Социально-креативные практики пользователей новых медиа, их разновидности с точки зрения продукта и субъекта этой деятельности, анализ их природы через характеристики свойств онлайнового пространства. Определение социального творчества как деятельности.

Изучение истории создания памятника А.С. Пушкину, показано как народ бережет память о великом поэте. Тема памяти о поэте в стихотворении И. Бродского. "Диалог" памятников в русской литературе на примере стихотворений А. Пушкина, А. Пурина, И. Бродского.

Характеристика творчества Н.В. Гоголя. Особенности качеств и чувств геров, стиль и основания написания произведений. Проявление любви к родине, правдивость описания жизни и быта украинского народа. Взгляд автора на общество и роль человека в нем.

Дослідження психоаналітичних концептуалізацій механізмів, що опосередковують взаємодію світу внутрішнього зі світом соціальної реальності. Формування філософського апарату. Інший у внутрішньому світі: доля об’єкту після Фройда. Проективна ідентифікація.

История Инанны (Иштар), реконструированная на основе сопоставления древних сакральных текстов, археологических находок и легенд. Исследование временной периодизации по памятникам шумерской письменности. Описание царствования Инанны и его последствия.

Знайомство з особливостями формування позитивної життєвої позиції. Загальна характеристика вправи "Складові щасливого життя". Розгляд поширених життєвих позицій, які описав психолог Е. Берн. Життєва позиція як ще одна складова досягнення успіху.

Изучение разнообразия прав человека. История создания и основные положения Всеобщей декларации прав человека и Конвенции о правах ребенка. Конституция Российской Федерации – закон, предусматривающий максимальную защиту интересов граждан государства.

Проблема межличностных отношений школьников. Основные факты, свидетельствующие о положительном влиянии межличностных отношений в коллективе на индивида. Влияние социальных и педагогических факторов на формирование межличностных отношений в коллективе.

Специфика роли слов "надо" и "хочу" в желании победить самого себя и в жизни в целом. Влияние борьбы со страхом и боязнью на достижение цели быть победителем. Особенности стремления к конкретной цели, преодоления чего-либо как составляющих победы.

Пророчества пророка Мухаммеда об Имаме Мехди-спасителе. Пророчества Нострадамуса о Спасителе. Секреты в картине Сальвадора Дали, имеющие отношение к Имаму Мехди-спасителю и Апокалипсису. Доказательства относительно того, кто есть истинный Спаситель.

Сущность одиночества как социального явления. Формы и ступени одиночества. Типы соотношений между одиночеством "я" и социальностью. Основные различия между я, ты и оно. Социальный характер и сущность познания. Трансцендирование "я" в мышлении и эмоциях.

Гендерная специфика в психологии. Факторы, определяющие эмоциональное благополучие личности. Различие между Я-образом и Я-концепцией. Ведущие представления о себе, которые формируют Я-концепцию в период взросления. Проявление запрета на эмоции у мужчин.

Установление характера взаимосвязи между компонентами Я-концепции и диетическим поведением студентов. Я-физическое как комплексное образование, включающее в себя физиологический, познавательный, эмоциональный, мотивационный и социальный компоненты.

Понятие, сущность и особенности Я-концепции, её роль и значение в процессе достижения внутренней согласованности личности. Характеристика и отличительные черты самосознания человека. Представление о "Я-концепции" У. Джеймса, его описание и специфика.

Характеристика основных феноменов самопознания. Установление значения понимания возможности развития и направления взгляда на будущее. Определение иерархической структуры модели "Я-концепция". Анализ Я как образа человека, которым индивид хочет стать.

Визначення поняття іміджу. Дослідження сутності та структури Я-концепції в іміджеології. Аналіз Я-концепції як установки, що впливає на процеси сприйняття й самосприйняття. Аналіз соціально-психологічних механізмів впливу на групову і масову свідомість.

Формирование Я-концепции ребенка в младшем школьном возрасте. Суждение о себе. Суждения родителей и их ожидания. Особенности Я-концепции в подростковом возрасте. Представления о своих способностях. Проявление обобщенности в процессе самоопределения.

Изучение теоретических подходов к пониманию Я-концепции в психологической науке. Выявление различных представлений о структуре Я-концепции. Исследование содержательных характеристик Я-концепции и самооценки личности. Анализ когнитивной составляющей.

Теоретические подходы к пониманию концепции "Я" в психологической науке. Психологические процессы и механизмы уверенности в себе, которые способствуют формированию, поддержанию и изменению самооценки. Исследование Я-концепции и самооценки личности.

Изучение роли Я-концепции и среды разных образовательных учреждений в выборе профессии старшеклассниками. Анализ особенностей взаимосвязи компонентов Я-концепции с характеристиками выбора профессии старшеклассниками разных образовательных учреждений.

Выявление и описание роли Я-концепции и среды разных образовательных учреждений в выборе профессии старшеклассниками. Смысловые аспекты изучения выбора профессии в современных социокультурных условиях. Основные категории образа Я-профессиональное

Сущность самосознания и его место в психической организации человека. Становление самосознания в ранней юности как источник формирования Я-концепции. Практическое изучение личностного самоопределения как психологического новообразования ранней юности.

Самосознание, его становление в ранней юности как источника формирования "Я-концепции", а также место в психической организации жизни человека. Значение и структура "Я-концепции", его составляющие, особенности в ранней юности и взаимосвязь с самооценкой.

Становление Я-концепции как динамической системы представлений человека о самом себе. Ее функции; когнитивная, оценочная и поведенческая составляющие; влияние на деятельность человека. Природа и формирование самооценки. Факторы, влияющие на Я-концепцию.

Возникновение Я-концепции в условиях социума, характеристика самосознания и самопознания подростков в современной психологии. Когнитивная, оценочная и поведенческая составляющая Я-концепции, основные модальности самоустановок и самооценок личности.

Теоретические подходы к изучению Я–концепции в психологической науке. Взгляды отечественных и зарубежных авторов на сущность Я-концепции. ЕЕ проявление как согласованность и самореализация личности, удовлетворенность жизнью, эмоциональное состояние.

Целостный подход к изучению личности человека в работах отечественных психологов. Мысленный образ восприятия человеком своей индивидуальности, своих способностей, знаний, компетентности. Этапы совершенствования работы в технологии личного обаяния.

Самооценка человека и Я-концепция личности. Я-концепция как система представлений индивида о себе и социально-психологический феномен. Фундаментальное влияние семьи на формирование Я-концепции в процессе социализации. Оценочная составляющая Я-концепции.

Сущность самосознания и его место в психической организации человека. Формирование и развитие Я-концепции у ребенка. Проявление обобщенности в процессе самоопределения. Повышение и понижение самооценки. Влияние дошкольного обучения на его развитие.

Я–концепция и межличностные отношения. Метаиндивидуальный мир: множественность и многомерность. Понятия эмпатии и психологической близости: история и современное состояние. Читатель и сказочные персонажи как сфера метаиндивидуального мира литературы.