Педагогическая концепция управления качеством подготовки офицерских кадров

1. Органам управления военным образованием, военным вузам и кафедрам в целях совершенствования военно-профессионального образования офицеров предлагается:

ѕ повысить творчество и инициативность в профессиональном совершенствовании, дающем возможность реализовывать современные модели, алгоритмы и технологии управления; создавать и стимулировать инновационно-развивающую атмосферу в коллективе, поддерживать высокую мотивацию в труде, личную привлекательность и эффективность в реализации должностных функций и другое.

ѕ оптимизировать учебно-методическую работу по таким направлениям, как обеспечение системно-комплексного подхода к планированию и организации учебной работы в военном вузе; совершенствование учебных планов и учебных программ подготовки слушателей (курсантов); организационно-методического обеспечение учебной работы в военном вузе; совершенствование организации, содержания и методики подготовки и проведения всех видов учебных занятий; обеспечение систематичного и объективного контроля успеваемости и качества подготовки обучаемых; постоянное совершенствование организации и форм методической работы; обеспечение совершенствования работы учебно-методического комплекса военного вуза (см. § 1 главы III)

2. Командованию военных вузов, факультетам и кафедрам рекомендовать реализовывать воспитательный потенциал военно-профессионального образования по следующим направлениям:

ѕ принимать активное участие и проявлять инициативу в проведении мероприятий комплексного плана воспитательной работы университета на учебный год, комплексных планов формирования командно-методических навыков и навыков воспитательной работы у слушателей и курсантов университета, факультета, кафедры;

ѕ еженедельно и ежемесячно анализировать положительные и отрицательные результаты воспитательной работы на кафедре, факультете, в университете и их причины, вырабатывать предложения по улучшению воспитательной работы, систематическому обучению должностных лиц ее практике;

ѕ адаптировать организацию воспитательной работы к специфике слушательских и курсантских коллективов, ориентировать обучающихся на активную работу по самообразованию и самовоспитанию;

ѕ обеспечивать решение воспитательных задач личной примерностью в ходе образовательного процесса, высокой дисциплинированностью и требовательностью к себе и обучающимся, привитием им практических навыков воспитательной работы.

3. Военным вузам, факультетам и кафедрам в области методики воспитания слушателей и курсантов рекомендовать:

ѕ осуществлять научно-методическое обеспечение процесса воспитания в университете: проводить научные исследования, связанные с оптимизацией условий и повышением качества воспитательной работы; участвовать в работе по привитию обучаемым методических навыков воспитательной работы; принимать участие в обучении постоянного состава практике воспитательной работы, в подготовке и проведении межкафедральных и межвузовских мероприятий по проблемам гуманитарного образования и воспитания офицерских кадров;

ѕ вооружать должностных лиц факультетов и курсов разработанными на кафедре методиками оценки и учета результатов воспитательной работы со слушателями и курсантами, проводить с ними ИМЗ;

ѕ согласовывать воспитательную деятельность преподавательского состава кафедры со всеми должностными категориями университета на основе единых подходов к выбору и применению оптимальных методов, форм и средств воспитания;

ѕ считать ведущей формой воспитательной деятельности каждого преподавателя проведение систематической индивидуальной и кураторской работы в течение всего периода обучения слушателей и курсантов.

4. Заместителям начальников военных вузов по воспитательной работе, командирам и преподавательскому составу оптимизировать процесс воспитания во внеучебное время, в часы воспитательной работы, для чего рекомендовать решение следующих задач:

ѕ определение и реализация воспитательных целей, обеспечение высокого воспитательного воздействия различных форм воспитательной работы;

ѕ выделение и формулирование воспитательных целей конкретной формы воспитательной работы;

ѕ методика реализации воспитательных задач в процессе подготовки и проведения различных воспитательных мероприятий;

ѕ подготовка и использование практических ситуаций, примеров, фактов, мыслей и идей известных педагогов, деятелей культуры, искусства, кино и видеофильмов, комментариев и выдержек из публикаций периодической печати в целях усиления воспитательного воздействия воспитательных мероприятий;

