Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп

А - жесткий стиль решения конфликтов. Такие люди до последнего стоят на своем, защищая свою позицию, и во что бы то ни стало стараются выиграть. Уверены, что всегда правы.

Б - примиренческий стиль. Ориентирован на «сглаживание углов» с учетом того, что всегда можно договориться, на поиск альтернативы и решения, которое способно удовлетворить обе стороны.

В - компромиссный стиль. С самого начала разногласия прослеживается установка на компромисс.

Г - мягкий стиль. Проявляется в готовности встать на точку зрения противника и отказаться от своей позиции.

Д - уходящий. Этот стиль ориентирован на уход от конфликта. Люди данного типа стараются не обострять ситуацию, не доводить конфликт до открытого столкновения 4.3.5. Экспресс-диагностика устойчивости к конфликтам

Инструкция. Оцените по пятибалльной системе, насколько у вас проявляется каждое из приведенных слева свойств. 1 Уклоняюсь от спора. 54321 Рвусь в спор. 2 Отношусь к конкуренту без предвзятости. 54321 Подозрителен.3 Имею адекватную самооценку. 54321 Имею завышенную самооценку. 4 Прислушиваюсь к мнению других. 54321 Не принимаю иных мнений. 5 Не поедаюсь провокации, не завожусь. 54321 Легко завожусь 6 Уступаю в споре, иду на компромисс. 54321 Не уступаю в споре: победа или поражение 7 Если взрываюсь, то потом ощущаю чувство вины. 54321 Если взрываюсь, то считаю, что без этого нельзя. 8 Выдерживаю корректный тон в споре, тактичность. 54321 Допускаю тон, не терпящий возражений, бестактность. 9 Считаю, что в споре не надо демонстрировать свои эмоции. 54321 Считаю, что в споре нужно проявить сильный характер. 10 Считаю, что спор - крайняя форма разрешения конфликта. 54321 Считаю, что спор необходим для разрешения конфликта. Обработка и интерпретация результатов

Подсчитайте общую сумму балов. Уровни устойчивости к конфликтам соответствуют следующим показателям: 40-50 - высокий уровень конфликтоустойчивости; 30-39 - средний уровень конфлнеустойчивости; 20-29 - уровень выраженной конфликтности; 19 и менее - высокий уровень конфликтности.

4.3.6 Самооценка рационального поведения в конфликте

Инструкция. Проанализируйте свои действия по 11 позициям в конфликтах, которые происходили с вашим участием, и оцените их по пятибалльной шкале по следующей матрице: оценка 1 означает полное соответствие вашего поведения по той или иной позиции, а оценка 5 - для вас не характерно такое поведение. № п/п Позиция Оценка 1 Критически оцениваю партнера. 12345 2 Приписываю ему низменные или плохие намерения. 12345 3 Демонстрирую знаки превосходства. 12345 4 Обвиняю и приписываю ответственность только партнеру. 12345 5 Игнорирую интересы соперника. 12345 6 Вижу все только со своей позиции. 12345 7 Уменьшаю заслуги партнера. 12345 8 Преувеличиваю свои заслуги. 12345 9 Задеваю «больные точки» и уязвимые места партнера. 12345 10 Предъявляю партнеру множество претензий. 12345 11Раздражаюсь, перехожу на крик. 12345 Оценка результатов Отклонение вправо от показателя 3 по среднему арифметическому по всем позициям свидетельствует о том, что вы обладаете достаточными навыками рационального поведения в конфликте. Отклонение влево от выбранного показателя свидетельствует о том, что вы не обладаете достаточными навыками рационального поведения. В этом случае вам необходимо проанализировать причины недостаточно развитых навыков рационального поведения в конфликте и заняться тренировками.

4.3.7 Самооценка конструктивного поведения в конфликте

Инструкция. Проанализируйте свои действия по пяти позициям «конструктивного поведения» в конфликтах, которые происходили с вашим участием, и оцените их по пятибалльной шкале по следующей матрице. 212 № П/П Позиция Оценка Позиция 1 «Открытость» ума. Вы настроены на понимание доводов и аргументов оппонента. 54321 Вы никогда не стремитесь понять своего оппонента. 2 Позитивное отношение к оппоненту. 54321 Негативное отношение к оппоненту. 3 Рациональное мышление. Вы контролируете свои эмоции. 54321 Вы отдаетесь стихиям и эмоциям. 4 Сотрудничество. Вы не делаете ставку на односторонний выигрыш, ориентируетесь на равенство и сотрудничество. 54321 Вы стремитесь к одностороннему выигрышу. 5 Терпимость. Вы признаете право людей быть такими, какие они есть, не совпадающая с вашей. 54321 Вы нетерпимы к оппоненту, вас раздражают эмоции, его позиция или точка зрения. Оценка результатов

Отклонение влево от показателя 3 по среднему арифметическому по всем позициям свидетельствует о том, что вы обладаете достаточными признаками «конструктивного поведения» в конфликте. Отклонение вправо от выбранного показателя свидетельствует о том, что вы обладаете достаточными признаками «деструктивного поведения» в конфликте. В этом случае вам необходимо обратиться к технологиям рационального поведения в конфликте и заняться тренингом эмоциональной саморегуляции. 4.3.8. Диагностика личностной агрессивности и конфликтности (Е. П. Ильин, П. А. Ковалев) Назначение. Методика предназначена для выявления склонности субъекта к конфликтности и агрессивности как личностных характеристик. Инструкция. Вам предлагается ряд утверждений. При согласии с утверждением в бланке ответов в соответствующем квадратике поставьте знак«+»(«да»), при несогласии - знак«-»(«нет). Бланк ответов № Да Нет№ Да Нет № Да Нет № Да Нет 10

«0 Опросник 1.Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь. 2.В спорах я всегда стараюсь захватить инициативу. 3.Мне чаще всего не воздают за мои дела. 4.Если меня не попросят по-хорошему, я не уступлю. 5.Я стараюсь делать все, чтобы избежать напряженности в отношениях. 6.Если по отношению го мне поступают несправедливо, то я про себя накликаю обидчику всякие несчастья. 7.Я часто злюсь, когда мне возражают. 8.Я думаю, что за моей спиной об мне говорят плохо. 9.Я гораздо более раздражителен, чем кажется. 10.Мнение, что нападение - лучшая защита, правильное. 11.Обстоятельства почти всегда благоприятнее складываются для других, чем для меня. 12.Если мне не нравится установленное правило, я стараюсь его не выполнять. 13.Я стараюсь найти такое решение спорного вопроса, которое удовлетворило бы всех. 14.Я считаю, что добро эффективнее мести. 15.Каждый человек имеет право на свое мнение. 16.Я верю в честность намерений большинства людей. 17.Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются. 18.В споре я часто перебиваю собеседника, навязывая ему свою точку зрения. 19.Я часто обижаюсь на замечания других, даже если и понимаю, что они справедливы. 20.Если кто-то корчит из себя важную персону, я всегда поступаю ему наперекор. 21.Я предлагаю, как правило, среднюю позицию. 22.Я считаю, что лозунг из мультфильма «Зуб за зуб, хвост за хвост» справедлив. 23.Если я все обдумал, то не нуждаюсь в советах других. 24.С людьми, которые со мной любезнее, чем я мог ожидать, я держусь настороженно. 25.Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю на это внимание. 26.Я считаю бестактным не давать высказаться в споре другой стороне. 27.Меня обижает отсутствие внимания со стороны окружающих. 28.Я не люблю поддаваться в игре даже с детьми. 29.В споре я стараюсь найти то, что устроит обе стороны. 30.Я уважаю людей, которые не помнят зла. 31.Утверждение «Ум хорошо, а два лучше» справедливо. 32.Утверждение «Не обманешь- не проживешь» тоже справедливо, 33.У меня никогда не бывает вспышек гнева. 34.Я могу внимательно и до конца выслушать аргументы спорящих со мной. 35.Я всегда обижаюсь, если среди награжденных за дело, в котором я участвовал, нет меня. 36.Если в очереди кто-то пытается доказать, что он стоит впереди меня, я ему не уступаю. 37.Я стараюсь избегать обострения отношений. 38.Часто я воображаю те наказания, которые могли бы обрушиться на моих обидчиков. 39.Я не считаю, что я глупее других, поэтому их мнение мне не указ. 40.Я осуждаю недоверчивых людей. 41.Я всегда спокойно реагирую на критику, даже если она кажется мне несправедливой. 42.Я всегда убежденно отстаиваю свою правоту. 43.Я не обижаюсь на шутки друзей, даже если они злые. 44.Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решения важного для всех вопроса. 45.Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу. 46.Я верю, что за зло можно отплатить добром, и действую в соответствии с этим. 47.Я часто обращаюсь к коллегам, чтобы узнать их мнение. 48.Если меня хвалят, значит, этим людям от меня что-то нужно. 49.В конфликтной ситуации я хорошо владею собой. 50.Мои близкие часто обижаются на меня за то, что в разговоре с ними я им рта не даю открыть. 51.Меня не трогает, если при похвале за общую работу не упоминается мое имя. 52.Ведя переговоры со старшим по должности, я стараюсь ему не возражать. 53.В решении любой проблемы я предпочитаю «золотую середину». 54.Я отрицательно отношусь к мстительным людям. 55.Я не думаю, что руководитель должен считаться с мнением подчиненных, ведь отвечать за все ему. 56.Я часто боюсь подвохов со стороны других людей. 57.Меня не возмущает, когда люди толкают меня на улице или в транспорте. 58.Когда я разговариваю с кем-то, меня так и подмывает скорее изложить свое мнение. 59.Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо. 60.Я всегда стараюсь выйти из вагона раньше других. 61.Вряд ли можно найти такое решение, которое бы всех удовлетворило. 62.Ни одно оскорбление не должно остаться безнаказанным. 63.Я не люблю, когда другие лезут ко мне с советами. 64.Я подозреваю, что многие поддерживают со мной знакомство из корысти. 65.Я не умею сдерживаться, когда меня незаслуженно упрекают. 66.При игре в шахматы или настольный теннис я больше люблю атаковать, чем защищаться. 67.У меня вызывают сожаление чрезмерно обидчивые люди. 68.Для меня не имеет большого значения, чья точка зрения в споре окажется правильной -моя или чужая. 69.Компромисс не всегда является лучшим разрешением спора. 70.Я не успокаиваюсь до тех пор, пока не отомщу обидчику. 71.Я считаю, что лучше посоветоваться с другими, чем принимать решение одному. 72.Я сомневаюсь в искренности слов большинства людей. 73.Обычно меня трудно вывести из себя. 74.Если я вижу недостатки у других, то не стесняюсь их критиковать. 75.Я не вижу ничего обидного в том, что мне говорят о моих недостатках. 76.Будь я на базаре продавцом, я не стал бы уступать в цене за свой товар. 77.Пойти на компромисс - значит показать свою слабость. 78.Справедливо ли мнение, что если тебя ударили по одной щеке, то надо подставить и другую? 79.Я не чувствую себя ущемленным, если мнение другого оказывается более правильным. 80.Я никогда не подозреваю людей в нечестности.

Обработка и интерпретация результатов За каждый ответ «да» или «нет» в соответствии с ключом к каждой шкале начисляется 1 балл. По каждой шкале испытуемые могут набрать от 0 до 10 баллов.

Раздел 4. ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ МАЛЫХ ГРУПП

4.4.1 Интегральная самооценка уровня развития группы как коллектива (Л. Г. Почебут) Инструкция.

