Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика Методика организации интегрированных уроков по отечественной истории в 9 классе

Методика организации интегрированных уроков по отечественной истории в 9 классе

Научно-педагогические основы организации интегрированных уроков истории. Дидактическая литература о проблеме реализации межпредметных связей в обучении. Потенциальные возможности учебно-методического комплекса по истории России ХХ века для 9 класса.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 07.06.2017
Размер файла 7,6 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Дети.

1. Источники

Источник №1. В. И. Потарайко. Воспоминания

«Когда наш эшелон разбомбили второй раз, мы попали в руки немцев. Фашисты выстраивали детей отдельно, взрослых отдельно. От ужаса никто не плакал, смотрели на все стеклянными глазами. Мы четко усвоили урок: заплачешь - расстреляют. Так на наших глазах убили маленькую девочку, которая кричала без остановки. Немец вывел ее из шеренги, чтобы все видели, и пристрелил. Все поняли без переводчика - плакать нельзя».

Источник №2. А. Колесников. Воспоминания

«В 12 лет я стал солдатом. Дважды ходил на разведку во вражеский тыл, причем оба раза с заданием справился. Правда, в первый раз чуть не выдал нашего радиста, которому нес новый комплект электрических батарей для рации. Встреча была назначена на кладбище. Позывной - утиное кряканье. Получилось так, что на кладбище я добрался ночью. Картина ужасающая: все могилы разворочены снарядами… Вероятно, больше от страха, чем исходя из реальной ситуации, начал крякать. Раскрякался так усердно, что не заметил, как сзади подполз наш радист и, зажав мне рот ладонью, прошептал:

«Сдурел, парень? Где же это видано, чтобы утки ночью крякали?! Спят они по ночам!» Тем не менее, задание было выполнено. После удачных походов по вражеским тылам меня с уважением называли не иначе, как Сан Санычем».

Источник №3 И. Шилов. Воспоминания

«Мне было 12. Отца и старших братьев забрали на фронт. Мы с мамой остались в деревне Орлово Вологодской области. В 1943 году мне принесли повестку на трудовой фронт - в Пермь, - вспоминает Иван Шилов, мобилизованный на завод в 14 лет. - Мама плакала: "Куда тебя, такого маленького, забирают?" Но спорить не стала: уложила в сумку две пары белья, кружку, ложку, три пары лаптей да мешок сухарей - вот и вся амуниция. Снова я увидел маму лишь после войны, в 1946 году».

Приложение 4

1. Карточки

Горожанин.

Нехватка мест

рабочих

Нехватка рабочих рук

Разруха

Демобилизация

Текучесть кадров

Несменяемость рабочего места

Восстановление за 5 лет

Восстановление за 10 лет

Нехватка жилья

Карточная система

Коммунальное жилье

Бараки

Собственное жилье

Восьми рабочий день

часовой

Двенадцати Часовой рабочий день

Сельский житель.

2. Иллюстрации

Иллюстрация 1. Карикатура к уроку «Где же ты ночуешь? - А где придется»

Разорение плодородных земель

Голод

Демобилизация

Сильный рост цен

Накопление сбережений, но нехватка продукции

Низкие закупочные цены

Закупка по стандартной рыночной цене

Принудительное изымание молочных продуктов, мяса и меха + перераспределение в пользу промышленности

Взимание продукции плану

по

Части гос.

Отсутствие социальной поддержки

Выплаты в период болезней и пенсий

Оптимистичное настроение

Подавленное состояние

3. Источники.

Источник №1. Выдержки из писем жителей Воронежской и Сталинградской областей о тяжелом продовольственном положении. Из информационной сводки отдела «В» МГБ СССР. Декабрь 1946 г.

1. «... Надвигающийся голод страшит, моральное состояние подавленное. Дети наши живут зверской жизнью -- вечно злы и голодны. От плохого питания Женя стал отекать, больше всего отекает лицо, очень слабый. Голод ребята переносят терпеливо, если нечего поесть, что бывает очень часто, молчат, не терзают мою душу напрасными просьбами. Ефремова М.С., Воронежская обл. »

2. «...Жизнь наша плохая, продукты все дороже и дороже. Когда придешь на базар, так становится жутко. К продуктам, особенно с нашими деньгами, не подойдешь. Не знаю, как дальше будем жить. Очереди за хлебом стоят с вечера, но мы почти не ходим, потому что бесполезно. Голова ходит кругом, от дум и от питания. Продавать нечего, не знаю или с ума сойду, или умру, белый свет не мил, рад бы смерти, но нет ее. Вот какая настала жизнь» Кинофильмы: «Кубанские казаки». Режиссер: Иван Пырьев, «Место встречи изменить нельзя». Режиссер: Станислав Говорухин

Приложение 5

I Экскурсионная группа 1960х

Иллюстрация №1. Изображение хрущевок

Иллюстрация №2. Изображение строительства хрущевок.

Иллюстрация №3. Изображение района Черёмушки. 1965.

Иллюстрация №4. Изображение плаката 1965г.

Иллюстрация №5. Изображение района. Волгоградский проспект. 1975.

II Экскурсионная группа 1970х

Иллюстрация №6. Изображение домов-девятиэтажек. Район Печатники.

Иллюстрация №7. Изображение школьной формы 1975г. Автор: В. Кошевой

Иллюстрация №8. Изображение очереди за продуктами 1975г. Автор: В. Кошевой

III Экскурсионная группа 1980х

Иллюстрация №9. Пятницкая улица, магазин «Вино». Очередь с 14.00. - до 19.00

Иллюстрация №10. Крылатское.