ѕ определение конкретных качеств личности слушателей (курсантов), которые в той или иной мере целесообразно формировать и развивать преподавателям на данном воспитательном этапе;

ѕ обоснование приоритетных направлений воспитания, которые в наибольшей степени должны быть реализованы в ходе данной формы воспитания (направления: патриотическое, нравственное, военно-профессиональное, правовое, эстетическое и др.);

ѕ приглашение на воспитательные мероприятия представителей из войск для выступления в целях решения как учебных, так и воспитательных задач;

ѕ умелое использование в воспитательных целях соответствующих сюжетов, практических ситуаций, примеров, кино- и видеофильмов, литературных источников;

ѕ создание соответствующих условий: психологической комфортности, доброжелательности, доверительности, заинтересованности в целях эффективного решения воспитательных задач;

ѕ использование педагогических возможностей всех преподавателей в целях эффективного воспитательного воздействия (прежде всего это профессиональная подготовка преподавателей, общий кругозор, авторитетность, культура общения, интеллигентность, педагогическое мастерство, педагогический такт, педагогическая направленность личности и т.д.);

ѕ вопросы методики педагогической деятельности преподавателей по оказанию помощи слушателям и курсантам в решении задач самовоспитания;

ѕ индивидуальная работа со слушателями и курсантами во внеучебное время по изучению их личностных качеств;

ѕ индивидуальные и коллективные беседы в учебных группах (по линии кураторства учебной группы);

ѕ участие преподавателей в подведении итогов со слушателями и курсантами в учебных группах, на курсах, факультетах по вопросам состояния учебной работы и воинской дисциплины;

ѕ организация выступлений перед слушателями и курсантами выпускников Военного университета, представителей из войск (сил флота);

ѕ воспитательное влияние в ходе совместного выполнения служебных обязанностей при несении службы в наряде;

ѕ воспитательное влияние в сфере семейно-бытовых отношений;

ѕ лекции, беседы, инструкторско-методические занятия, практические занятия, индивидуальная работа, оказание методической помощи начальникам курсов, курсовым офицерам по вопросам воспитания слушателей и курсантов;

ѕ индивидуальные консультации, индивидуальная помощь слушателям и курсантам;

ѕ участие в мероприятиях воспитательного, культурно-досугового характера на факультетах, курсах, в учебных группах во внеслужебное время.

5. Заместителям начальников военно-учебных заведений по научной работе, НИО и кафедрам в качестве научного обеспечения военно-профессионального образования офицерских кадров в высшем военно-учебном заведении рекомендовать:

ѕ проведение поисковых, фундаментальных и прикладных исследований в интересах совершенствования военно-профессионального образования и образовательного процесса (заданные КНИР и инициативные НИР);

ѕ разработка учебников, учебных и учебно-методических пособий. Подготовка дидактических материалов (лекции, пособия, схемы, тесты и др.);

ѕ проведение диссертационных исследований. Подготовка монографий, авторефератов. Издание научных статей, отчетов. Рецензирование и экспертиза научных работ, подготовка заключений;

ѕ военно-научная работа курсантов (слушателей). Деятельность военно-научных кружков. Участие в конкурсе на лучшую научную работу. Сдача кандидатских экзаменов;

ѕ рационализаторская, изобретательская и патентно-лицензионная деятельность в интересах совершенствования высшего военно-профессионального образования офицеров и образовательного процесса в военных вузах;

ѕ создание электронных программ и учебников, компьютерных технологий и программ, контролирующих и обучающих систем. Научное содержание тематических планов и программ;

ѕ подготовка научно-педагогических и научных кадров через докторантуру, адъюнктуру, соискательство ученых степеней. Сохранение научных школ и научного потенциала военного вуза. Подготовка преподавателей высшей школы. Переподготовка и повышение квалификации, аттестация педагогических кадров;

ѕ разработка уставов, наставлений, инструкций, концепций, положений и других нормативных документов военного вуза, направленных на совершенствование образовательного процесса;

ѕ подготовка и проведение научных и научно-практических конференций, семинаров, творческих дискуссий; обобщение их результатов в интересах совершенствования образовательного процесса.