Просим вас оценить качества организации, а которой вы работаете. В опроснике представлены название качества и его содержательная характеристика. В бланке для ответов поставьте, пожалуйста, тот балл {от 12 до 1 ), который, по вашему мнению, соответствует развитию данного качества в вашей организации. Бланк ответов Уровни Баллы Баллы 7. Подготовленность к деятельности Г 12 11 10 Все члены группы обладают глубокими профессиональными знаниями, способны с успехом применять их на практике, заинтересованы в повышении своей квалификации. Каждый сотрудник имеет высокий профессиональный авторитет. Группа добивается высоких показателей в труде. 2 9 8 7 Большинство членов группы имеют хорошую профессиональную подготовку, стремятся повысить свою квалификацию, стараются применять свои знания на практике. 3 6 5 4 В нашей группе есть и недостаточно квалифицированные работники, которые своим самомнением наносят ушерб профессиональному авторитету фирмы. 4 3 2 1 Сотрудники группы имеют низкую профессиональную подготовку. В большинстве вопросов это дилетанты, не умеющие грамотно решать производственные проблемы и квалифицированно выполнять свою работу. Они часто срывают выполнение производственных заданий. 2. Направленность 1 12 11 10 Наша группа имеет общую, четкую для всех цель, которая осознается и понимается каждым, как его собственная. Группа опирается на давние традиции, вырабатывая взаимоуважительные нормы поведения, общие ценности. В нашей группе высоко ценятся принципиальность, честность, бескорыстие. 2 9 8 7 Перед нашей группой стоит общая задача. Каждый сотрудник старается удовлетворить свои интересы в рамках решения общей групповой задачи. В нашей группе выработаны взаимоприемлемые нормы поведения. Уровни Баллы Баллы 3 6 5 4 У каждого члена нашей фуппы существуют свои индивидуальные цели и ценности, которые совершенно не зависят от официальной цели. Каждый в своем поведении руководствуется собственными нормами и правилами, не пытаясь согласовывать их с другими членами фирмы. 4 3 2 1 Наша группа существует только как официальная система, цели которой не принимаются, а часто входят в противоречие с целями отдельных сотрудников. Каждый строит свое поведение, опираясь на эгоистические цели. В отношениях наблюдается конфликтность, агрессивность. 3. Организованность 1 12 11 10 Наша группа способна самостоятельно управлять своей работой и досугом. Отношения строятся на принципах сотрудничества, взаимной помощи и доброжелательности. Мы всегда совместно и дружно решаем, как нам эффективнее организовать свой труд. В группе есть авторитетные специалисты, способные взять на себя функции организаторов работы. 2 9 8 7 Наша фирма часто пытается самостоятельно организовать свою работу, но это не всегда получается эффективно. Наш организатор (менеджер, лидер, бригадир, руководитель} нечетко представляет себе план работы и возможности каждого. 3 6 5 4 При попытках группы организовать общую работу возникает много споров, суеты, потерь драгоценного времени. У нас нет человека, который мог бы взять на себя функцию организатора. В результате приходится вмешиваться вышестоящему начальнику. 4 3 2 1 Члены группы не могут договориться о том, как совместно организовать работу, часто мешают друг другу или делают ненужную работу, дублируя друг друга. В группе преобладают соперничество, агрессия, подавление личности. У нх нет человека, который был бы способен взять на себя организаторские функции. Даже вышестоящий начальник не в состоянии справиться с группой. 4. Активность 1 12 11 10 Все члены нашей группы - люди энергичные, кровно заинтересованные в эффективной работе. Они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело. Все очень активно участвуют в решении общих задач, сотрудничают и помогают друг другу. 2 9 8 7 Большинство членов нашей фуппы - люди энергичные, заинтересованные в эффективной работе. Когда нужно сделать полезное для всех дело, многие активно участвуют в общей работе, помогая друг другу. 3 6 5 4 Большинство членов группы пассивны, мало участвуют в общей работе, не помогают друг другу, стараются решать свои проблемы индивидуально. 4 3 2 1 Группу невозможно поднять на совместное дело, каждый думает только о своих интересах. Практически все члены фуппы проявляют пассивность, инертность при решении общих задач. Они разбираются со своими проблемами отдельно, независимо друг от друга. В фуппе преобладает соперничество, конкуренция. 5. Сплоченность 1 12 11 10 В нашей группе существует справедливое отношение ко всем ее членам, здесь всегда поддерживают неопытных, выступают в их защиту. Группа участливо и доброжелательно относится к новичкам, помогает им адаптироваться в новых условиях. Все члены группы тесно сработались друг с другом, активно обмениваются знаниями и необходимым для работы инструментарием. При возникновении трудностей все сплачиваются, объединяются, живут по принципу «Один за всех, все за одного». В фуппе велико желание трудиться совместно. Уровни Баллы Баллы 2 9 8 7 Большинство членов нашей группы стараются справедливо относиться друг к другу, помочь неопытным, поддержать их, сориентировать в новых условиях. В трудных случаях группа временно объединяется, чувствуется эмоциональная поддержка друг друга. 3 6 5 4 Члены группы проявляют друг к другу равнодушие. Трудности, с которыми сталкиваются новички, не волнуют их. Каждый предоставлен сам себе и решает свои проблемы самостоятельно. В кризисных ситуациях наша группа «раскисает», возникает растерянность, отчужденность. 4 3 2 1 Наша группа заметно разделяется на «привилегированных» и «пренебрегаемых». Здесь презрительно относятся к слабым, неопытным, нередко высмеивают их. Новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним могут проявить враждебность. В трудных случаях в группе возникают ссоры, конфликты, взаимные обвинения, подозрения, доносы. 6. Интегративность 1 12 11 10 При необходимости выработать важное решение, определяющее дальнейшую деятельность группы, все члены активно участвуют в процессе выработки и принятия решения. Внимательно выслушивается мнение каждого и учитываются его интересы. В результате вырабатывается согласованное решение. 2 9 8 7 При необходимости выработать важное решение все члены группы стараются активно участвовать в процессе его выработки и принятия. Учитываются мнения большинства членов группы. Решение принимается путем общего гласного согласования. 3 6 5 4 При необходимости принять важное решение только узкий круг активистов участвует в процессе. Учитываются мнения и интересы нескольких человек, а не всех членов группы. Решение принимается без гласного обсуждения, на закрытом совещании. 4 3 2 1 В группе каждый считает свою точку зрения главной и нетерпим к мнению других. В результате совместное решение принять невозможно. 7. Референтность 1 12 11 10 Все члены нашей группы доброжелательно настроены друг к другу. В группе развиты взаимопомощь, взаимное доверие и взаимопонимание. Все мы близкие друзья, глубоко симпатизирующие друг другу. Достижения и неудачи всей группы переживаются нами как свои собственные. Успехи (или неудачи) отдельных членов группы вызывают искреннее участие остальных. Критика высказывается с добрыми побуждениями. В группе преобладает бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений, оптимизм. Мы испытываем гордость за свою группу. 2 9 8 7 В нашей группе есть всякие люди - хорошие и плохие, очень симпатичные и малопривлекательные. Достижения и неудачи всей группы искренне переживаются нами. В группе у всех хорошее, ровное настроение. 3 6 5 4 Большинство членов нашей группы - люди малопривлекательные, несимпатичные, только в силу производственной необходимости работающие вместе. В группе относятся друг к другу критически, бывают мелочные придирки. Отношения между людьми прохладные. Настроение чаще всего подавленное. 4 3 2 1 Члены нашей группы - люди неприятные, враждебно настроенные друг к другу. В группе преобладает настроение угнетенности и пессимизма. Критические замечания носят характер явных или скрытных выпадов. Успехи отдельных членов группы вызывают зависть, неудачи -злорадство. Люди неуютно чувствуют себя в группе. Бланк для ответов Номер качества Баллы 1 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 2 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 3 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 4 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 5 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 6 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 7 12 1110 9 Я 7 6 5 4 3 2 1 Обработка результатов