Иллюстрация №11. Автобусная станция. Район Крылатское

Приложение 6

I Жизнь и быт чуваш

1) Традиционные костюмы чуваш

Иллюстрация №1. Женский чувашский костюм.

Иллюстрация №2. Карикатура женский и мужской национальный костюм №1.

Иллюстрация №3. Карикатура женский и мужской национальный костюм №2

II Жизнь и быт якут

1) Народные ремесла в Якутии.

Иллюстрация №4 .Оленеводство Автор: П. Косенко

Иллюстрация №5. Якутские коровы Автор: П. Косенский

Иллюстрация №6. Якутские лошади Автор: П. Косенский

Иллюстрация №7. Изображение якутские собаки Автор: П. Косенский

2) Условия жизни

Иллюстрация №8. Якутский дом Автор: П. Косенский

Иллюстрация №9 Якутская печь

3) Традиционные костюмы якут

Иллюстрация №10. Женский национальный костюм якут.

Иллюстрация №11. Мужской национальный костюм якут

Приложение 7

Диагностическая работа №1

• Воспроизводящий уровень:

1. Как назывался самый популярный танец в период нэпа, среди зажиточного слоя населения?

А) Чарльз Стоун Б) Вальс

В) Флеппер

2. Как назывались дома, в которых шла жизнь рабочих. А) Дом - новатор

Б) Дом для общества В) Дом - коммуны

• Преобразующий уровень:

3. Составить процентное соотношение жителей в городе и жителей деревни.

• Творческий уровень:

4. Составить распорядок дня нэпмана и обычного рабочего.

Диагностическая работа №2

· Воспроизводящий уровень:

1. Декрет «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР» предусматривал:

А) Обучение населения в возрасте от 7 до 17 лет;

Б) Обучение грамоте населения в возрасте от 8 до 50 лет;

В) Обучение населения только пролетарско-крестьянского происхождения;

2. Как репрессии влияли на психологию и быт Московского жителя?

· Преобразующий уровень:

3. Составьте диаграмму о покупательных возможностях в 1930х годах рабочего, крестьянина и партийного служащего.

· Творческий уровень:

4. Составить распорядок дня рабочего.

5. Создать образ крестьянина и партийного служащего.

Диагностическая работа №3

· Воспроизводящий уровень:

1. Что не характерно для социальной жизни в годы войны А) Эвакуация всего населения с оккупированной территории Б) Эвакуация заводов, научных центров, музеев,

В) Карточная система питания

2. Назовите несколько принципов жизни в годы войны.

· Преобразующий уровень:

3. Составьте процентное соотношение. Например: Социальный класс - процент значимости в годы войны.

· Творческий уровень:

4.Вы- советский гражданин. Выберете год и место вашего пребывания. Напишите письмо матери с описанием событий, которые вы видите.

Диагностическая работа №4

· Воспроизводящий уровень:

1. В первые послевоенные годы в СССР были…: А) освоены целинные земли;

Б) введен 8ми часовой рабочий день и отпуска; В) введены паспорта для колхозников;

2. Как можно охарактеризовать дух населения после войны?

· Преобразующий уровень:

3. Назовите несколько задач послевоенного восстановления.

· Творческий уровень:

4. Нарисуйте эмблему сельского жителя и горожанина во время послевоенного восстановления.

Диагностическая работа №5

· Воспроизводящий уровень:

1. Какие названия не были созданы в 1960 - 1980 годы. А) оттепель

Б) хрущевки

В) сталинские высотки

2. Каким семьям выдавали квартиры в новых домах?

· Преобразующий уровень:

3.Почему жизнь человека в 1960-1970е годы называют самой спокойной и счастливой?

· Творческий уровень:

4.Вы-ребенок1970года.Составьтесписоксвоихлюбимых увлечений и игр

Диагностическая работа №6

· Воспроизводящий уровень:

1. Установите соответствие

1) А.Шилов А) балет

2) Д.Хворостовский Б) живопись

3) З.Церетели В) литература

4) В.Пелевин Г) музыка

5) А.Лиепа Д) скульптура

2. Сколько классов учащийся должен был пройти для получения основного общего образования?

· Преобразующий уровень:

3. Почему жители России пристально следят за курсами валют и ценами на нефть, как это влияет на их жизнь?

· Творческий уровень:

4. Выберите один праздник и опишите его ход и особенности проведения в современной России.

Приложение 8. Таблицы результатов диагностирующих работ

Таблица №4. Результаты диагностической работы №1

9 А (Э)

9 Б (К)

1 задание

75%

85%

2 задание

75%

85%

3 задание

65%

75%

4 задание

60%

75%

Таблица №5. Результаты диагностической работы №2

9 А (Э)

9 Б (К)

1 задание

80%

60%

2 задание

75%

50%

3 задание

60%

45%

4 задание

70%

30%

Таблица №6. Результаты диагностической работы №3

9 А (Э)

9 Б (К)

1 задание

85 %

75%

2 задание

80%

65%

3 задание

70%

60%

4 задание

80%

50%

Таблица №7. Результаты диагностической работы №4

9 А (Э)

9 Б (К)

1 задание

75%

65%

2 задание

75%

60%

3 задание

65%

40%

4 задание

85%

50%

Размещено на Allbest.ru

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены