевания в целом более благоприятно, чем у лиц мужского пола. Группа больных, росших в трудных семейных условиях в детстве с дефектами воспитания характеризуется более тяжелым течением и исходом болезни, более низкими достижениями и в образовании, и в квалификации, и в социальной адаптации. 5. У значительного числа обследованных больных и особенно часто при психопатиях и олигофрении выявляются нарушения поведения в детском и подростковом возрасте. В сумме синдромов, при которых отмечены нарушения поведения, наибольшее место занимают психопатические картины (главным образом возбудимый вариант) и дебильность. Общим для всех лиц с нарушением поведения является сравнительно большая частота неблагополучия семейных условий, неправильного воспитания. Наличие нарушений поведения в детстве является омрачающим социальный прогноз признаком.

Исследование Л.И.Головань посвящено изучению нарушения формирования личности у детей с задержкой психического развития. Катамнестическое обследование мальчиков в возрасте 7-8 лет, обнаруживавших неглубокую задержку психического развития, сочетавшуюся с различными нарушениями поведения, связанными с двигательной расторможенностью, аффективной возбудимостью, импульсивностью и другими расстройствами показало, что на момент повторного обследования через пять лет на первый план у них уже выступали нарушения эмоционально-волевых свойств формирующейся личности и расстройства поведения, которые чаще всего являлись причиной дезадаптации их в коллективе и дома. Кроме того, все дети по особенностям характерологических нарушений разделились на 2 группы. В первой группе преобладали двигательная расторможенность, повышенная аффективная возбудимость, раздражительность, вспыльчивость, агрессивность, активные реакции протеста, жестокость в сочетании с льстивостью, угодливостью, лживостью, хвастливостью, склонность, к гиперкомпенсаторному фантазированию, демонстративность. В большинстве случаев имело место становление конституциональной или органической психопатии, в пользу чего говорит наличие у детей признаков ранней органической недостаточности центральной нервной системы и наличие значительного числа психопатических, а также акцентуированных личностей в семьях детей данной группы. Ко второй группе авторы отнесли детей, которые отличались крайней сложностью, изменчивостью и полиморфизмом особенностей характера. У этих детей в дошкольном возрасте преобладали тормозимые черты характера. В начале обучения в школе обнаруживалась легкая задержка психического развития и астенические черты личности. Пятилетний катамнез показал, что у большинства детей нарушения познавательной деятельности нивелировались и на первый план выступили астенические черты характера, сензетивность, боязливость, тревожность, а также различные невротические расстройства (страхи, пониженное настроение, плаксивость, соматовегетативные нарушения, расстройства сна.¹¹ Головань Л.И. К вопросу о паталогическом формировании личности у детей с задержкой психического развития.-М.,1982.-с.132-133.).