Ответы всех испытуемых суммируются, и по каждому качеству группы подсчитывается средняя оценка по формуле: m=?/п где т - средняя оценка, ? - сумма ответов по отдельному качеству, п - количество испытуемых, членов группы. В зависимости от полученной средней оценки можно дать содержательное описание изучаемой группы, определить уровень ее развития (зрелости). От 10 до 12 баллов - зрелая, сложившаяся, работоспособная и надежная группа. От 7 до 9 баллов - группа достаточно зрелая, способная выполнять производственные задания. От 4 до 6 баллов - группа недостаточно зрелая, не всегда способная эффективно справиться с поставленными задачами. От 1 до 3 балов - группа незрелая, велика вероятность того, что она не справится с поставленными задачами. 4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы

Назначение. Методика дает возможность, обобщив .ответы всех членов группы, определять уровень ее развития, а также сравнивать между собой различные группы.

Инструкция. Вам предлагается ряд утверждений, которые охватывают самые разные стороны взаимоотношений в первичной группе. Членам группы нужно оценить, в какой степени каждое из предложенных для оценки утверждений характерно для данной групп. Давать оценку следует на основании одного из четырех вариантов: а) данное утверждение полностью соответствует характеру отношений, сложившихся в нашей группе; б) данное утверждение в общем характерно для нашей группы; в) данное утверждение лишь в незначительной степени применимо к нашей группе; г) данное утверждение не характерно для системы отношений, сложившихся в нашей группе (у нас все наоборот).

Опросник 1.В нашей группе главный критерий ценности человека - его отношение к труду, к коллективу. 2.В нашей группе новичок скорее всего не почувствует себя чужаком, а встретит доброжелательность и радушие. 3.В нашей группе нет козлов отпущения и любимчиков. 4.Члены нашей группы не пройдут равнодушно мимо чьей-то беды, им чужда мораль «моя хата с краю». 5.Дух бескорыстия и взаимопомощи отличает нашу группу. 6.Каждый из нас достаточно инициативен, чтобы в случае необходимости взять на себя ответственность за какое-то дело. 7.Для нас неприемлем принцип «Своя рубашка ближе к телу». 8.Успех каждого из нас искренне радует всех и ни у кого не вызывает зависти. 9.Большинство из нас всегда может поступиться личным ради общего дела. 10.Наша группа обычно не ждет указаний, инициативы ей не занимать. 11.В нашей группе каждый ощущает себя ответственным за ее успех. 12.Как правило, при решении важных вопросов мы всегда единодушны. 13.Наша группа достаточно сплоченная и организованная. 14.В случае неудач и поражений мы не спешим обвинять друг друга, а пытаемся спокойно разобраться в их причинах. 15.Когда с нами нет руководителя, мы не теряемся и работаем не менее эффективно, чем в его присутствии. 16.Когда к нам в группу приходит руководитель, все обычно бывают рады. 17.Стиль руководства нашей группой ровный, доброжелательный. 18.Для нас не характерно, чтобы под горячую руку от руководства доставалось и правому, и виноватому. 19.У нас не принято отсиживаться или прятаться за спинами других. 20.Зная, что в своем стремлении поступить определенным образом группа пойдет по ложному пути, у каждого из нас хватило бы сил, чтобы остановить ее от необдуманного шага. 21.У нас не промолчат, если увидят, что ты не прав. 22.После работы мы нередко свободное время проводим вместе. 23.У нас принято делиться своими семейными радостями и заботами. 24.У нас тоже есть «диады» и «триады», но это не мешает нам чувствовать себя единой дружной семьей. 25.В нашей группе нарушитель дисциплины будет держать ответ не только перед руководителем, но и перед всей группой. 26.В нашей группе силы, внешней привлекательности, обладания престижными вещами еще недостаточно для того, чтобы пользоваться уважением и популярностью. 27.Наша сплоченность скорее всего не пострадает, если в группу вольется сразу несколько новых членов. Обработка и интерпретация результатов Обработка данных может производиться двумя способами. Первый способ заключается в дифференцированном количественном подсчете и сопоставлении буквенных знаков (А, Б, В, Г). Преобладание ответов по п. А свидетельствует о том, что группа, согласно мнению ее членов, может быть отнесена к коллективу, по п. Б - к среднему уровню развития, по п. В - к низкому уровню развития, по п. Г - к группе номинального или корпоративного типа. Второй способ заключается в переводе буквенных ответов в баллы по следующей схеме:

А - 3 балла;

Б - 2 балла;

В - 1 балл;

Г - 0 баллов. После определения общего суммарного результата производится его соотнесение с уровнем развития малой группы. По опыту диагностики и оценки динамики малых групп, полученным количественным данным соответствуют следующие уровни группового развития (Л. И. Уманский, А. Н. Лутошкин);

67- 81 - коллектив - «Горящий факел».

66-50 - автономия - «Алый парус».

49-34 - кооперация - «Мерцающий маяк».

33-20 - ассоциация - «Мягкая глина».

19 и менее - диффузная группа - «Песчаная россыпь». 4.4.3. Диагностика психолого-педагогической характеристики малой учебной группы

Инструкция. Карта-схема, состоящая из опросных листов, представляет собой пятибалльную шкалу, вмонтированную в набор качеств, характеризующих наиболее существенные свойства группы.

Оценка уровня развития отдельных групповых качеств идет по пятибалльной системе: 5 ставится тогда, когда качество очень сильно и постоянно проявляется, 4 - проявляется постоянно, но не так сильно, 3 - не очень проявляется, 2 - проявляется противоположное отрицательное качество, 1 - сильно проявляется противоположное отрицательное качество.

