Происхождение оценочной деятельности. Ее место в экономической системе дореволюционной России и СССР. Зарождение земской оценочной статистики. Характерные черты методики оценки земли и городской недвижимости. Обязанности и ответственность оценщиков.

Оценка как важнейшая функция системы управления, которая предшествует принятию практически любого решения в отношении недвижимого имущества. Основные обязанности и функции оценщика. Развитие оценки имущества в России. Классификация оценочной деятельности.

История создания паевых инвестиционных фондов в России. Сущность понятий "инвестиционный пай", "доход пайщика". Основные принципы организации фондов, их виды, субъекты, участвующие в работе. Контроль за деятельностью фондов, их сильные и слабые стороны.

Сущность, преимущества и классификация паевых инвестиционных фондов, организационные основы их деятельности. Анализ функционирования ПИФов на российском рынке, существующие проблемы их развития. Дальнейшие перспективы рынка коллективных инвестиций.

Религиозный туризм как немаловажная составляющая часть в современной индустрии туризма. Организация паломнического туризма – поездок верующих к религиозным святыням, как части культуры народа, оказывающей влияние на самосознание и поведение человека.

Характеристика видов памяти. Анализ особенностей формирования и развития памяти, ее взаимосвязи с мышлением. Изучение особенностей психологического развития памяти в младшем школьном возрасте. Анализ перехода от непроизвольной к произвольной памяти.

Изучение процессов, механизмов и видов памяти. Совершенствование навыков и умений использования информации. Ассоциативная теория Аристотеля. Основные постулаты бихевиоризма. Психодиагностика Шульте и метод Айвазовского. Мнемонические техники запоминания.

Факторы, определяющие развитие памяти у человека. Общее понятие о реминисценции. Непроизвольное и произвольное воспроизведение. Узнавание, воспоминание, припоминание, реминисценция, эйдетизм. Формы проявления забывания. Опознающая и облегчающая память.

Характеристика памяти как познавательного процесса. Особенности развития памяти детей дошкольного возраста как психологический процесс. Теоретические подходы к развитию памяти у детей дошкольного возраста в психологии. Методики диагностики памяти детей.

Понятие памяти в психологии, теория памяти. Представление и ассоциация, их виды и роль в процессе памяти. Характеристика основных мнемических процессов. Факторы, уменьшающие забывание. Особенности и методы развития памяти у детей дошкольного возраста.

Исследование проблемы развития памяти детей дошкольного возраста в современной психолого-педагогической литературе. Особенности и этапы данного процесса, определение факторов, на него влияющих. Развитие опосредованного и произвольного запоминания.

Выявление психолого-педагогических условий эффективности организации работы по развитию памяти в младшем школьном возрасте. Память как важный компонент эффективного обучения. Факторы эффективного запоминания: желания, осознания, впечатления и внимание.

Память как обозначение для комплекса познавательных способностей и высших психических функций по накоплению, сохранению и воспроизведению знаний и навыков. Рациональные приемы запоминания. Пластичность и ее пассивное запечатление и быстрое забывание.

Понятие памяти. Особенности развития памяти у детей младшего школьного возраста. Приемы развития памяти у учащихся начальных классов. Экспериментальная работа по развитию памяти младших школьников: методы диагностики и обработка результатов исследования.

Исследование развития и формирования памяти в онтогенезе. Развитие характеристик в школьные годы. Образование простейших рефлексов. Прочность и длительность запоминания у четырёхлетнего-пятилетнего ребёнка. Правильная организация воспитательной работы.

Характеристика памяти как познавательного процесса. Особенности развития памяти детей дошкольного возраста. Основные методики диагностики развития памяти детей дошкольного возраста. Игры, упражнения по развитию памяти детей дошкольного возраста.

Память как процесс организации и сохранения прошлого опыта. Повторное использование процесса в деятельности или возвращение в сферу сознания. Развитие памяти у дошкольников с общим недоразвитием речевого аппарата. Способы улучшения запоминания.

Теоретические аспекты памяти детей старшего дошкольного возраста. Коррекционная работа с детьми с ЗПР по развитию памяти. Исследования объема кратковременной зрительной и опосредованной слуховой памяти детей с ЗПР. Основы развития памяти в онтогенезе.

Дидактические игры как средство развития памяти старших дошкольников. Педагогические условия развития памяти детей. Использование дидактических игр в различных видах детской деятельности. Организация экспериментальной работы. Приемы запоминания.

Память как психическое отражение опыта во всем его многообразии, ее значение для обучения, воспитания, формирования навыков. Особенности проявления различных видов памяти у детей. Развитие процессов памяти. Способы руководства развитием памяти ребенка.

Память как психическая функция, оценка ее роли и значения в жизни человека. Особенности развития памяти детей дошкольного возраста, принципы и условия применения игровой деятельности как ее средства. Проведение констатирующего эксперимента и результаты.

Основные характеристики памяти, ее определение и классификация. Развитие механической памяти у детей среднего дошкольного возраста. Соотношение непроизвольного и произвольного запоминания. Обучение запоминанию с использованием мнемических средств.

Проблема слабовыраженных отклонений в психическом развитии. Внимание, ощущения и восприятие ребенка. Произвольная, непроизвольная и механическая память. Отличие мышления от других психологических процессов. Развитие наглядно-действенного мышления.

Особенность воображения как процесса. Понятие о воображении. Классификация некоторых форм воображения. Воображение и творчество. Развитие памяти и внимания в дошкольном возрасте. Соотношение видов внимания. Роль речи в регуляции поведения ребенка.

Сущность и общая характеристика процессов памяти как основы психической деятельности. Забывание в различных психологических теориях. Проактивное и ретроактивное торможение процессов запоминания. Преодоление забывания как результат развития памяти.

Память как важнейшая составляющая психики человека. Рассмотрение распространенных и действенных техник улучшения слуховой и зрительной памяти как наиболее задействованных физических свойств в деятельности переводчика и лица, изучающего иностранный язык.

Память: понятие и виды. Особенности избирательности памяти и предметности мышления. Характеристика психического состояния, кратковременной памяти и усвоения практических умений школьниками. Диагностика и методика развития памяти у младших школьников.

Физиологическая основа, типы и виды памяти, характеристика ее процессов. Особенности запоминания посредством впечатлений и эмоций, повторения, ассоциаций и осмысленного восприятия информации. Методы обучения продуктивному запоминанию в начальной школе.

Основные приемы развития памяти, содействующие пониманию и осмысленному запоминанию упражнений. Обзор особенностей занятий с младшими школьниками на уроках английского языка для развития долговременной памяти. Использование метода фонетических ассоциаций.

Характеристика памяти как психического процесса. Ее особенности у детей младшего школьного возраста. Эмпирическое изучение уровня и особенностей развития памяти на уроках технологии в младших классах. Определение, описание и анализ методик ее улучшения.