Формирование у учащихся коммуникативных универсальных учебных действий. Социальный заказ общеобразовательной школы на формирование личности. Взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Коммуникативная направленность учебного предмета.

Основные условия активизации речевой деятельности младших умственно отсталых школьников. Анализ результатов поиска в речевом развитии умственно отсталых детей значительных потенциальных возможностей, не реализуемых в традиционной практике речевой работы.

Расширение профессионального самосознания студентов посредством углубленного изучения иностранного языка. Профессиональный иностранный язык как носитель культурной информации. Влияние изучения иностранного языка на развитие коммуникативных навыков.

Процедура формирования профессиональной коммуникативной компетентности в рамках двухуровневой системы обучения при подготовке бакалавров и магистров русской филологии. Определение компетенций, имеющих прямую или косвенную связь с речевой коммуникацией.

Выстраивается когнитивно-дискурсивная концепция формирования межкультурной иноязычной компетенции в условиях образовательной среды вуза и раскрываются возможности ее проектирования. Выявление компонентной структуры образовательной среды и ее учет.

Механизмы формирования коммуникативной компетенции учителя музыки в структуре его педагогической культуры. Классификация перцептивных педагогических умений. Технологии театральной педагогики в процессе формирования педагогической коммуникации учителя.

Непрерывное обновление педагогики в области музыкального исполнительства - причина поиска методов, которые способствуют творческой самореализации. Компетенция - система знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешную профессиональную деятельность.

Научение способам речевой деятельности, которая является частью человеческой жизни - специфическая особенность преподавания иностранного языка. Характеристика основных преимуществ применения коммуникативного метода для обучения иностранным языкам.

Коммуникативный метод как способ быстрого запоминания речевых конструкций и преодоления психологических барьеров в общении на иностранном языке. Специфика обучения англоязычному говорению, использования фонационных единиц в проблемных речевых ситуациях.

Акт общения как коммуникативная единица. История возникновения коммуникативного метода обучения. Сущность данного метода и практические рекомендации его использования при обучении иностранным языкам. План урока по теме "When you have time to spare…".

Цель обучения студентов – развитие умения общаться на иностранном языке. Представитель коммуникативного метода обучения Е.И. Пассов, его методика. Умение студентов осуществлять свою учебную и речевую деятельность. Речевая направленность процесса обучения.

Организация процесса обучения иностранному языку как модели процесса общения. Обучение культуре речевого общения, стратегией, тактикой диалогического и группового общения. Сходство партнеров по уровню языковой подготовки и типу стратегии принятия решения.

Акт общения как коммуникативная единица. Сущность и история возникновения коммуникативного метода обучения. Планирование и составление тематического плана урока. Использование условно–речевых упражнений. Задания для работы с разговорным текстом.

Обзор коммуникативного метода как одного из ведущих методов обучения русскому языку на современном этапе. Е.И. Пассов -основоположник коммуникативного метода. Требования к уроку русского языка на базе данного метода. Ситуативность как основа уроков.

Цели, принципы и задачи коммуникативного обучения. Коммуникативный подход на занятиях английским по "Скайпу". Разработка урока коммуникативного общения по английскому языку в 11 классе. Рекомендации по эффективному внедрению коммуникативного обучения.

Проблемы преподавания иностранных языков в начальных классах. Сравнительный анализ коммуникативных и традиционных методов преподавания иностранных языков. Применение коммуникативного метода преподавания иностранного языка в МБОУ Петрово-Дальневская СОШ.

Обучение дошкольников английскому языку через общение при создании условий для совместной деятельности. Вовлечение в игры, изготовление поделок. Ситуации общения как стимул для возникновения у детей речевого намерения и совершения речевых актов.

Основные причины низкой эффективности усвоения студентами иностранного языка по традиционной методике, достоинства коммуникативного подхода обучения иностранному языку. Приемы внедрения принципов коммуникативного подхода при обучении иностранному языку.

Раскрытие содержания коммуникативного подхода к обучению иностранным языкам. Характеристика монологической речи как вида речевой деятельности. Разработка апробация методики по обучению монологической речи с использованием коммуникативного подхода.

Теоретическое и эмпирическое обоснование модели коммуникативного тренинга как формы организации профессионально-ориентированного иноязычного обучения для специалистов индустрии туризма. Выявление возможностей тренинговой формы организации обучения.

Расширение возможностей установления контакта в различных ситуациях общения. Отработка навыков понимания других людей, себя, а также взаимоотношений между людьми. Овладение навыками эффективного слушания. Расширение диапазона творческих способностей.

Проблемы читателя библиотеки высшего учебного заведения. Диалог между информационным работником и пользователем, его содействие ориентированию последнего в информационной среде, уточнению его запроса, обмену мнениями о каком-то событии, явлении.

Коммуникации как один из системообразующих элементов виртуального пространства. Особенности трансформации пространства, время и концептуального содержания. Интерактивные аспекты виртуальной коммуникации и трансформации коммуникативных паттернов.

Определение характерных черт культурной коммуникации. Характеристика коммуникативных действий, умений и способностей. Обзор содержания понятия "общение". Коммуникация как средство моделирования коммуникативного пространства опережающего образования.

Особенности и эффективность, педагогические основы использования комнатных растений в реализации натуралистической компетенции учеников. Список растений, которые необходимы не только для озеленения учебных аудиторий, но и для практического использования.

Підходи до організації навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроках історії із застосуванням комп’ютера. Структура, функції та дидактичні можливості комп’ютерної навчальної програми з історії як засобу організації навчально-пізнавальної діяльності.

Розкриття проблематики використання комп'ютерних засобів навчання в процесі викладання у вищих навчальних закладах. Аналіз сучасного рівня комп'ютеризації навчання, його вплив на основні функції педагога ВНЗ як суб'єкта управління діяльністю студентів.

Дослідження особливостей комп'ютеризації освіти в умовах підготовки майбутніх фахівців образотворчого і декоративного мистецтва. Визначення головних переваг впровадження сучасних комп'ютерних технологій, що дозволяють підвищити якість навчання студентів.

Організація лекцій через мережу Internet; проведення семінарських та практичних занять у вигляді телеконференцій у режимі "on-line". Створення комп'ютеризованих інформаційно-методичних комплексів з електротехнічних навчальних дисциплін; їх ефективність.

Надання учням можливості продемонструвати знання, уміння і навички з предмету інформатики. Навчання швидко орієнтуватися в нестандартних ситуаціях, перевірка загального рівня ерудиції, формування стійкого інтересу до предмету, розвиток творчості.