Например: Группа стремится общаться и сотрудничать с другими группами. 5 4 3 2 1 У группы наблюдается стремление обособиться, изолироваться от других групп. 5 ставится, когда стремление общаться с другими группами очень ярко выражено, 4 -когда не очень выражено, 3 - слабо выражено, 2 - больше выражено стремление обособиться, чем общаться, 1 - стремление обособиться выражено ярко. Поскольку качества группы даются в карте-схеме в большинстве случаев по принципу противоположности, необходимо одновременно учитывать и негативные, и позитивные. Чтобы оценить какое-либо качество, необходимо прочитать слева его положительную оценку, а справа отрицательную и лишь затем крестиком обозначить оценку против соответствующего балла и вписать напротив каждого суждения фамилии тех учеников, которые заметно влияют на данное свойство класса. Направление активности Продолжение 1 . Группа активна, полна творческой энергии. 5 4 3 2 1 1. Группа инертна, пассивна. 2. Группа выше всего ставит положительные духовные запросы (искусство, литература, учеба, совершенствование в профессии). 2. Группа выше всего ставит примитивные материальные блага, деньги, развлечения и т. д. 3. В своих делах группа ставит перед собой общественно полезные цели. 5 4 3 2 1 3. Группу отличают общественно вредные, асоциальные цели. 4. Группу объединяет одна общая цель деятельности, а не просто сходные цепи каждого члена группы в отдельности.

4. В группе соединились люди, у которых лишь сходные совпадающие цели, но эта цели не стали общегрупповыми. 5. В группе более всего уважают коллективистов, делающих все ради других. 5. Популярные члены группы - эгоисты, работающие лишь для себя. 6. Члены группы стремятся постоянно общаться друг с другом. 6. У членов группы нет стремления постоянно общаться друг с другом. 7. Группа стремится общаться и сотрудничать с другими членами. 7. У группы наблюдается стремление обособиться, изолироваться от других групп. 8. Группу отличают устойчивые интересы. 8. Группу отличает быстрая смена интересов. Э, Группа постоянно осуществляет свои интересы на деле. 9. Группа пассивна. Интересуясь чем-то, не стремится это осуществить на деле. 1 0. Актив, ядро группы ведет ее нз общественно полезные дела. 10. Актив ведет группу на антиобщественные дела. 1 1 . В группе справедливо относятся ко всем членам группы, стремятся поддержать слабых в общей деятельности, каждый испытывает чувство защищенности. 11 . Группа заметно разделяется на «привилегированных» и «пренебрегаемых», в ней пренебрежительно относятся к слабым. Организованность 1 . В группе разумно, доброжелательно решаются вопросы взаимопомощи. 5 4 3 2 1 1 . При решении групповой задачи необходимость взаимоподчинения вызывает противодействие и даже конфликты. 2. Группа может самостоятельно выбрать себе организаторов по различным видам деятельности. 2. Группа не может самостоятельно, без помощи старших решить вопрос о выборе организаторов или проводит выборы несерьезно, по принципу «кого-нибудь, только не меня». 3. Члены группы взаимодействуют в том направлении, которое приносит успех всей группе в целом. 3. Большинство членов группы ориентируются на себя и делают то, что им удобно и выгодно. 4. Трудные условия, ситуация опасности, неожиданные сильные воздействия еще более сплачивают группу. 4. В этих условиях происходит рассогласование группы, вплоть до ее полного распада. 5. Неудача в достижении групповой цели приводит к еще большему единству и сплочению группы.

5. Неудача в достижении групповой цели расслабляет группу вплоть до ее полного отказа от реализации данной цели. 6. Группа постоянно и устойчиво поддерживает связь и осуществляет взаимодействие с другими группами. 6. Группа стремится изолироваться от других групп, противодействует контактам с ними. 7. Группа доброжелательно, участливо относится к новым членам, старается помочь освоиться и «прижиться», влиться в свою среду. 5 4 3 2 1 7. Группа враждебно относится к новым членам, противодействует вхождению их в новую для них среду. 8- Группа легко, свободно, быстро, с высокой результативностью согласует свои действия. 8. Группа способна к согласованию своих действий. 9. Группа представляет устойчивое единое целое. Имеющиеся в группе отдельные группировки (например, по симпатиям) активно взаимодействуют друг с другом, поддерживая обшегрупповое единство. 9. Группа не представляет единого целого, распадается на ряд отдельных группировок, которые враждуют друг с другом. 10. Члены группы активно стремятся сохранить группу как единое целое. Группа настойчиво противодействует попыткам расформирования. 10. К сохранению группы ее члены относятся безразлично. Группа легко поддается расформированию или даже способствует ему. 1 1 . Группа имеет хороших, способных организаторов, являющихся ее авторитетными и полномочными представителями. 11 . Группа не имеет хороших, способных организаторов. Интеллектуальная коммуникативность 1 . Группа имеет четкое единое суждение о возможностях ее действительных организаторов. 5 4 3 i j 1 . Группа не имеет единого мнения о возможностях своих организаторов. Мнение группы о ее организаторах противоречиво. 2. Все члены группы прислушиваются к мнению своих товарищей и приходят к единодушному суждению. 2. Члены группы не прислушиваются к мнению своих товарищей, точки зрения очень противоречивы. 3. Члены группы хорошо и постоянно осведомлены обо всем, что касается группы: ее задачах, внутри-групповых отношениях, ее месте среди других групп, результатах ее деятельности и т. д. 3. В группе не знают о ее задачах, внутригруп-повых отношениях, ее месте среди других групп, результатах ее деятельности и т. д. 4. Группа легко находит общий язык, взаимопонимание при решении групповых задач. 4. В группе нет взаимопонимания при решении общих задач. | 5. При обсуждении актуальных вопросов, касающихся группы и поведения отдельных ее членов, группа активно добивается единого мнения и находит единодушное решение. 5. Группа не способна прийти к единому мнению при обсуждении вопросов, касающихся как группы в цепом, так и отдельных ее членов. 6. В изменяющихся жизненных ситуациях группа быстро оценивает перемены, создает новое общественное мнение. 6. Группа не способна оценивать изменившуюся обстановку, слепо следует привычкам, ' сложившимся суждениям. 7. При оценке воспринимаемых фактов и событий окружающей жизни в группе существует устойчивое единство суждений. 7. Для группы характерны противоположные суждения и оценки воспринимаемых фактов, событий. В. Группа имеет единое и четкое мнение о своих возможностях, достоинствах и недостатках. 8. В группе имеют место явно противоречивые мнения о своих возможностях и недостатках. Продолжение 9. Группа верно, единодушно оценивает свое место среди других групп. 5 4 3 2 1 9. Группа неверно и противоречиво оценивает свое место среди других групп. 10. Критические замечания со стороны членов группы принимаются доброжелательно и способствуют созданию единого группового мнения. 1 0. Критические замечания со стороны одних членов группы принимаются другими ее членами враждебно и способствует разъединению группового мнения. 1 1 , Критические замечания извне группы принимаются доброжелательно, самокритично и формируют стремление к осмысливанию и исправлению недостатков. 11. Критические замечания извне принимаются группой враждебно и вызывают стремление к отпору, настаиванию на недостатках, групповому упрямству. Психологический климат 1 , Преобладание мажорного, приподнятого, доброго общего тона в группе. 5 4 3 2 1 1 . Преобладание подавленного настроения, пессимистического настроя в группе. 2. Доброжелательность во взаимоотношениях членов группы, взаимное притяжение друг к другу симпатия. 2. Конфликтность в отношениях, отталкивание, антипатия. 3. Стремление к совместности переживаний события, жизненных явлений, произведений искусства. 3. Тенденция и замкнутости членов группы друг от друга, отказ или уклонение от группового характера переживаний. 4. Успехи или неудачи группы в целом переживаются ярко всеми членами группы. 4. Успехи или неудачи группы оставляют членов группы равнодушными. 5. Успехи или неудачи товарищей вызывают переживание, искреннее участие других членов группы Здесь имеют место одобрение, поддержка, а упреки и критика делаются с доброжелательных позиций. 5. В этих условиях в группе проявляются зависть, злорадство, а упреки и критика исходят из желания унизить, оскорбить. 6. В сложных ситуациях происходит эмоциональное единение, общий мобилизационный настрой. 6. В этих условиях группа теряется, «раскисает», наблюдается растерянность, ссоры, взаимные обвинения и т. д. 7. Отрицательная оценка группы со стороны более широких общностей или их органов вызывает групповое сопереживание, выражающее единение группы и способствующее ему. 7. В данных обстоятельствах у части группы имеют место переживания, выражающие разобщение группы или способствующие этому. 8, Б отношении между эмоциональными объединениями (группировки по симпатиям) существует взаимное расположение и доброжелательность. 8. Группировки конфликтуют между собой, враждебно относятся друг к другу. 9. Групповые эмоциональные «взрывы» в сложных жизненных ситуациях (например, общее негодование, возмущение) регулируются группой и не меняют качественно содержание ее поведения. 9. Групповые эмоциональные состояния взрывного характера выходят из-под контроля группы, протекают стихийно и определяют содержание группового поведения. 10. Членам группы нравится бывать вместе, им хочется чаще находиться в группе, участвовать совместной деятельности. 5 4 3 2 1 10. Члены группы не стремятся бывать вместе, проявляют безразличие к общению, выражают отрицательное эмоциональное отношение к совместной деятельности. 11. Группа способна сдерживать проявление своих чувств, когда этого требуют интересы дела. 11. Группа не в состоянии сдерживать эмоциональные порывы в необходимых ситуациях.

