Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп

а) Работа - это вынужденная жизненная необходимость. 6} Главное - не допускать

конфликтов.

в) Нужно стремиться обеспечить себя спокойными, удобными условиями.

г) Нужно активно стремится к служебному продвижению.

д) Главное - завоевать авторитет и признание.

е) Нужно постоянно совершенствоваться в своем деле.

ж) В своей работе всегда надо найти интересное, что может увлечь.

з) Нужно не только увлечься самому, но и увлечь работой других.

3.Среди моих дел в свободное время большое место занимают следующие дела:

а) Текущие, домашние.

б) Отдых, развлечения.

в) Встречи с друзьями.

г) Общественные дела.

д) Занятия с детьми.

е) Учеба, чтение необходимой для работы литературы.

ж) Хобби.

з) Подрабатывание денег.

4.Среди моих рабочих дел много места занимают:

а) Деловое общение (переговоры, выступления, обсуждения и т. д.).

б) Личное общение (на темы, не связанные с работой).

в) Общественная работа.

г) Учеба, получение новой информации, повышение квалификации.

д) Работа творческого характера.

е) Работа, непосредственно влияющая на заработок (сдельная, дополнительная).

ж) Работа, связанная с ответственностью перед другими.

з) Свободное время, перекуры, отдых.

5. Если бы мне добавили выходной день, я бы скорее всего потратил его на то,

чтобы:

а) Заниматься текущими домашними делами.

б) Отдыхать.

в) Развлекаться.

г) Заниматься общественной работой.

д) Заниматься учебой, получением новых знаний.

е) Заниматься творческой работой.

ж) Делать дело, в котором чувствуешь ответственность перед другими.

з) Делать дело, дающее возможность заработать.

6.Если бы у меня была возможность по-своему планировать рабочий день, я бы стал

скорее всего заниматься:

а)Тем, что составляет мои основные обязанности.

б)Общением с людьми по делам (переговоры, обсуждения).

в) Личным общением (разговорами, не связанными с работой).

г) Общественной работой.

д) Учебой, получением новых знаний, повышением квалификации.

е) Творческой работой.

ж) Работай, в которой чувствуешь пользу и ответственность.

з) Работой, за которую можно больше получить.

7. Я часто разговариваю с друзьями и знакомыми на такие темы:

а) Где что можно купить, как хорошо провести время.

б) Про общих знакомых.

в) 0 том, что вижу и слышу вокруг.

г) Как добиться успеха в жизни.

д) 0 работе.

е) 0 своих увлечениях

ж) 0 своих успехах и планах.

з) 0 жизни, книгах, кинофильмах, политике.

8.Моя работа дает мне прежде всего:

а) Достаточные материальные средства для жизни.

б) Общение с людьми, дружеские отношения.

в) Авторитет и уважение окружающих,

г} Интересные встречи и беседы.

д} Удовлетворение от работы,

е) Чувство своей полезности.

ж) Возможность повышать свой профессиональный уровень.

з) Возможность служебного продвижения.

9. Больше всего мне хочется бывать в таком обществе, где:

а) Уютно, хорошие развлечения.

б) Можно обсудить волнующие тебя рабочие темы.

в) Тебя уважают, считают авторитетом.

г) Можно встретиться с нужными людьми, завязать полезные связи.

д) Можно приобрести новых друзей.

е) Бывают известные заслуженные люди.

ж) Все связаны общим делом.

з) Можно проявить и развить свои способности.

10.Я хотел бы на работе быть рядом с такими людьми:

а)С которыми можно поговорить на разные темы.

б) Которым мог бы передавать свой опыт и знания.

в) С которыми можно больше заработать.

г) Которые имеют авторитет и вес на работе.

д)Которые могут научить чему-нибудь полезному.

е)Которые заставляют тебя становиться активнее на работе,

ж} Которые имеют много знаний и интересных идей.

з) Которые готовы поддержать тебя в разных ситуациях.

11. К настоящему времени я имею в достаточной степени:

а) Материальное благополучие.

б) Возможность интересно развлекаться.

в) Хорошие условия жизни.

г) Хорошую семью.

д) Достаточно возможностей интересно проводить время в обществе.

е) Уважение, признание и благодарность других.

ж) Чувство полезности для других.

з) Создание чего-то ценного, полезного.

12. Я думаю, что имею в своей работе в достаточной степени:

а) Хорошую зарплату, другие материальные блага.

б) Хорошие условия для работы.

в) Хороший коллектив, дружеские взаимоотношения.

г) Определенные творческие достижения.

д) Хорошую должность.

е) Самостоятельность и независимость.

ж) Авторитет и уважение коллег.

з) Достаточно высокий профессиональный уровень. 13. Больше всего мне нравится,

когда:

а) Не нужно думать о насущных заботах.

б) Есть комфортное, приятное окружение.

в) Кругом оживление, веселая суета.

г) Предстоит провести время в веселом обществе.

д) Испытываю чувство соревнования, поиска.

е) Испытываю чувство активного напряжения и ответственности.

ж) Погружен в свою работу.

з) Включен в совместную работу с другими.

14, Когда меня постигает неудача, не получается то, что я хочу:

а) Теряюсь, злюсь на себя.

б) Стараюсь переключиться на что-нибудь приятное.

в) Злюсь на то, что мне помешало.

г) Стараюсь оставаться спокойным.

д) Пережидаю, когда пройдет первая реакция, и спокойно анализирую, что

произошло.

е) Стараюсь понять, в чем я сам был виноват.

ж) Стараюсь понять причины неудачи и поправить положение.

Обработка и интерпретация результатов

Ответы испытуемого переводятся в баллы:«+» - 2 балла, «=» - 1 балл,«-»или

«?»-О баллов. Баллы суммируются по следующим шкалам: жизнеобеспечение (Ж),

комфорт (К), социальный статус (С), общение (0), общая активность (Д),

творческая активность (ДР), социальная полезность (ОД). Затем строится график

(мотивационный профиль), при этом по горизонтали обозначаются шкалы, по

вертикали - баллы. Если опрашиваемый набирает наиболее высокие баллы по шкалам

Д, ДР и ОД, то у него выражен «рабочий» мотивационный профиль личности, если

наиболее высокие баллы по шкапам Ж, К, С, 0 (или в равной степени с другими

шкалами), то у него выражен «общежитейский» мотивационный профиль личности.

Ключ

Жизнеобеспечение - ответы : 1а,б; 2а, За, 4е, 5а, 6з, 8а, 10д, 11а, 12а.

Комфорт- ответы : 1е; 2г; 7в,г; 8в,з; 9в,г,е; 10г; 11д; 12д,е.

Общение - ответы : 1в; 2д; Зв; 4б,в; 7б,з; 8б,г; 9д,з; 10а; 11г; 12в.

Сумма всех баллов по этим шкалам характеризует общежитейскую направленность

личности. Общая активность (Д) - ответы : 1г,з; 4а,г; 5з; 6а,б,г; 7д; 96; 10в;

12з.

