Специфика роли слов "надо" и "хочу" в желании победить самого себя и в жизни в целом. Влияние борьбы со страхом и боязнью на достижение цели быть победителем. Особенности стремления к конкретной цели, преодоления чего-либо как составляющих победы.

Пророчества пророка Мухаммеда об Имаме Мехди-спасителе. Пророчества Нострадамуса о Спасителе. Секреты в картине Сальвадора Дали, имеющие отношение к Имаму Мехди-спасителю и Апокалипсису. Доказательства относительно того, кто есть истинный Спаситель.

Гендерная специфика в психологии. Факторы, определяющие эмоциональное благополучие личности. Различие между Я-образом и Я-концепцией. Ведущие представления о себе, которые формируют Я-концепцию в период взросления. Проявление запрета на эмоции у мужчин.

Установление характера взаимосвязи между компонентами Я-концепции и диетическим поведением студентов. Я-физическое как комплексное образование, включающее в себя физиологический, познавательный, эмоциональный, мотивационный и социальный компоненты.

Понятие, сущность и особенности Я-концепции, её роль и значение в процессе достижения внутренней согласованности личности. Характеристика и отличительные черты самосознания человека. Представление о "Я-концепции" У. Джеймса, его описание и специфика.

Характеристика основных феноменов самопознания. Установление значения понимания возможности развития и направления взгляда на будущее. Определение иерархической структуры модели "Я-концепция". Анализ Я как образа человека, которым индивид хочет стать.

Визначення поняття іміджу. Дослідження сутності та структури Я-концепції в іміджеології. Аналіз Я-концепції як установки, що впливає на процеси сприйняття й самосприйняття. Аналіз соціально-психологічних механізмів впливу на групову і масову свідомість.

Теоретические подходы к пониманию концепции "Я" в психологической науке. Психологические процессы и механизмы уверенности в себе, которые способствуют формированию, поддержанию и изменению самооценки. Исследование Я-концепции и самооценки личности.

Изучение теоретических подходов к пониманию Я-концепции в психологической науке. Выявление различных представлений о структуре Я-концепции. Исследование содержательных характеристик Я-концепции и самооценки личности. Анализ когнитивной составляющей.

Изучение роли Я-концепции и среды разных образовательных учреждений в выборе профессии старшеклассниками. Анализ особенностей взаимосвязи компонентов Я-концепции с характеристиками выбора профессии старшеклассниками разных образовательных учреждений.

Выявление и описание роли Я-концепции и среды разных образовательных учреждений в выборе профессии старшеклассниками. Смысловые аспекты изучения выбора профессии в современных социокультурных условиях. Основные категории образа Я-профессиональное

Сущность самосознания и его место в психической организации человека. Становление самосознания в ранней юности как источник формирования Я-концепции. Практическое изучение личностного самоопределения как психологического новообразования ранней юности.

Самосознание, его становление в ранней юности как источника формирования "Я-концепции", а также место в психической организации жизни человека. Значение и структура "Я-концепции", его составляющие, особенности в ранней юности и взаимосвязь с самооценкой.

Возникновение Я-концепции в условиях социума, характеристика самосознания и самопознания подростков в современной психологии. Когнитивная, оценочная и поведенческая составляющая Я-концепции, основные модальности самоустановок и самооценок личности.

Становление Я-концепции как динамической системы представлений человека о самом себе. Ее функции; когнитивная, оценочная и поведенческая составляющие; влияние на деятельность человека. Природа и формирование самооценки. Факторы, влияющие на Я-концепцию.

Целостный подход к изучению личности человека в работах отечественных психологов. Мысленный образ восприятия человеком своей индивидуальности, своих способностей, знаний, компетентности. Этапы совершенствования работы в технологии личного обаяния.

Самооценка человека и Я-концепция личности. Я-концепция как система представлений индивида о себе и социально-психологический феномен. Фундаментальное влияние семьи на формирование Я-концепции в процессе социализации. Оценочная составляющая Я-концепции.

Сущность самосознания и его место в психической организации человека. Формирование и развитие Я-концепции у ребенка. Проявление обобщенности в процессе самоопределения. Повышение и понижение самооценки. Влияние дошкольного обучения на его развитие.

Я–концепция и межличностные отношения. Метаиндивидуальный мир: множественность и многомерность. Понятия эмпатии и психологической близости: история и современное состояние. Читатель и сказочные персонажи как сфера метаиндивидуального мира литературы.

Розгляд поняття особистості, як носія свідомості та свідомості як найвищої форми відображення. Дослідження функцій свідомості: накопичення знання про світ та людину, а також регулювання активності особистості (поведінки, діяльності та спілкування).

Психологічні особливості структурування людиною власного життєвого простору, часу в контексті ідеї безперервності розвитку Я-концепції як її інтегральної характеристики. Механізми психологічного функціонування особистості та збереження власної цілісності.

Осмислення складності структурно-змістовної характеристики процесу самовизначення, соціалізації, індивідуальності. Особливості когнітивного, емоційно-оцінкового та поведінкового компонентів Я-концепції особистості. Вивчення внутрішнього світу особистості.

Дослідження внутрішнього світу особистості, стрижнем якого є її Я-концепція. Вивчення різних соціальних умов, які впливають на формування Я-концепції особистості. Обґрунтування категорії "Я-концепція" через самоставлення, самовизначення, самоствердження.

Знакомство с особенностями и проблемами создания Я-конструкции. Анализ средств социального конструирования реальности. Р. Харре как один из крупнейших представителей социального конструкционизма. Рассмотрение основных задач нарративной психологии.

Исследование психологической реальности человека. Выявление единицы оценки личности как отношения "Человек – Мир". Сравнительный анализ субъективной реальности и отношения к ней респондентов, ведущих здоровый образ жизни и с химической зависимостью.

Культурологічна підготовка студентів технічних університетів - соціально-педагогічний принцип розвитку системи освіти. Архетип творчого діалогу Я. Дашкевича, І. Калинець - підтвердження прогресивних тенденцій сучасного духовного розвитку суспільства.

Талант Ясунарі Кавабата, який одночасно відобразив і традиційне, і нове у житті японського народу, знаходячи для відтворення найбільш природні і виразні форми. Композиційна побудова повісті "Тисячокрилий журавель", пов'язана з традицією чайної церемонії.

Визначення внеску педагога в розробку загально-педагогічних, дидактичних проблем як предмет наукових досліджень Я.А. Коменського. Проект навчального закладу, який повинен будуватися на принципах демократії, народності та гуманізму С. Миропольського.

Життєвий шлях і педагогічні погляди Я.А. Коменського. Етапи розробки проекту народної школи за ідеями Коменського. Визначення внеску С. Миропольського в дослідження спадщини чеського педагога в розповсюдженні його ідей у педагогічному просторі Росії.

Участь Ярослава Лесіва в українському визвольному русі. Аналіз процесу становлення його як громадсько-політичного та релігійного діяча, залучення до антирежимного руху спротиву. Визначення внеску у відновленні Української греко-католицької церкви.