Обработка и интерпретация результатов Количественная оценка проводится на основе сопоставления общей суммы по всем ин-тегративным свойствам со следующей шкалой измерения уровня развития коллектива: Уровни развития коллектива Сумма баллов по всем качествам Высокое развитие 180-220 Хорошее развитие 140-179 Среднее развитие 100-139 Недостаточное развитие 60-99 Интегративность группы ведет к согласованности актов поведения и деятельности членов группы. Коллектив - это система интегративных и дифференциальных признаков. Отличие коллектива от диффузной группы состоит в качественном своеобразии межличностных отношений и взаимодействия, а также уровне развития таких общих характеристик, как направленность, организованность, интеллектуальная коммуникативность, психологический климат, которые и образуют структуру коллектива.

Направленность - это содержание тех целей, интересов и моральных ценностей класса, вокруг которых объединяется большинство его членов. К направленности относится также готовность класса оказывать помощь другим классам и вступать в сотрудничество с ними, готовность поступиться своими интересами ради интересов всей школы (в противном случае классу присущ «групповой эгоизм»).

Организованность - способность класса к самоуправляемости, умение самостоятельно создавать организацию в трудных или непредвиденных ситуациях, согласованно выдвигать лидеров-организаторов, умение подчиняться требованиям своих товарищей (лидеров). Способных лидеров хватает для организации любого дела. Согласованность мнений и действий, готовность каждого школьника взять на себя инициативу и повышенную ответственность. Правильная ориентировка каждого школьника в жизнедеятельности класса, что значит, как писал А. С. Макаренко, «ощущать, в каком месте коллектива ты находишься и какие твои обязанности по отношению к поведению из этого вытекают». Интеллектуальная коммуникативность - это способность класса быстро и легко находить общий язык, приходить к общему мнению, устанавливать сходство суждений. Школьники довольны своей способностью понимать друг друга с полуслова. Взаимопонимание доставляет им радость и чувство комфорта. Класс активизирует своих членов, когда ищет общее решение. К мнению каждого внимательно прислушиваются, добиваясь общего языка и побуждая друг друга к активному обсуждению различных точек зрения.

Психологический климат - преобладание того или иного психологического настроя (мажорный, приподнятый, пессимистический, подавленный); степень психологической защищенности каждого ученика (доброжелательность во взаимоотношениях, поддержка в трудной ситуации или напряженность во взаимоотношениях, упреки, попытки унизить достоинство личности, равнодушие).

Эмоциональное единство - успехи или неудачи ярко переживаются всем коллективом. Разобщенность - ученики не стремятся быть вместе, проявляют безразличие к общению. Кроме того, оценивается подготовленность группы как уровень знаний, навыков, умений в том или ином виде совместной групповой деятельности. 4.4.4. Методика «Климат» (модифицированный вариант методики Б. Д. Парыгина) Назначение. Методика предназначена для выяснения условий, обеспечивающих благоприятный психологический климат в коллективе. Инструкция. Дайте оценку тому, как проявляются те или иные свойства психологического климата в коллективе. Для этого необходимо прочитать в схеме сначала предложения слева, а затем справа и после этого отметить в средней части листа ту оценку, которая, по вашему мнению, соответствует истине (обведите ее кружком).