Творческая активность (ДР) - ответы: 1ж,з; 2е,ж; Зж; 4д; 5д,е; 6е; 7е,ж; 8д,ж;

10ж; 11з; 12г. Социальная полезность (ОД) - ответы: 1д; 2з; Зг,д; 4в,ж; 5г,ж;

6ж; 8е; 9ж; 10б,е; 11е,ж; 12ж. Суммы баллов по этим шкалам характеризуют

«рабочую» направленность личности.

2.1.4. Диагностика эмоциональной направленности личности

Инструкция. Из предложенных вариантов ответов выберите один и запишите

соответствующее ему число баллов перед номером утверждения. Затем заполните

матрицу, поставив на место номеров утверждений (пропущенные номера поставьте

сами по указанному образцу) соответствующие им баллы ответов. Ответы

оцениваются по шкале:

«Безусловно да» - 2 балла

«Пожалуй, да» - 1 балл

«Пожалуй, нет» - 0 баллов

«Безусловно нет»- минус 2 балла

1.Я часто беспокоюсь за близких друзей.

2. Испытываю потребность делиться с другими людьми своими мыслями и

переживаниями.

3. Мне очень приятно, когда все обращают на меня внимание.

4. Для меня всегда важно добиться успеха в работе.

5. Я люблю острые ощущения.

6-Я охотно побывал(а) бы в каком-нибудь новом, неизвестном месте.

7. Испытываю большую радость, самостоятельно разрешив трудную проблему.

8. Люблю сладкое и красивое чувство, возникающее при восприятии стихов и музыки.

9. Предпочитаю простые радости (вкусно поесть, сладко поспать).

10.Люблю заниматься коллекционированием.

11.Хочу приносить людям радость и счастье.

12. Для меня важно одобрение окружающих.

13.Приятно чувствовать превосходство над соперниками.

14.Я увлекаюсь любой работой, которую выполняю.

15.Охотно иду на риск.

16.Иногда мне кажется, что должно произойти что-то необыкновенное.

17.Люблю разбираться в причинах событий, явлений.

18.Я могу прийти в восторг от красоты природы.

19.Люблю состояние покоя и свободы от обязанностей.

20.Радуюсь, когда пополняю свою коллекцию.

21.Я всегда жалею неудачников.

22.Я не смог(ла) бы обойтись без друзей.

23.Я могу пойти на многое, чтобы завоевать признание окружающих,

24.Приятно чувствовать, что день прошел не даром.

25.Я человек решительный.

26.Люблю все таинственное и необычное.

27.Стремлюсь приводить свои знания в систему.

28.Произведение искусства может тронуть меня до слез.

29.Люблю приятное, бездумное времяпрепровождение.

30.Люблю делать покупки.

31.Радуюсь, когда кто-то добивается успеха.

32.Среди моих родных и знакомых есть люди, которых я обожаю.

33.Я самолюбив(а}.

34.Я чувствую радостное возбуждение и духовный подъем, когда работа идет хорошо.

35.Я люблю преодолевать опасности.

36.Иногда меня тянет вдаль.

37.Я люблю читать о научных открытиях, поисках и находках.

38.Я испытываю наслаждение, слушая любимую музыку.

39.Я склонен (склонна) к лени.

40.Я люблю рассматривать свою коллекцию.

41.Я стремлюсь помогать людям.

42.Я чувствую большую благодарность к людям, которые делают мне приятное.

43.Мне хочется как можно скорее взять реванш при неудачах.

44.Мое настроение поднимается от сознания того, что работа выполнена

добросовестно.

45.Азарт, спортивная злость улучшают результаты моей деятельности.

46.Я люблю мечтать,

47.Самое приятное переживание - радость открытия истины, чувство близости

решения.

48.Я испытываю чувство возвышенности и отрешенности при соприкосновении с

прекрасным.

49.Мне хотелось бы жить беззаботно и безмятежно.

50.Я охотно расстаюсь со своими вещами.

I Альтруистическая направленность 1,11,21,31,41 в Коммуникативная

направленность 2,12,22,32,42 III Глористическая направленность - на

самоутверждение 3...43 IV Практическая направленность - радость от процесса

работы 4.. .44 V Пугностическая направленность - удовлетворение от преодоления

опасности 5. ..45

VI Романтическая направленность 6. ..46 VII Гностическая направленность 7 ...

47 VII! Эстетическая направленность 8. ,.48 К Гедонистическая направленность -

на удовольствия 9. ..49 X Аюшитивная направленность - на коллекционирование,

накопление 10 ...50

2.1.5. Диагностика интерактивной

направленности личности

(Н. Е. Щуркова в модификации Н. П. Фетискина)

Назначение. Изучение вектора интерактивной направленности и личностной

социализации у современных школьников.

Инструкция. Вам будет предложен опросник с готовыми ответами, обозначенными

буквами «а», «в» и «с». Вам следует выбрать не тот ответ, который считается

желательным или правильным, а тот, который в большей степени соответствует

вашему мнению и наиболее ценен для вас.

Отвечайте по возможности быстро, так как важна первая реакция, а не результат

долгого обдумывания. В бланке ответов сначала запишите номер вопроса, а рядом с

ним - свой ответ в буквенной форме.

Опросник

1.На пути стоит человек. Вам надо пройти. Что делаете?

а) Обойду, не потревожив.

в) Отодвину и пройду.

с) Смотря какое будет настроение.

2.Вы замечаете среди гостей невзрачную девочку, одиноко сидящую в стороне. Что

делаете?

а) Ничего, какое мое дело? .

в) Не знаю, как сложатся обстоятельства.

с) Подойду, заговорю непременно.

3. Вы опаздываете в школу (на работу). Видите, что кому-то стало плохо, Что

делаете?

а) Тороплюсь в школу (на работу).

в) Если попросят о помощи, не откажу.

с) Звоню по телефону 03, останавливаю прохожих.

4. Ваши знакомые переезжают на новую квартиру. Они старые. Что делаете?

а) Предложу свою помощь.

в) Не вмешиваюсь в чужую жизнь.

с) Если попросят, я, конечно, помогу.

5. Недалеко от дома продают клубнику. Вы покупаете оставшийся килограмм. Сзади

слышите голос, сожалеющий о том, что не хватило клубники для внучки. Как

реагируете на голос?

а) Выражаю сожаление, конечно.

в) Оборачиваюсь, предлагаю уступить..

с) Не знаю, посмотрю, как выглядит эта бабушка.

6.Узнаете, что несправедливо наказан один из ваших знакомых. Что делаете?

а) Очень сержусь, ругаю обидчика крепкими словами, в) Ничего, жизнь вообще

несправедлива, с) Вступаюсь за обиженного.

7.Вы дежурный. Подметая пол, находите деньги. Что делаете?

а) Они мои, раз я их нашел, в) Завтра спрошу, кто потерял, с) Может быть,

возьму себе.

8.Сдаете экзамен. На что рассчитываете? а) На шпаргалки, конечно, или на

везенье.

в) На усталость экзаменатора - авось пропустит, с) На себя самого, свои знания.

9.Вам предстоит выбирать профессию. Как будете это делать?

