Характеристика идеи формирования ценностных ориентаций журналиста посредством создания смысловыявляющего текста. Когнитивные и психологические характеристики этого текста. Противоречивость восприятия студентами практического опыта в создании текстов.

Результаты теоретико-эмпирического исследования смысложизненных состояний как психологических индикаторов, указывающих на достигнутый уровень субъектного развития личности. Обосновывается идея о существовании особого класса задач личностного развития.

Понятие системы жизненных ценностей, сущность и специфика. Особенности жизненного восприятия у российских женщин в добрачный период. Брачный статус и факторы изменения смысложизненнных ориентаций у молодых россиянок на основе практических исследований.

Психологический кризис больных после оперативного лечения рака молочной железы, который характеризуется тревогой, чувством безнадежности, пессимистической оценкой будущего. Социальные и эмоциональные факторы жизни человека, имеющие значение для личности.

Ознакомление с распределением сотрудников уголовно-исполнительной системы по уровням выраженности показателей самоэффективности. Анализ показателей мотивации достижений сотрудников. Изучение результатов корреляционного анализа данных по критерию Пирсона.

Эмпирическое исследование группы социальных работников г. Краснодара. Специфика деятельности социального работника и диагностика эмоционального интеллекта. Специфика смысложизненных ориентаций и жизненных ценностей в процессе саморазвития личности.

Корреляционный анализ показателей жизнестойкости и смысложизненных ориентаций курсантов военного вуза. Приспособление к условиям службы. Принятие риска в профессиональной деятельности. Оценка нормативных идеалов, индивидуальных приоритетов курсантов.

Уровень ответственности за собственную жизнь у женщин, находящихся в стационаре. Условие развития человека как личности. Форма отражения в сознании потребностей субъекта, направленности его личности, целей, к которым стремится, выборов, которые совершает.

Анализ вопроса трансформации смысложизненных ориентаций в ситуации профессионального кризиса личности. Роль ценностносмысловых образований личности в процессе переживания ею жизненного кризиса. Ситуации переживания профессионального кризиса личности.

Cмысложизненные ориентации как одна из составляющих смысла жизни личности. Их компоненты: жизненные цели, осмысленность процесса и результативности жизни, а также осознание степени свободы и контроля над происходящем в жизни. Иерархия жизненных целей.

Статья посвящена изучению смысложизненных ориентаций старших подростков в контексте исследования "Новосибирск в пространстве детства: характеристики, потребности, интересы детей г. Новосибирска". Обсуждаются проблемы исследуемого возраста детей.

Анализ на примере современной европейской культуры ключевых смысложизненных человеческих экзистенциалов, как любовь и ненависть. Их культурные трансформации, которые не всегда можно эксплицировать положительно, с точки зрения гуманистических критериев.

Гендерные различия в формировании смысложизненных ориентаций у детей. Возрастная динамика формирования у подростков осмысленности жизни. Психологический анализ феномена Я-экзистенциального. Становление позитивной Я-концепции в подростковом возрасте.

Систематизация подходов, раскрывающих ценностно-смысловые аспекты образования. Обоснование и построение концепции смыслообразования в педагогическом взаимодействии. Методики, обеспечивающие применение модели, определение условий их эффективной реализации.

Теоретико-методологический анализ, систематизация подходов, раскрывающих ценностно-смысловые аспекты образования, историю и проблематику ценностно-смыслового подхода. Обоснование и построение концепции смыслообразования в педагогическом взаимодействии.

Выявление связи авторского комментария со смысловой насыщенностью и установкой на самоистолкование, характерными особенностями творчества Цветаевой. Описание типологии заключенных в скобки вставных конструкций, их назначение в дневниковых текстах поэта.

Личностно-смысловой характер содержания образовательной деятельности - условие формирования положительного отношения к учебному предмету. Основные компоненты смысло-технической схемы для повышения мотивации студентов к изучению иностранного языка.

Рассмотрение структурных особенностей модернистского английского рассказа с позиций философии, стилистики, литературоведения, герменевтики и психолингвистики. Взаимообусловленность литературного направления и литературной формы; специфика концовки.

Смыслообразующие компоненты, с помощью которых время-пространство чеховского рассказа становится носителем его сущностного свойства. Разомкнутость мира как характерная черта чеховского хронотопа, роль воспоминаний и памяти для героев рассказов писателя.

Рассматривается прием контраста как механизм, обеспечивающий семантическое единство, симметричную основу и гармонический строй поэтического текста английского поэта Дж.Г.Н. Байрона. Формирование структурно-семантического и гармонического единства текста.

Определение авторского замысла. Обеспечение наилучшей передачи его в переводе. Проведение предпереводческого анализа текста. Нахождение ведущих тем. Рассмотрение случаев непереводимости англоязычных элементов. Избежание смысловых неточностей и ошибок.

Диалектика объективного и субъективного в социальных процесса. Смысл как сущность коллективного субъективного духа и действия. Концептуальные предложения по практической реализации идеи Большого евразийского партнерства. Социальные смыслы западных элит.

Раскрытие предрассудков современной концепции двойственной истины. Характеристики бытия и сознания как проблемы познания, решение которой возможно лишь в контексте соотнесения человека с миром, при учете основных типов обобщающей модели мироотношения.

Структура и функции мифа. Представления о космосе, хаосе, пространстве и времени как основа "мифологической картины мира". Присутствие мифа "здесь" и "сейчас", благодаря своей постоянной активности и неугасающей актуальности. Понятие языка мифа.

Проблема назначения смягчающих наказание обстоятельств как один из главных пробелов российского уголовного законодательства. Виды принуждения: физическое, психическое. Особенности принципа индивидуализации наказания. Значение смягчающих обстоятельств.

Понятие обстоятельств, смягчающих наказание, специфика их применения в судебной практике РФ и в зарубежном уголовном праве. Учет возраста и наличия малолетних детей. Совершение преступления средней тяжести вследствие случайного стечения обстоятельств.

Совершение преступления средней или малой тяжести в результате случайного стечения обстоятельств. Противоправное поведение виновного, не характерное для его образа жизни, как обстоятельство, смягчающее наказание. Судебная практика признания его наличия.

Накипь и отложения солей на бытовой технике как показатели жесткой воды. Способы смягчения. Происхождение жесткости и ее устранение ионообменным способом. Значение этого показателя с точки зрения оценки качества воды и ее применения для питьевых нужд.

Условное осуждение, порядок его назначения. Освобождение от уголовной ответственности. Понятие, юридическая природа, порядок объявления и применения амнистии и помилования. Сущность и значение судимости, погашение и снятие, сроки, правовые последствия.

Замена неотбытой части наказания более мягким видом наказания, а также основания и условия замены. Категории преступлений, при которых может быть произведена замена наказания. Смягчающие виды наказаний. Обстоятельства, смягчающие и отягчающие наказание.