Значения оценок: 3 - свойство проявляется в коллективе всегда; 1 - проявляется достаточно, чтобы его заметить; О - противоположные свойства (ни одно из них не проявляется достаточно заметно или проявляются оба в одинаковой степени). Оценки с«+»относятся к левой части таблицы, с«-»- к правой. В коллективе преобладает бодрый и жизнера-дхтный тон настроения. + + + 0 --- 3210123 Преобладают подавленные настроения, пессимистический настрой. Доброжелательность во взаимоотношениях, взаимное расположение. + + + о --- 3210123 Конфликтность в отношениях, агрессивность, антипатия. В коллективе высоко ценится принципиальность, четность, бескорыстие, здесь велико желание трудиться. + + + 0 --- 3210123 Принципиальность, честность, бескорыстие не в почете, нет стремления к коллективному труду. Коллектив стремится общаться и сотрудничать с другими коллективами. + + + 0 --- 3210123 Наблюдается стремление обособиться от других коллективов. Б отношениях между группировками внутри коллектива существует взаимное расположение и понимание. + + + 0 --- 3210123 Группировки конфликтуют между собой. Членам коллектива нравится бывать вместе, чаще находиться в коллективе, участвовать в совместных делах, проводить свободное время. + + + 0--- 3210123 Члены коллектива проявляют отрицательное отношение к более тесному общению, отказываются от участия в совместных делах. Успехи и неудачи отдельных членов коллектива вызывают сопереживание и искреннее участие у всех. + + + 0 --3210123 Успехи и неудачи оставляют равнодушными остальных, а иногда вызывают нездоровую зависть и злорадство. Преобладают одобрение и поддержка, упреки и критика высказываются с добрыми побуждениями. + + + 0--- 3210123 Критические замечания носят характер явных и скрытых выпадов. Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга. + + + о -- 3210123 В коллективе каждый считает свое мнение главным и нетерпим к мнению других. В трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное единение, когда «один за всех и все за одного». + + + 0 -- 3210123 В трудных случаях коллектив «раскисает», наблюдается растерянность, возникают ссоры, взаимные обвинения. Достижения и неудачи коллектива переживаются всеми как собственные. + + + 0 -- 3210123 Достижения и неудачи коллектива не находят оклика у его представителей. Коллектив участливо и доброжелательно относится к новым членам, старается помочь им освоиться. + + + 0 -- 3210123 Новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним нередко проявляют враждебность. Коллектив быстро откликается, если нужно сделать полезное для всех дело. + + + 0 -- 3210123 Коллектив невозможно поднять на совместное дело, каждый думает только о собственных интересах. В коллективе справедливо относятся ко всем, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту. + + + 0 -- 3210123 Коллектив заметно разделяется на «привилегированных» и «пренебрегаемых», здесь снисходительно относятся к слабым, нередко высмеивают их. У членов коллектива проявляется чувство гордости за свой коллектив, если его отмечают руководители. + + + 0 -- 3210123 К похвалам и поощрениям коллектива здесь относятся равнодушно. Обработка результатов

Подсчитывается среднее количество баллов по каждому вопросу и строится профиль ответов группы. Затем вычисляется средняя величина по всей анкете (по группе}.

Результаты опроса удобно и наглядно разместить в таблице, где строчками являются вопросы анкеты (их 15), а столбцами - ответы членов группы, каждому из которых присваивается порядковый номер. Положительные оценки отмечаются штриховкой клеточек красным (оценка 3), оранжевым (2), желтым (1) цветом, а отрицательные - коричневым, синим, зеленым.

Глава V ПСИХОДИАГНОСТИКА ПЕРЦЕПТИВНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ И ГРУППЫ

Раздел 1 ДИАГНОСТИКА СОДЕРЖАТЕЛЬНО-СТИЛЕВЫХ ПЕРЦЕПТИВНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ И МАЛОЙ ГРУППЫ

5.1.1 О специфике социально-перцептивной диагностики

Восприятие и оценка окружающих людей составляют неотъемлемый компонент каждого акта общения. Успешность общения во многом определяется способностью человека непредвзято и адекватно воспринимать и оценивать партнеров по общению (В. А. Лабунская).

Выбор критерия для определения точности оценок - это большая проблема для социальной психологии. В некоторых исследованиях в качестве объективной оценки, с которой сравнивается индивидуальная оценка, берется групповая оценка личности или мнения экспертов, то есть людей, хорошо знающих оцениваемого человека, однако вероятность неадекватной оценки остается достаточно большой. Для надежности групповая оценка, данная конкретному человеку, сравнивается с объективным замером с помощью какого-нибудь теста. Социально-перцептивная оценка трактуется как некоторая совокупность представлений о личности партнера, основанных на опыте общения с ним и обусловленных личностными особенностями субъекта оценки. В структуре социально-перцептивной оценки можно выделить три аспекта: содержательный, уровневый и стилевой. Содержательный аспект характеризует смысл оценки, ее позитивность и социальную желательность; уровневый отражает адекватность или точность оценки; стилевой передает оценочную установку индивида (через такие характеристики социально-перцептивной оценки, как ее стабильность, экстремальность, вариативность, амбивалентность и др.). Содержательный аспект оценок в значительной степени определяется системой ценностных ориентации оценивающего лица. Дж. Келли, изучавший индивидуальные различия мировосприятия людей, считал, что те качества, которые мы приписываем окружающим, не являются случайными. Они представляют собой характеристики, наиболее интересные для нас, на которых мы строим прогноз поведения окружающих нас людей. Поэтому можно сказать, что содержание оценок, которые мы даем другим людям, характеризует не только их, :ю и нас самих. Позитивность оценок в первую очередь определяется характером отношений между субъектом и оцениваемыми людьми. Люди, вызывающие симпатию у субъекта оценки, характеризуются в целом более позитивно* чем неприятные ему. Когнитивный стиль также влияет на содержание оценок. Полезависимые индивиды оценивают партнеров по общению более высоко, чем поленезависимые.

Точность социально-перцептивных оценок зависит от субъективных и объективных факторов. Экспериментальные исследования показали: чем более оцениваемый похож на оценивающего (по полу, возрасту, социальному положению, национальности, профессиональной

232 принадлежности и личностным особенностям), тем меньше вероятность ошибки при условии непредвзятого отношения к нему.

В данной главе приведены методики, направленные на перцептивное исследование эмоциональных состояний, их модальности и экспрессивности; социально-перцептивную оценку личности и малых групп; стереотипов восприятия; диагностику типов информационного усвоения, онтогенетической рефлексии и перцептивно-интерактивной компетентности.