а) Найду что-нибудь рядом с домом.

в} Поищу высокооплачиваемую работу,

с) Выбирать стану творческую работу.

10. Вам предлагают три вида путешествия. Что выбираете?

а) Неизвестные красоты нашей страны,

в) Экзотические страны,

с) Богатые страны.

11. Группа решила произвести уборку помещения. Вы видите, что все орудия труда

разобраны. Что делаете?

а) Поболтаюсь немного, потом видно будет.

в) Ухожу домой, конечно.

с) Присоединюсь к кому-нибудь.

12. Волшебник предлагает устроить вашу жизнь обеспеченной, без необходимости

трудиться. Что отвечаете?

а) Соглашаюсь с благодарностью.

в) Сначала узнаю, сколько было таких случаев.

с} Отказываюсь решительно.

13. Вас просят выполнить одно дело. Вам не хочется. Что происходит дальше?

а) Забываю про него, вспомню, если скажут.

в) Выполняю, разумеется.

с) Ищу причины, чтобы дать отказ.

14. Побывали на удивительном вернисаже. Кому-нибудь расскажете?

а) Да, непременно - всем друзьям и знакомым, в) Не знаю, скажу, если случай

подвернется, с) Нет, пусть каждый живет, как хочет.

15.Группа решает, кому поручить работу. Вам эта работа нравится. Что делаете?

а) Прошу поручить мне.

в) Жду, когда кто-то назовет мою кандидатуру.

с) Ничего не делаю, пусть будет, как будет.

16.Собрались ехать на дачу к другу. Вам звонят, просят отложить планы ради дела.

Что говорите?

а) Еду на дачу, как было договорено.

в) Не еду, конечно.

с) Спрошу друга, что скажет,

17.Вы решили завести собаку. Что вас устроит?

а) Бездомный щенок.

в) Взрослый пес с известным нравом.

с) Щенок редкой породы с родословной.

18.Стрелки часов указывают на конец занятий. Преподаватель просит пять минут.

Ваша реакция?

а} Напоминаю о праве на отдых,

в) Соглашаюсь,

с) Как все, так и я.

19.С вами разговаривают оскорбительным тоном. Как реагируете?

а) Отвечаю тем же.

в) Не замечаю, это не имеет значения.

с) Разрываю связь.

20.Вы плохо играете на скрипке, но родители просят сыграть для гостей, хваля

вас. Что! делаете?

а) Играю.

в) Разумеется, не играю.

с) Приятно, что хвалят, но увиливаю.

21.Задумали принять гостей, Чем озабочены?

а) Угощениями, конечно,

в) Программой общения,

с} Ничем - они же мои друзья,

22.Школу закрыли на карантин. Как реагируете?

а) Как все, гуляю, наслаждаюсь свободой.

в) Создаю программу самостоятельных занятий.

с) Живу в ожидании новых сообщений.

23.Вам подарили красивую авторучку. Два парня требуют отдать им ее. Что

делаете?

а) Отдаю - жизнь дороже,

в) Постараюсь убежать от них.

с) Подарков не отдаю.

24.При вас хвалят вашего знакомого. Что вы чувствуете?

а) Мне неудобно, слегка завидую.

в) Рад, мои достоинства от этого не уменьшаются.

с) Меня не касается, ничего не чувствую.

25.Наступает Новый год. О чем думаете?

а) 0 подарках, конечно, и о елке,

в) 0 новогодних каникулах,

с) 0 новом этапе своей жизни,

26.Какова роль музыки в вашей жизни?

а) Нужна для танцев,

в) Является фоном жизни,

с) Возвышает душу.

27.Уезжаете надолго из дома. Как себя чувствуете вдали от дома?

а) Снятся родные места.

в) Лучше, чем дома.

с) Не знаю, надолго не уезжал.

28.Меняется ли ваше настроение во время информационных телепередач?

а) Нет, если мои дела идут хорошо,

в) Да, и постоянно,

с) Не замечал.

29.Проводится благотворительный сбор книг. Вы участвуете?

а) Отбираю интересные книги, приношу.

в) У меня нет книг, ненужных мне.

с) Если увижу, что все сдают, я тоже принесу.

30.Можете ли назвать 5 дорогих вам мест на земле, 5 интересных

общественно-исторических событий, 5 дорогих вам имен выдающихся людей?

а) Безусловно, могу.

в) Нет, на свете так много интересного.

с) Не знаю, не считал.

31.Слышите сообщение о подвиге человека. О чем думаете?

а) У этого человека была своя выгода.

в} Повезло прославиться.

с) Глубоко удовлетворен, не перестаю удивляться.

Обработка и интерпретация результатов Обработка производится с помощью ключа:

Ключ

Ориентация на личные (эгоистические интересы)

1. А 6. В 11. В 16- А 21. А 26. А 2.

А7. Л 12. А 17, С 22. Л 27, В 3. А 8.

В 13. С 18. А 23. А 28. А 4. В 9. В

14. С 19. С 24. А 29. В 5. А 30. С 15. А

20. В 25. А 30. А 31. А Ориентация на взаимодействие и

сотрудничество

1. В 6. С П. С 1 6. В 21- В 26. С 2.

С 7. В 12. С 17. А 22. В 27. А 3 С8.

С 13. В 18. В 23. С 28. В 4. А 9. С 14.

А 19. В 24, В 29. А 5. В 10. А 15, В 20.

А 25, С 30. В

Маргинальная ориентация31. С

1. С 6. А 11. А 16. С 21. - С 26. В 2.

В 7. С 12. В 17. В 22. С 27. С 3. В8.

А 13. А 18. С 23. В 28. С 4- С 9. А 14.

В 19. А 24. С 29- С

30. А5. С 10. - В 15. С 20. С 2S. В

31. В

Ответы, совпадающие с ключом, оцениваются в 1 балл, а несовпадающие - 0

баллов. В соответствии с этим подсчитывается общее количество баллов по каждой

из трех шкал. О доминировании той или иной личностной направленности можно

судить по наибольшему количеству баллов в одной из трех шкал. Об уровне

сформированное™ каждого вида направленности можно говорить исходя из следующих

показателей:

24 балла и выше - высокий уровень;

14-23 балла - средний уровень;

13 баллов и менее -низкий уровень.

Ориентация на личные (эгоистические интересы) связывается с преобладанием

мотивов собственного благополучия. Во взаимодействии с другими людьми

преследуются цели удовлетворения личных потребностей и притязаний. Интересы и

ценности других людей, групп чаще всего игнорируются или рассматриваются

исключительно в практическом контексте, что и обусловливает конфликтность и

затруднения в межличностной адаптации.

Ориентация на взаимодействие, сотрудничество с другими людьми обусловлена

потребностями в поддержании конструктивных отношений с членами малой группы,

эмпатии и интересе к совместной деятельности. Как правило, высокий уровень

данной шкалы соответствует оптимальной социализации и адаптации.

Маргинальная ориентация выражается в склонности подчиняться обстоятельствам и

импульсивности поведения. Данной группе людей свойственны проявления

инфантилизма, неконтролируемости поступков, подражания.

