Мышление как процесс моделирования систематических отношений окружающего мира на основе безусловных положений, направления его исследования в современной психологии. Классификация и типы мышления, их отличия и функции: эмпирическое, теоретическое.

Особенности эмпирического и теоретического познания. Отличия методов, которые применяются на эмпирическом и на теоретическом уровне. Основание науки. Идеалы и нормы исследования. Понятие научной картины мира. Компоненты оснований научной деятельности.

Определение понятия воображения и изучение критериев его оценки в трудах зарубежных и отечественных психологов. Методы и методики диагностики воображения. Проведение диагностики воображения у детей младшего школьного возраста с помощью теста Е. Торренса.

Анализ личностных особенностей лидера и личности студента. Характеристика особенностей активных, потенциально-активных и пассивных лидерских устремлений. Исследование авторских психологических портретов студентов с разным типом лидерских устремлений.

Отечественные и зарубежные подходы к изучению механизмов психологической защиты личности. Пути предотвращения нарушений внутренней устойчивости личности и социальной общности. Различия в проявлении механизмов психологической защиты у мужчин и женщин.

Рассмотрение актуальности проблемы развития межличностных отношений старшеклассников в поликультурной образовательной среде. Характеристика действия этнокультурного фактора, образующего особую среду построения межличностных отношений старшеклассников.

Теоретические основы проблемы самооценки в период взрослости. Влияние развода на самооценку женщин. Изучение личностных особенностей женщины и эмоциональных проявлений в прцессе эксперимента. Опыт психологического консультирования супружеских конфликтов.

Реинтеграция подростков, подвергающихся разновидовым и разнотипным проявлениям социальной дезадаптации как важное звено психологической помощи и социальной работы в современном обществе. Особенности усиления формирования дезадаптированности подростков.

Особенности развития, исследования в современной и отечественной психологии межличностных отношений в группах младшего школьного возраста, личностно-ориентированная направленность педагогического процесса, а также анализ результатов исследования.

Теоретический анализ литературы по проблеме агрессии и агрессивности: определение понятия, причины агрессивности. Социальные условия, способствующие закреплению агрессии. Роль полового созревания. Эмпирическое исследование агрессии: 8-10 класс.

Анализ проблемы выраженности методов эмпирического познания в творчестве натурфилософов-досократиков. Изучение эмпирических методов исследования в древнегреческой медицине. Противопоставление науки и философии с одной стороны, и магии и суеверий с другой.

Теоретический анализ взаимосвязи социальных факторов и ценности здорового образа жизни младших школьников. Изучение проблем детского здоровья. Удовлетворенность качеством жизни учеников. Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения.

Проблема и причины тревожности в младшем школьном возрасте. Диагностика ее уровня у детей. Оценка сформированности управляющих функций. Анализ взаимосвязей между показателями. Синдром дефицита внимания и гиперактивности, его влияние на поведение ребенка.

Анализ результатов изучения взаимосвязи эмоционального выгорания и ценностных ориентаций сотрудников противопожарной службы. Характеристика стадий формирования эмоционального выгорания сотрудников. Корреляционные связи между ценностными ориентациями.

Самооценка как результат интеграции процессов самопознания и самоотношения личности. Формирование содержательной структуры целой системы психических особенностей человека. Проведение исследования самооценки курсантов по методике Дембо-Рубинштейна.

Влияние семейного воспитания на эмоциональное благополучие ребенка. Стили семейного воспитания. Роль матери и отца в воспитании детей. Изучение уровня эмоционального благополучия подростка. Функции матери в обеспечении эмоционального комфорта ребенка.

Организация, этапы и методики исследования, анализ результатов. Тест Рокича "Ценностные ориентации". Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда. Экспресс-диагностика социально-психологических ценностей личности.

Психолого–педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. Развитие внимания в онтогенезе. Особенности внимания у детей с ЗПР, его эмпирическое исследование. Обработка, качественный и количественный анализ полученных результатов.

Определение комплекса диагностических методик. Критерии и показатели, которые помогают определить уровень сформированности временных представлений у детей с умственной отсталостью. Методы и приемы формированию временных представлений у таких учащихся.

Формирование инженерной компетенции и профессионального самосознания будущего специалиста. Осознание человеком норм, правил, моделей своей профессии, как эталонов для осознания своих качеств. Место самосознания, "Я-концепции" в структуре личности.

Теоретические основы изучения проблемы развития самооценки в психологической науке. Структура самооценки, этапы ее развития. Методы организации и результаты исследования развития самооценки на разных возрастных этапах детей дошкольного возраста.

Изучение особенностей личностной и когнитивной активности в школе и ВУЗе руководителей и специалистов. Наличие связи между выбором судьбы ведущего специалиста и активной общественной работой. Отсутствие взаимосвязи между формой карьеры и успеваемостью.

Субъект и объект труда. Особенности и методы психологического воздействия на персонал трудового коллектива относительно мотивации служебной деятельности сотрудников подразделений пограничной службы. Готовность к риску. Мотивация успеха и боязнь неудачи.

Общая характеристика типов готовности студентов к обучению. Соотношение мотивационной и учебно-психологической готовности с эффективностью усвоения программы. Доказательство важности применения интерактивных форм обучения в образовательном процессе.

В статье представлены обобщенные результаты эмпирического исследования особенностей звукопроизношения детей с общим недоразвитием речи. В ходе изложения описаны организация и результаты диагностического исследования, проведенного в группе дошкольников.

Специфические черты, характеризующие досугово-танцевальные практики как уникальную социально-психологическую технологию взаимной адаптации добровольных мигрантов и местных жителей. Комплексное изучение феномена стилево-импровизационного самовыражения.

Представлены результаты эмпирического исследования, нацеленного на изучение особенностей формирования фразовой речи у детей дошкольного возраста 4-5 лет с общим недоразвитием речи. Взаимодействие слов между собой в словосочетаниях и предложениях.

Общая характеристика задержки психического развития. Особенности личности у детей с задержкой психического развития. Разработка психокоррекционных программ по развитию мышления детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста.

Анализ существующих практик локального нормотворчества на примере конкретных образовательных учреждений. Порядок разработки локальных нормативных актов организации. Проектирование модели управления качеством образования. Эффективность работы педагога.

Социально-психологические характеристики субъектов рекрутинговой деятельности, их взаимосвязь с уровнем доверия к себе и другим. Сравнительный анализ и обобщенные психологические портреты заказчика и соискателя, прогноз эффективности их взаимодействия.