5.1.2 Социально-перцептивная дифференциация малых групп

Назначение, Определение типов индивидуального восприятия реальных малых групп. Инструкция. На каждый пункт анкеты возможны три ответа, обозначенные буквами А, Б, В. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который наиболее точно отражает вашу точку зрения. Помните, что плохих или хороших ответов в данной анкете нет. Букву вашего ответа (А, Б или В) занесите в лист ответов против соответствующего номера вопроса. На каждый вопрос может быть выбран только один ответ, 1. Лучшими партнерами в группе я считаю тех, кто: A. Знает больше, чем я. Б. Все вопросы стремится решать сообща. B. Не отвлекает внимание преподавателя. 2.Лучшими преподавателями являются те, которые: A. Имеют индивидуальный подход. Б. Создают условия для помощи со стороны других. B. Создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказываться. 3.Я рад, когда мои друзья: A. Знают больше, чем я, и могут мне помочь.

Б. Умеют самостоятельно, не мешая другим, добиваться успехов. B, Помогают другим, когда представится случай. 4.Больше всего мне не нравится, когда в группе: А Некому помогать и есть у кого поучиться. Б. Мне мешают при выполнении задачи. В. Остальные слабее подготовлены, чем я. 5.Мне кажется, что я способен на максимальное, когда: A.Я могу получить помощь и поддержку от других. Б. Мои усилия будут достаточно вознаграждены. B.Есть возможность проявить инициативу, полезную для всех. 6.Мне нравятся коллективы, в которых: A.Каждый заинтересован в улучшении результатов всех. Б. Каждый занят своим делом к не мешает другим. B. Каждый человек может использовать других для решения своих задач. 7.Я не удовлетворен преподавателями, которые: A.Создают дух соперничества на занятиях. Б. Не занимаются увлеченно своей наукой. B. Не создают условий напряжения и жесткого контроля. 8. Больше всего я удовлетворен жизнью, если: А. Занимаюсь научной работой или узнаю что-то новое. Б. Общаюсь и отдыхаю. В. Кому-то нужен и полезен. 9. Основная роль учебного заведения должна заключаться: A.В воспитании гражданина и гармонично развитой личности. Б. В подготовке человека к самостоятельной жизни и деятельности. B. В подготовке к общению и совместной деятельности человека. 10.Если перед группой стоит какая-то проблема, то я: A. Предпочитаю не вмешиваться. Б. Предпочитаю сам во всем разобраться, не полагаясь на других. B. Стремлюсь внести свой вклад в общее решение проблемы. 11. Я бы учился лучше, если бы преподаватель: A. Имел ко мне индивидуальный подход. Б. Создавал условия, при которых я мог бы получить помощь от других. B. Создавал условия для успеха, условия свободы выбора. 12.Я пребываю в плохом состоянии, когда: A. Не добиваюсь успеха в намеченном деле. Б.Чувствую, что не нужен человеку, которого очень уважаю или люблю. B. Тебе в трудную минуту не помогают те, на кого надеялся больше всего. 13.Больше всего я ценю: A. Успех, в котором есть доля участия моих друзей или родных. Б.Общий успех близких и дорогих мне людей, в котором есть и моя заслуга, B. Свой собственный личный успех. 14.Я предпочитаю работать: A.Вместе с товарищами. Б. Самостоятельно. B.С ведущими в данной области преподавателями и специалистами. Обработка и интерпретация результатов Каждому выбранному ответу приписывается один балл. Баллы, набранные по всем пунктам опросника, суммируются для каждого типа восприятия отдельно с учетом предложенного ключа. Результат записывается в виде формулы: пИ + лП + мК, где п, л, м, - количество набранных балов соответственно индивидуалистическому, прагматическому и коллективистическому типу восприятия. Ключ и П К И П К 1в 16 1а 8а 8в 86 2а 2в 26 96 9а 9б 36 Зв За 106 10в 10а 46 4а 4в 11а 11в 116 56 5в 5а 12а 126 12в 66 6а 6в 13в 136 13а 76 7а 7в 146 14а 14в

Индивидуалистический тип восприятия. Индивид относится к группе нейтрально, уклоняясь от совместных форм деятельности и ограничивая контакты в общении. Прагматический тип восприятия. Индивид оценивает группу с точки зрения полезности и отдает предпочтение контактам лишь с наиболее компетентными источниками информации и способными оказать помощь.

Коллективистический 'тип восприятия. Индивид воспринимает группу как самостоятельную ценность, при этом наблюдается заинтересованность в успехах каждого члена группы и стремление внести свой вклад в жизнедеятельность группы. 5.1.3. Диагностика перцептивно-интерактивной компетентности (модифицированный вариант Н. П. Фетискина) Назначение, Изучение личностной готовности к формированию интегративных критериев интерактивной компетентности в пределах малых групп стабильного и временного типа. Инструкция. По пятибалльной системе оцените особенности межличностного взаимодействия в вашей группе: 5 - всегда; 4 - почти всегда; 3 - трудно сказать; 2 - редко; 1 - никогда. I Я хорошо разбираюсь в людях. Многие делятся со мной своими секретами. Я хорошо знаю стороны моих друзей. Я хорошо знаю вкусы и привычки членов своей группы. Стремлюсь понять, что за человек рядом со мной. II Многие понимают меня с полуслова. Я легко нахожу общий язык с окружающими. Обычно я легко угадываю, в каком настроении мои друзья. Мои идеи положительно оцениваются окружающими. Стремлюсь к тому, чтобы другие всегда легко и быстро могли понять меня. III Я легко могу убедить в чем-то другого человека. Я часто руковожу работой моих друзей. Часто окружающие переходят на мою сторону. Я легко могу расположить к откровенности. Мои сверстники разделяют многие мои увлечения. IV. В принятии решений я полагаюсь только на себя. Я дорожу не только ценностями группы, но и своим мнением и отношением к чему-либо. Я всегда делаю то, что соответствует моим убеждениям. В конфликте я всегда пытаюсь аргументировать свою позицию. Мои поступки мало зависят от мнения окружающих. Я почти никогда не отступаю от своих планов. V Я конфликтую с окружающими очень редко. При выработке отношения к кому-либо я учитываю мнение окружающих. Если окружающие не согласны со мной, я готов пересмотреть свою точку зрения. Мнение окружающих меня сверстников является для меня очень важным. Принимая важные решения, я всегда советуюсь со статусными людьми, VI Стараюсь точно и быстро выполнять различные задания. Переживаю свои промахи и ошибки, связанные с социальной деятельностью. Успех или неудачи моего класса волнуют меня не меньше, чем собственные достижения и успехи. Участие в социальной деятельности является для меня важным и необходимым. Я считаю, что достичь заметных результатов я могу только при взаимодействии с другими людьми.