2.1.6. Диагностика полимотивационных тенденций в «Я-концепции» личности (С.

М. Петрова)

Назначение, Использование стимульного материала в виде пословиц для изучения

мотивационной сферы личности обусловлено их близостью к архетипическим

образованиям психики и ментальным формам сознания, а также их образностью,

понятностью, должным эмоциональным потенциалом. Все это адекватно отражает

мотивационную обусловленность «Я-концепцию» личности.

Инструкция. Вам предложен список из 32 пословиц. В случае принятия, согласия

с содержанием пословицы необходимо рядом с ее номером поставить знак«+» или

«да», в

случае несогласия с содержанием пхловицы - знак«-» или «нет». Для повышения

достоверности методики используется два ее варианта (А и Б}.

Опросник

Вариант А

1. Счастье лучше богатства.

2. Беднее всех бед, когда денег нет.

3. Кому счастье служит, тот ни о чем не тужит.

4. Где счастье плодится, там и зависть родится.

5. Будет и на нашей улице праздник.

6. Голым родился, гол и умру.

7. Доброе братство лучше богатства.

8. Черный день придет - приятели откажутся.

9.Ученье лучше богатства.

10.Век живи, век учись, а дураком помрешь.

11.Можно тому богату быть, кто от трудов мало спит.

12.От работы не будешь богат, а скорее будешь горбат.

13.Где тверд закон, там всяк умен.

14.Закон - паутина, шмель проскочит, муха увязнет.

15.Лучше жить бедняком, чем разбогатеть со грехом.

16.Без греха века не проживешь.

17.Всяк сам своего счастья кузнец.

18.Лбом стены не прошибешь.

19.Только тот не ошибается, кто ничего не делает.

20.Спасенье - половина спасенья.

21.Добрая слава лучше богатства.

22.На всех не угодишь.

23.Мир не без добрых людей.

24.Что стыдно и грешно, то в обычай вошло.

25.К чистому поганое не пристанет.

26.С грязью играть - руки замарать.

27.Бог-то Бог, да и сам не будь плох.

28.Невольный грех живет на всех.

29.Своя рубашка ближе к телу.

30.Наше дело сторона,

31.С добром жить хорошо.

32.Кода хочешь себе добра, то никому не делай зла.

Вариант В

1. Деньги - дело наживное.

2. Живется, у кого денежка ведется.

3.Кто хорошо живет, тот долго живет.

4.Жизнь прожить - не поле перейти.

5.Что ни совершается, все к лучшему.

6.Никто не знает, что его ожидает.

7.Глуп совсем, кто не знается ни с кем.

8.Больше говорить - больше согрешить.

9.Правда то, что мудрый знает, а не то, о чем все болтают.

10.Много будешь знать, скоро состаришься.

11.Кто без устали работает, тот без хлеба не бывает.

12.Трудись весь век, едва заработаешь на хлеб.

13.На что и законы писать, если их не исполнять.

14.Закон что дышло: куда поворотишь, туда и вышло.

15. Беден да честен.

16.Что за честь, коли нечего есть?

17. Хочу - половина могу.

18. Выше головы не прыгнешь.

19. Где наша не пропадала?

20.Не зная броду, не суйся в воду.

21.Как поживешь, так и прослывешь.

22. Живу как живется, а не как люди хотят.

23. Люди - всё, а деньги - сор.

24. Деньги - черви, а без денег люди - черти.

25.Не так страшен черт, как его малюют.

26.Дурного человека остерегайся со всех сторон.

27.Не ищи в других ты правды, если ее в тебе нет.

28.Что в людях живет, то и нас не минет.

29. Всякий за себя отвечает.

30. Моя хата с краю, я ничего не знаю.

31. Сам пропадай, а товарища выручай.

32. Делай людям добро, да себе без беды.

Обработка результатов

Включенные в методику пословицы диадными плеядами тяготеют друг к другу и имеют общий метасмысл. Основываясь на диодной плеядности пословиц, полимотивационную «Я-концепцию» личности составили 16 парных мотивационных тенденций. Учитывая альтернативную направленность пословиц в каждой паре, о выраженности первой мотивационной тенденции можно судить, когда нечетные номера пословиц оцениваются знаком «+», а четные знаком «-». И наоборот, когда нечетные номера пословиц оцениваются знаком «-», а четные -«+», можно говорить о доминировании противоположной тенденции.

Ключ и интерпретация

1. Акизитивная (материальная) мотивация представлена пословицей № 1 (противого ложная - пословицей № 2), отражает отношение к материальному благополучию в жизни, деньгам, определяет значимость для индивида материальной стороны жизни, вытекает общей ориентации на благополучие.

2.Гедонистическая мотивация представлена пословицей № 3(противоположная - пословицей № 4), выражает ориентацию на упрощенные способы существования, на веселую, легкую, радостную, счастливую жизнь, характеризует потребность в телесном и душевном комфорте.

3.Оптимистическая мотивация представлена пословицей № 5 (противоположная пессимистическая - пословицей № 6), отражает веру в хорошее, надежду на лучшее в жизни, характеризуется пассивным ожидаем благополучия/неблагополучия в жизни, определяется как оптимистический/пессимистический фатализм.

4.Коммуникативная мотивация представлена пословицей № 7 (противоположная - пословицей № 8), выражает потребность в общении, в дружбе, отражает степень направленности субъекта на взаимодействие, коммуникацию.

5. Познавательная мотивация представлена пословицей № 9 (противоположная - пословицей № 10), отражает потребность в выполнении работы, направленность на труд, ориентацию на выполнение поставленной задачи через преодоление трудностей.

6.Трудовая мотивация представлена пословицей № 11 (противоположная -

пословицей № 12), отражает потребность в выполнении работы, направленность на труд, ориентацию на выполнение поставленной задачи через преодоление трудностей.

7.Нормативная мотивация представлена пословицей № 13 (противоположная

- пословицей № 14), отражает ориентацию на выполнение групповых и социальных норм, свидетельствует о социальной идентификации, характеризует степень ориентации индивида на долженствование, ответственность, необходимость.

8.Нравственная мотивация представлена пословицей № 15 (противоположная

- пословицей № 16), отражает ориентацию индивида на соблюдение нравственных норм, характеризует желание жить по правде, по совести, по справедливости, относится к духовной деятельности человека.

9.Губристическэя мотивация как стремление к совершенству представлена

пословицей № 17 (противоположная - пословицей № 18), отражает ориентацию на развитие, потребность в достижении, самоопределении.

10.Пугническая мотивация представлена пословицей № 19 (противоположная - мотивация к индивидуальной безопасности - пословицей № 20), выражает потребность в действенном, активном преодолении трудностей, стремление бороться с жизненными обстоятельствами, даже если это связано с определенным риском

11.Губристическая мотивация как стремление к превосходству представлена пословицей № 21 (противоположная - пословицей № 22), выражает потребность в уважении, авторитете среди людей (престижная), в признании, успехе (глорическая), в первенстве.