Дальнейшее исследование проблемы высшего военно-профессионального образования офицерских кадров Министерства обороны Российской Федерации целесообразно проводить по следующим направлениям: углубление практической направленности образовательного процесса военного вуза; координация усилий кафедральных коллективов в обучении и воспитании слушателей и курсантов в военных вузах; совершенствование управления военно-профессиональным образованием офицеров в целях достижения его результативности; совершенствование системы воспитания слушателей и курсантов в военном вузе; организационное обеспечение учебно-воспитательного процесса военного вуза; совершенствование системы высшего военно-профессионального образования в Российской Федерации

Публикации автора, в которых отражено основное содержание диссертации

Монографии и статьи в научных журналах по перечню ВАК Минобрнауки России

1. Кочин, А.А. Педагогическая концепция и технология профилактики асоциального поведения несовершеннолетних в деятельности органов внутренних дел МВД России [Текст] / А.А.Кочин // Монография. - СПб.: Санкт-Петербургский институт ГПС МЧС России, 2005. - 182 с. (11 п.л.).

2. Кочин, А.А. Предупреждение асоциального поведения несовершеннолетних в процессе деятельности сотрудников органов внутренних дел [Текст] / А.А.Кочин // Монография. - СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2006.- 210 с. (13 п.л.).

3. Кочин, А.А. Облик лжетеррориста [Текст] / А.А.Кочин, В.С.Харламов // Российский следователь. - Вып. 3. - М.: Издательская группа «Юрист», 2004. - 3 с. (0,2/0,1 п.л.).

4. Кочин, А.А. Совершенствование психологической подготовленности будущих офицеров к профессиональной деятельности [Текст] / А.А.Кочин, С.И.Уткин // Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. - Вып. 1. - СПб.: Санкт-Петербургский институт ГПС МЧС России, 2005.- 4 с. (0,25/0,12 п.л.).

5. Кочин, А.А. Причины и условия социальной дезадаптации несовершеннолетних [Текст] / А.А.Кочин // Вестник Московского университета МВД России. - Вып. 8. - М.: Московский университет МВД России, 2006. - 10 с. (0,6 п.л.).

6. Кочин, А.А. Генезис внутрисемейных насильственных преступлении [Текст] / А.А.Кочин // Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. - Вып. 3 (14). - СПб.: Санкт-Петербургский институт ГПС МЧС России, 2006.- 4 с. (0,25 п.л.).

7. Кочин, А.А. Об опыте работы по профилактике преступности несовершеннолетних и наркомании среди них [Текст] / А.А.Кочин, С.И.Уткин // Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. - Вып. 4 (15). - СПб.: Санкт-Петербургский институт ГПС МЧС России, 2006.- 9 с. (0,6/0,3 п.л.).

8. Кочин, А.А. К вопросу о совершенствовании правового регулирования деятельности органов внутренних дел по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних [Текст] / А.А.Грешных, А.А.Кочин // Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. - Вып. 1 (12) - 2 (13). - СПб.: Санкт-Петербургский институт ГПС МЧС России, 2006. - 6 с. (0,6/0,3).

9. Кочин, А.А. Морально-психологическое состояние воинских коллективов - важная составляющая боевой готовности части [Текст] / А.А.Кочин, О.М.Латышев // Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. - Вып. 4 (15). - СПб.: Санкт-Петербургский институт ГПС МЧС России, 2006. - 15 с. (0,8/0,4 п.л.).

10. Кочин, А.А. Практика взаимодействия субъектов системы профилактики по противодействию наркомании среди несовершеннолетних (на примере деятельности комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав Ленинградской области) [Текст] /А.А.Кочин, Т.А.Литвинова // Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. - Вып. 4 (15). - СПб.: Санкт-Петербургский институт Государственной противопожарной службы, 2006. - 5 с. (0,3/0,2 п.л.).

11. Кочин, А.А. Развитие коммуникативной культуры сотрудников органов внутренних дел [Текст] /А.Л.Бабин, А.А.Кочин // Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. - Вып. 4 (15). - СПб.: Санкт-Петербургский институт ГПС МЧС России, 2006 - 9 с. (0,6/0,4 п.л.).

Научные издания, учебно-методические пособия, тезисы статей и докладов