12. Мотивация позитивного отношения к людям представлена пословицей №

23 (противоположная - пословицей № 24), выражает ориентацию на хорошее, положительное отношение к людям, веру в доброту людей,

13. Мотивация избегания неприятностей представлена пословицей № 26 (противоположная - пословицей № 25), отражает потребность в избегании неприятностей с внешним окружением, угроз, опасностей.

Раздел 2 ДИАГНОСТИКА ПАРЦИАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ЛИЧНОСТИ И ГРУППЫ

2.2.1 Оценка мотивации организационного поведения Назначение. Методика основана на мотивацией ной теории Херцбергэ для определения того, какие факторы (гигиенические или мотивационные) актуализированы у испытуемых. Зная это, можно наиболее эффективно воздействовать на их мотивацию, Инструкция. Каждому участнику теста необходимо оценить по пятибалльной шкале степень важности для него каждого из 12 указанных ниже факторов, влияющих на его отношение к работе, Очень важно Крайними полюсами этой шкалы являются «Очень важно» (5) и «Неважно» (1), средней позицией - «Важно, но не очень» (4-2).

Опросник Как вы оцениваете влияние каждого из следующих факторов на ваше отношение к работе' 1.Интересное содержание работы. 2.Хороший начальник. 3.Признание проделанной вами работы, уважение к вам. 4.Возможность продвижения по службе. 5.Удовлетворенность личной жизнью. 6.Престижная работа. 7.Ответственная работа. 8.Хорошие условия для работы. 9.Разумные правила и процедуры, существующие в данной компании. 10.Возможность самосовершенствования. 11.Работа, которую вы можете хорошо делать и преуспевать в этом. 12.Чувство безопасности, связанное с работой. Обработка и интерпретация результатов Для определения ведущего мотивационного фактора используется следующий ключ: Оценка доминирующего мотива производится на основе количественного доминирования одного из исследуемых мотивов. Уровень того или иного личностно значимого мотива определяется по следующим количественным значениям: 20-30 баллов - высокий, 10-19 балов -средний, 1-9-~ низкий. В случае незначительных межфакторных различий можно судить либо о несущественной значимости обоих факторов, либо об их сбалансированности.

2.2.2 Диагностика групповой мотивации (И. Д. Ааданов) Назначение. Настоящий тест составлен по типу семантического дифференциала. Он может применяться как для индивидуального пользования, так и для коллективной оценки факторов, относящихся к формированию общегрупповой мотивации. Возле каждого пункта опросника имеется шкала оценок в баллах от 1 до 7. В левой части теста представлены положительные факторы, характеризующие групповую мотивацию. В правой его части представлены факторы, отрицательно характеризующие групповую мотивацию. Инструкция. Перед вами тест, содержащий 25 факторов (положительных и отрицательных), позволяющих оценить степень сформированности групповой мотивации. Просим вас внимательно оценить эти факторы и выбрать соответствующий балл (обведите кружком цифру, соответствующую вашим представлениям}, который характеризует состояние мотивации в группе, членом которой вы являетесь. Затем суммируйте все отмеченные баллы. Желательно, чтобы это задание выполнили все члены вашей группы и был получен средний результат оценок. После этого обсудите выполненное задание к группе. Бланк ответов № Преобладающие факторы Опенка в баллах № Преобладающие факторы 1. Высокий уровень сплоченности группы 7654321 1. Низкий уровень сплоченности группы 2. Высокая активность членов группы 7654321 2. Низкая активность членов группы 3. Нормальные межличностных отношения в группе 7654321 3. Плохие межличностные отношении в группе 4. Отсутствие конфликтов в группе 7654321 4. Наличие конфликтов в группе 5. Высокий уровень [ Репниной совместимости 765432 1 5. Низкий уровень групповой совместимости 6. Личное гное осмысление организационных целей и их принятие 765432! 6. Непринятие работниками организационных. целей 7 Признание авторитета руководителя 7654321 7. Члены группы не принимают авторитета руководителя 8. Уважение к компетентности руководителя 7654321 Я. Члены группы не отдают должного компетентности руководителя 9 Прилитие лидерских качеств руководителя 76543217 9. Члены труппы не считают своего руководителя лидером 10. Наличие доверительных отношений членов группы с руководителем 7654321 10. Отсутствие доверительных отношений членов группы с руководителем 11. Участие членов группы в процессе принятия решений 7654321 И. Непринятие членами группы участия в обсуждении и принятии решении 12. Есть условия для выражения творческого потенциала членов группы 7654321 12. Нет условий для выражения творческого потенциала членов группы Процедура опроса выглядит следующим образом: рядом с номером вопроса проставьте свой ответ в буквенной форме. Обработка и интерпретация Суть обработки результатов сводится к суммарному подсчету баллов по всем 25 утверждениям. Уровням групповой мотивации соответствуют следующие показатели: 25-48 баллов - группа отрицательно мотивирована, 49-74 балла - группа слабо мотивирована, 75-125 баллов - группа недостаточно мотивирована на получение положительных результатов, 126-151 баллов - группа в достаточной степени мотивирована на достижение успеха в деятельности, 152- 175 баллов - группа положительно мотивирована на успех в деятельности.

2.2.3 Диагностика мотивационных ориентации в межличностных коммуникациях (И. Д. Ладанов, В. А. Уразаева) Назначение. Методика нацелена на определение основных коммуникативных ориентации и их гармоничности в процессе формального общения. Инструкция. Вам необходимо выбрать один из вариантов ответов на предложенные в опроснике утверждения:

а) именно так;

б) почти так;

в) кажется, так; г) может быть, так. В процессе работы с методикой старайтесь опираться на свой опыт общения с партнерами по деловому общению.

Опросник 1.Мой партнер смотрит на предмет обсуждения всесторонне, учитывая и мою точку зрения. 2.Мой партнер считает меня достойным уважения. 3.Когда обсуждаются различные точки зрения, мы вникаем с партнером в дело по существу. Мелочи нас не волнуют. 4.Я уверен, что партнер понимает мои намерения по поводу создания хороших взаимоотношений с ним. 5.Мой партнер всегда по достоинству оценивает мои высказывания. 6.Мой партнер чувствует, когда в ходе беседы надо слушать, а когда говорить. 7.Я уверен, что при обсуждении конфликтной ситуации проявляю сдержанность. 8.Я чувствую, что партнер может заинтересоваться предметом моего сообщения. 9.Мне нравится проводить время в беседах с партнером. 10.Когда мы с партнером приходим к соглашению, то хорошо знаем, что каждому из нас делать. 11.Если обстановка того требует, то мой партнер готов продолжить обсуждение проблемы до ее выяснения. 12.Я стараюсь идти навстречу просьбам моего партнера. 13.Оба, мой партнер и я, стараемся угодить друг другу. 14. Мой партнер обычно говорит по существу, без лишних слов. 15. После обсуждения с партнером разных точек зрения я чувствую, что это идет мне на пользу. 16.Будучи расстроенным, я использую слишком резкие выражения. 17.Я стараюсь искренне понять намерение моего партнера. 18, Я вполне могу рассчитывать на искренность моего партнера. 19.Я считаю, что хорошие взаимоотношения зависят от усилий обеих сторон. 20.После какой-либо ссоры с партнером мы обычно стараемся быть друг к другу внимательнее.

Обработка и интерпретация результатов Диагностируемые коммуникативные ориентации определяются с помощью ключа.

Ключ Ориентация на принятие партнера: 2, 5, 9, 12, 14, 18, 20; Ориентация на адекватность восприятия и понимание партнера: 1,4, 6, 8, 11, 15, 19; Ориентация на достижение компромисса: 3, 7, 10, 13, 16, 17, 21. Диапазон каждой из шкал колеблется от 7 до 28 баллов. Количественная значимость ответов (в баллах) определяется следующим образом:

а) Именно так - 4 балла; б)Почти так - 3 балла; в)Кажется, так - 2 балла; г) Может быть, так - 1 балл. О степени выраженности каждой из шкал можно судить на основании следующих показа-; телей: 21 и более - высокая; 8-20 - средняя; 7 и менее - низкая. Общий суммарный показатель, характеризующий абсолютную гармоничность коммуникативных ориентации, равен 84 баллам. Уровни общей гармоничности коммуникативных ориентации могут быть представлены в следующем виде: 64 и более - высокий уровень; 30-63 - средний уровень; 29 и менее - низкий уровень. 2.2.4. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности Назначение. Методика помогает определить ведущие потребности-мотиваторы личности. Методологической основой служит теория мотивации Д. Макклелланда, а также ряд ее более современных интерпретаций. Знание основных потребностей - исходный момент самомотивации, личностного менеджмента. Кроме того, зная ведущие потребности сотрудников и используя соответствующие стимулы, руководитель может повысить субъектно-деятельностную мотивацию. Инструкция. Вам предлагается 15 утверждений. Выразите свое согласие («полностью согласен» - ПС) или несогласие («не согласен» - НС) по пятибалльной системе. Свой ответ необходимо подчеркнуть либо обвести кружком. Утверждения ПС

НС 1 . Я прилагаю все усилия для того, чтобы улучшить показатели своей работы (учебы) по сравнению с тем, что было раньше. 5 4 3 2 1 2. Я получаю удовольствие оттого, что мне приходится соревноваться с кем-либо, особенно если я при этом выигрываю. 5 4 3 2 1 3. Я часто замечаю, что разговариваю со своими коллегами по работе на «нерабочие» темы. 5 4 32 1 4. Мне нравится выполнять непростую работу. 5 4 3 2 1 5, Мне нравится брать на себя ответственность. 5 4 3 2 1 6. Мне нравится, когда окружающие хорошо ко мне относятся. 5 4 3 2 1 7. Я хочу знать, насколько хорошо я выполнил то или иное задание в действительности. 5 4 3 21 8. Я конфликтую с людьми, которые совершают неприятные для меня поступки. 5 4 3 21 9. У меня хорошие отношения с коллегами по работе. 5 4 3 21 10. Мне нравится ставить перед собой реальные задачи и выполнять их. 5 4 3 2 1 11 . Мне нравится иметь влияние на других людей и использовать это преимущество в своих целях. 5 4 3 2 1 12 Мне нравится принадлежать к каким-либо группам или входить в состав тех или иных энизаций. 5 4 3 2 1 13 Я получаю удовлетворение от выполнения сложных заданий. 5 4 3 2 1 14 Я часто работаю над тем, чтобы контролировать происходящее вокруг меня. 5 4 3 2 1 15Мне больше нравится работать в группе, чем в одиночку. 5 4 3 2 1 Обработка и интерпретация результатов Для того чтобы определить ваши доминирующие потребности, заполните таблицу. Вам необходимо поставить то количество баллов, которое соответствует вашему ответу на каждый вопрос. утверждения123456189101112131415Итого:Итого;Итого: В сумме в каждой колонке должно получиться от 5 до 25 баллов. Та колонка, в которой сумма баллов будет наиболее высокой, и определит вашу доминирующую потребность - мотивационную доминанту личностной активности, Об уровне выраженности каждой из трех шкал свидетельствуют следующие показатели: 19 и более - высокий; 8-18- средний; 7 и менее- низкий. 2.2.5. Диагностика мотивов аффилиации (А. Мехрабиан)

Назначение. Аффилиация, по мнению Г. Меррея, - это потребность тесно контактировать и взаимодействовать с близкими людьми. Данный тест предназначен для диагностики двух мотивов личности: стремления к принятию вас окружающими людьми (СП) и страха быть отвергнутым другими людьми (СО), Таким образом, тест состоит из двух шкал: шкалы СП и шкалы СО. Инструкция. Тест состоит из ряда утверждений, касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций. Чтобы оценить степень вашего согласия или несогласия с каждым из утверждений, используйте следующую шкалу: + 3 - полностью согласен; +2 - согласен; + 1 - скорее согласен, чем не согласен; О - нейтрален; -1 - скорее не согласен, чей согласен; -2 - не согласен; -3 - полностью не согласен. Прочтите утверждения теста и оцените степень согласия или несогласия. При этом на бланке для ответов против номера утверждения поставьте цифру, соответствующую выбранному вами ответу. Не тратьте время на обдумывание ответов, Дайте тот ответ, который первым пришел вам в голову. Каждое последующее утверждение читайте только после того, как вы уже оценили предыдущее. Ни в коем случае ничего не пропускайте. При обработке результатов производится обсчет определенных баллов, а не содержательный анализ ответов на отдельные пункты. В тесте не предполагается хороших или плохих ответов. Свободно и искренне выражайте свое мнение. Шкала СП 1.Я легко схожусь с людьми. 2.Когда я расстроен, то предпочитаю быть на людях, чем оставаться в одиночестве. 3.Если бы я должен был выбирать, то предпочел бы, чтобы меня считали способным и сообразительным, чем общительным и дружелюбным. 4.Я нуждаюсь в близких друзьях меньше, чем большинство людей. 5.Я говорю людям о своих переживаниях скорее часто, чем редко и по особым случаям. 6.От хорошего фильма я получаю больше удовольствия, чем от большой компании. 7.Мне нравится заводить как можно больше друзей. 8.Я скорее предпочел бы провести свой отдых вдали от людей, чем на оживленном курорте. 9.Я думаю, что большинство людей славу и почет ценят превыше дружбы. 10.Я предпочел бы самостоятельную работу коллективной. 11.Излишняя откровенность с друзьями может повредить. 12. Встречая на улице знакомого, я скорее стараюсь перекинуться с ним хотя бы парой ел чем просто пройти поздороваться. 13.Независимость и свободу от привязанностей я предпочитаю дружеским узам. 14.Я посещаю компании и вечеринки потому, что это хороший способ завести друзей. 15.Если мне нужно принять важное решение, то я скорее посоветуюсь с друзьями, чем стану обдумывать его один. 16.Я не доверяю слишком открытому проявлению дружеских чувств. 17.У меня очень много близких друзей. 18.Когда я нахожусь с незнакомыми людьми, мне совсем неважно, нравлюсь я им или нет. 19.Индивидуальные игры и развлечения я предпочитаю групповым. 20.Открытые эмоциональные люди привлекают меня больше, чем сердитые и сосредоточенные. 21.Я скорее предпочту почитать интересную книгу или пойти в кино, чем провести время на вечеринке. 22.Путешествуя, я больше люблю общаться с людьми, чем просто наслаждаться видами или одному посещать достопримечательности. 23.Мне легче решать трудную проблему, когда я обдумываю ее один, чем когда обсуждаю ее с друзьями. 24. Я считаю, что в трудных жизненных ситуациях скорее нужно рассчитывать только на свои силы, чем надеяться на помощь друзей. 25.Даже в коллективе мне трудно полностью отвлечься от забот и срочных дел. 26.Оказавшись на новом месте, я быстро приобретаю широкий круг знакомых.. 27.Вечер, проведенный за любимым занятием, привлекает меня больше, чем оживленная вечеринка. 28.Я избегаю слишком близких отношений с людьми, чтобы не потерять личную свободу. 29.Когда у меня плохое настроение, я скорее стараюсь не показывать своих чувств, чем попытаюсь с кем-то поделиться. 30.Я люблю бывать в обществе и всегда рад провести время в веселой компании. Шкала СО 1.Я стесняюсь идти в незнакомое общество. 2.Если вечеринка мне не нравится, я все равно не ухожу первым. 3.Меня бы очень задело, если бы мой близкий друг стал противоречить мне при посторонних людях. 4.Я стараюсь меньше общаться с людьми критического склада. 5.Обычно я легко общаюсь с незнакомыми людьми. 6.Я не откажусь пойти в гости из-за того, что там будут люди, которые меня не любят. 7.Когда два моих друга спорят, я предпочитаю не вмешиваться в их спор, даже если с кем-то из них не согласен. 8.Если я попрошу кого-нибудь пойти со мной и он мне откажет, то я не решусь попросить его снова. 9.Я осторожен в высказывании своих мнений, пока хорошо не узнаю человека. 10Если во время разговора я чего-то не понял, то лучше я это пропущу, чем прерву говорящего и попрошу повторить. 11.Я открыто критикую людей и ожидаю от них того же. 12Мне трудно говорить людям «нет». 13.Я все же могу получить удовольствие от вечеринки, даже если вижу, что одет не по случаю. 14.Я болезненно воспринимаю критику в свой адрес. 15.Если я не нравлюсь кому-то, то стараюсь избегать этого человека. 16.Я редко стесняюсь обращаться к людям за помощью. 17.Я редко противоречу людям из боязни их задеть. 18.Мне часто кажется, что незнакомые люди смотрят на меня критически. 19.Всякий раз, когда я иду в незнакомое общество, я предпочитаю брать с собой друга. 20.Я часто говорю то, что думаю, даже если это неприятно собеседнику. 21.Я легко осваиваюсь в новом коллективе, 22.Временами я уверен, что никому не нужен. 23.Я долго переживаю, если посторонний человек нелестно выразился в мой адрес. 24.Я никогда не чувствую себя одиноким в компании. 25.Меня очень легко задеть, даже если это незаметно со стороны. 26.После встречи с новым человеком меня обычно мало волнует, правильно ли я себя вел. 27.Когда я должен за чем-либо обратиться к официальному лицу, я почти всегда жду, что мне откажут. 28.Когда мне нужно попросить продавца показать понравившуюся мне вещь, я чувствую себя неуверенно. 29.Если я недоволен тем,'как ведет себя мой знакомый, я обычно прямо указываю ему на это. 30.Если в транспорте я сижу, мне кажется, что люди смотрят на меня с укором. 31.Оказавшись в незнакомой компании, я скорее активно включаюсь в беседу, чем держусь в стороне. 32.Я стесняюсь просить, чтобы вернули мою книгу или какую-то другую вещь, занятую у меня на время. 1 Ключ к шкалеСП: +1, +2, -3, -4, +5, -6, +7, -8, -9, -10, -11, +12, -13, +14, +15, -16, -17 -18, -19, +20, -21, +22, -23, -24, -25, +26, -27, -28, -29, +30. Ключ к шкале СО:+1,+2, +3, +4,-5, -6,+7,+8, +9,+10,-11,+12, -13,+14,+15,-16 +17, +18, +19, -20, -21, +22, +23, -24, +25, -26, +27, +28, -29, +30, -31, +32. На основе двух индексов СП и СО выделяются четыре типа мотивов. Для этого суммарные баллы всей выборки ранжируются как по шкале СП, так и по шкале СО. Далее выделяются четыре группы испытуемых: а) высокий - низкий (СП выше медианы, СО ниже медианы); 6} низкий-низкий (СП ниже медианы, СО ниже медианы); в) высокий-высокий (СП выше медианы, СО выше медианы); г) низкий - высокий (СП ниже медианы, СО выше медианы) Для испытуемых группы «высокий-низкий» характерен мотив «стремление к принятию группой», а для испытуемых группы «низкий-высокий» - мотив «страх отвержения». У испытуемых двух других групп интенсивность этих мотивов приблизительно одинакова, что может свидетельствовать о наличии у них внутреннего дискомфорта, напряженности. У группы «высокий-высокий» страх быть отвергнутым группой препятствует удовлетворению их потребности в принятии, в общении с другими людьми. 2.2.6. Диагностика мотивации достижения (А. Мехрабиан)

Назначение. Мотивация достижения, по мнению Г. Меррея, выражается в потребности преодолевать препятствия и добиваться высоких показателей в труде, самосовершенствоваться,: соперничать с другими и опережать их, реализовывать свои таланты и тем самым повышать самоуважение. Данный тест предназначен для диагностики двух мотивов личности - стремления к успеху и избегания неудачи. Выясняется, какой из двух мотивов у человека доминирует. Тест имеет, две формы - мужскую (а) и женскую (б).

Инструкция. Тест состоит из ряда утверждений, касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций. Чтобы оценить степень вашего согласия или несогласия с каждым из утверждений, используйте следующую шкалу: + 3 - полностью согласен; +2 - согласен; + 1 - скорее согласен, чем не согласен; О - нейтрален; -1 - скорее не согласен, чем согласен; 2

- не согласен; 3

- полностью не согласен. Прочтите утверждения теста и оцените степень своего согласия или несогласия. При том на бланке для ответов против номера утверждения поставьте цифру, которая соответ-3 ет степени вашего согласия. Дайте тот ответ, который первым придет вам в голову. Не тратьте время на обдумывание. -- форма А 1. Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения плохой. 2. Если бы я должен был выполнить сложное, незнакомое мне задание, то предпочел бы сделать его вместе с кем-нибудь, чем трудиться в одиночку. 3. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверен, что смогу их решить, чем за легкие, которые знаю, что решу. 4. Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и в успехе которого я уверен, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности. 5.Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложил бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешел бы к тому, что у меня может хорошо получиться. 6.Я предпочел бы работу, в которой мои функции хорошо определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой я должен сам определить свою роль. 7.Я трачу больше времени на чтение специальной литературы, чем художественной. 8.Я предпочел бы важное и трудное дело, хотя вероятность неудачи в нем равна 50%, делу достаточно важному, но не трудному. 9. Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны немногим. 10.Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами. 11.Если бы я собирался играть в карты, то скорее сыграл бы в развлекательную игру, чем в трудную, требующую размышлений. 12.Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где все участники примерно равны по силам. 13.В свободное от работы время я овладеваю какой-нибудь игрой скорее для развития умений, чем для отдыха и развлечений. 14.Я скорее предпочту сделать какое-то дело так, как считаю нужным, пусть даже с 50%-ным риском ошибиться, чем делать его так, как мне советуют другие. 15.Если бы мне пришлось выбирать, то я скорее выбрал бы работу, в которой начальная зарплата будет 500 рублей и может остаться на таком уровне неопределенное время, чем работу, в которой начальная зарплата равна 300 рублей и есть гарантия, что не позднее, чем через полгода я буду получать 2000 рублей. 16.Я скорее стал бы играть в команде, чем соревноваться один с секундомером в руках.

17. Я предпочитаю работать, не щадя сил, пока полностью не удовлетворюсь полученным результатом, чем закончить дело побыстрее и с меньшим напряжением. 1 8. На экзамене я предпочел бы конкретные вопросы по пройденному материалу вопросам, требующим высказывания своего мнения. 19. Я скорее выбрал бы дело, в котором имеется некоторая вероятность неудачи, но есть и возможность достичь большего, чем такое, в котором мое положение не ухудшится, но и существенно не улучшится. 20.После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну «пронесло», чем порадуюсь хорошей оценке. 21.Если бы я мог вернуться к одному из незавершенных дел, то я скорее вернулся бы к трудному, чем к легкому. 22. При выполнении контрольного задания я больше беспокоюсь о том, как бы не допустить] какую-нибудь ошибку, чем думаю о том, как правильно ее решить. 23.Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-нибудь за помощью, чем стану! сам продолжать искать выход. 24.После неудачи я скорее становлюсь еще более собранным и энергичным, чем теряю] всякое желание продолжать дело. 25.Если есть сомнения в успехе какого-либо начинания, то я скорее не стану рисковать, чая все-таки приму в нем активное участие. 26.Когда я берусь за трудное дело, то скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится. 27. Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем когда несу за свою работу личную ответственность. 28.Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем знакомое задание, в* успехе которого я уверен. 29. Я работаю продуктивнее, когда мне конкретно указывают, что и как выполнять, чем когда] передо мной ставят задачу лишь в общих чертах. 30.Если бы я успешно решил какую-то задачу, то с большим удовольствием взялся бы еще] раз решать аналогичную задачу, чем перешел бы к задаче другого типа. 31.Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и азарт, чем тревога и беспокойство. 32.Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить. Тест -- форма Б 1 .Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения плохой. 2. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверена, что смогу их решить, чем зад легкие, которые знаю, что решу. 3. Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и в успехе которого я уверена, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности. 4. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложила бы все силы, чтобы с этим] справиться, чем перешла бы к тому, что у меня может хорошо получиться. 5. Я предпочла бы работу, в которой мои функции хорошо определены и зарплата выше! средней, работе со средней зарплатой, в которой я должна сама определять свою роль. 6. Более сильные переживания у меня вызывает скорее страх неудачи, чем надежда на : успех. 7. Научно-популярную литературу я предпочитаю литературе развлекательного жанра. 8. Я предпочла бы важное и трудное дело, хотя вероятность неудачи в нем равна 50%т делу ', достаточно важному, но не трудному. 9. Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, ; которые требуют мастерства и известны немногим. 1 0. Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого у меня 1 возникают трения с товарищами. 11. После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну «пронесло», чем * порадуюсь хорошей оценке. 1 2. Если бы я собиралась играть в карты, то скорее сыграла бы в развлекательную игру, чем j в трудную, требующую размышлений. 13.Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где все участники примерно равны по сипам. 14.После неудачи я скорее становлюсь более собранной и энергичной, чем теряю всякое желание продолжать дело. 15. Неудачи отравляют мою жизнь больше, чем приносят радость успехи. 16.В новых неизвестных ситуациях у меня скорее возникает волнение и беспокойство, чем интерес и любопытство. 17 Я скорее попытаюсь приготовить новое интересное блюдо, хотя оно может плохо получиться, чем стану готовить привычное блюдо, которое обычно хорошо выходило. 18.Я скорее займусь чем-то приятным и необременительным, чем стану выполнять что-то, как мне кажется, стоящее, но не очень увлекательное. 19 Я скорее затрачу все свое время на осуществление одного дела, чем постараюсь выполнить за это же время два-три дела. 20.Если я заболела и вынуждена остаться дома', то я использую время скорее для того, чтобы расслабиться и отдохнуть, чем почитать и поработать. 21.Если бы я жила с несколькими девушками s одной комнате и мы бы решили устроить вечеринку, я предпочла бы сама организовать ее, чем предоставить сделать это кому-то другому. 22.Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-нибудь за помощью, чем стану сама продолжать искать выход. 23.Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и азарт, чем тревога и беспокойство. 24.Когда я берусь за трудное дело, то скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится. 25.Я эффективнее работаю под чьим-то руководством, чем когда несу за свою работу личную ответственность. 26.Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем знакомое задание, в успехе которого я уверена. 27.Если бы я успешно решила какую-то задачу, то с большим удовольствием взялась бы еще раз решать аналогичную задачу, чем перешла бы к задаче другого типа. 28.Я работаю продуктивнее над заданием, когда передо мной ставят задачу в общих чертах, чем когда мне конкретно указывают на то, что и как выполнять. 29.Если при выполнении важного дела я допускаю ошибку, то чаще теряюсь и впадаю в отчаяние, чем быстро беру себя в руки и пытаюсь исправить положение. 30.Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить. Опросник 1.Включаясь в работу, надеюсь на успех. 2. В деятельности активен. 3. Склонен к проявлению инициативы. 4. При выполнении ответственных заданий стараюсь по возможности найти причины отказа от них. 5. Часто выбираю крайности: либо заниженно легкие задания, либо нереально трудные. 6. При встрече с препятствиями, как правило, не отступаю, а ищу способы их преодоления. 7. При чередовании успехов и неудач склонен к переоценке своих успехов. 8. Продуктивность деятельности в основном зависит от моей целеустремленности, а не от! внешнего контроля. 9.При выполнении достаточно трудных заданий в условиях ограниченного времени ре-| зультативность моей деятельности ухудшается, 10.Я склонен проявлять настойчивость в достижении цели. 11.Я склонен планировать свое будущее на достаточно отдаленную перспективу. 12.Если рискую, то с умом, а не бесшабашно. 13. Я не очень настойчив при достижении цели, особенно если отсутствует внешний контроль. 14.Предпочитаю ставить перед собой средние по трудности или слегка завышенные, но достижимые цели. 15.В случае неудачи при выполнении задания его притягательность для меня снижается 16.При чередовании успехов и неудач я больше склонен к переоценке своих неудач.