Концептуальний аналіз джерел іспанської родинної педагогіки та визначення історико-теоретичних засад іспанської родинної педагогіки. Виявлення концептуальних підходів до проблем сімейного виховання в сучасній Іспанії, узагальнення даного досвіду.

Формування громадянської позиції як завдання і результат громадянського виховання студентської молоді. Історіографія проблеми і залежність мети громадянського виховання від суспільно-політичних і соціокультурних умов життєдіяльності української спільноти.

Застосування методу самооцінки для визначення особистісного ставлення до власної патріотичної підготовки вчителя музичного мистецтва. Висока художність і доступність - фактори, що надають українській народній музиці великого педагогічного значення.

Обґрунтування педагогічних умов, що впливають на ефективність процесу формування особистісно зорієнтованого спілкування майбутніх учителів. Оцінка мотиваційного, емоційно-вольового, оцінного і операційного компонентів готовності студентів до нього.

Розгляд підходів науковців до сутності професійної діяльності соціального педагога, визначення його професійних обов’язків. Аналіз ролі та місця соціального педагога у роботі з клієнтами центрів матері і дитини. Методи діяльності соціального педагога.

Дослідження традиційних та інноваційних педагогічних засобів навчання здобувачів освіти. Вивчення впливу особистості викладача на рівень засвоєння здобувачами освіти фахових компетентностей у процесі вивчення хімічних дисциплін у медичній академії.

Основні методи патріотичного виховання молоді на основі національних та європейських цінностей, поваги до національних символів, готовності захищати суверенітет і територіальну цілісність України. Формування нового українця, що діє на основі цінностей.

Значення музейної педагогіки для процесу виховання учнів у позашкільних навчальних закладах. Основні завдання музейної педагогіки як інноваційної технології педагогічного процесу. Роль музейного педагога і критерії його педагогічної майстерності.

Розвиток управлінської культури державних службовців як соціальна і педагогічна проблема. Доцільність гуманістично-інтегративного підходу до розвитку управлінської культури державних службовців як обов’язкового органічного компонента професіоналізму.

Проблема психологічних особливостей діяльності викладача. Гностичні, конструктивні, організаційні, комунікативні педагогічні здібності та їх оптимальне співвідношення. Характеристики позитивних і негативних установок. Стилі педагогічного спілкування.

Модернізація національної системи вищої освіти. Визначення шляхів удосконалення технології засвоєння педагогічних знань. Особливості оволодіння нормами досвіду й поведінки майбутніх учителів-філологів в умовах інформаційно-технологічного суспільства.

Вивчення сучасних вітчизняних освітніх концепцій, які є основою модернізації системи освіти України. Особливості соціально-орієнтованих (комуністичної, комунарської) та особистісно-орієнтованих концепцій. Наукова рефлексія педагогічних ідей А. Макаренка.

Особливості інноваційних інформаційно-комунікативних освітніх зрушень у навчальному процесі вищої школи. Можливість застосування педагогічних ідей А.С. Макаренка при реалізації педагогічних інновацій як важливої "серцевини" напрямку освітнього розвитку.

Суть педагогічних ідей А.С. Макаренка при реалізації педагогічних інновацій як важливої "серцевини" напрямку освітнього розвитку. Формування персоналізованої навчальної моделі освіти в процесі апаратного та програмного забезпечення навчального процесу.

Проблема виховання в педагогічній спадщині А.С. Макаренка. Принципи його методичних поглядів та практичного досвіду. Гуманістична методологія теоретичної спадщини педагога. Організація освітньо-виховного процесу. Здійснення розумного впливу на вихованця.

Питання просвіти та виховання дітей в просвітницько-педагогічних працях Б. Грінченка. Ідея національного виховання у педагогічній концепції Бориса Грінченка. Педагогічні ідеї Б. Грінченка в сучасній школі. Етапи становлення національної свідомості.

Визначення місця і ролі І. Котляревського в розвитку української педагогічної думки. З’ясування соціально-педагогічних передумов формування й розвитку ідей педагога. Перспективні напрями їхнього використання в сучасних умовах національної системи освіти.

Педагогічні ідеї і конструктивні підходи до толерантності на поліаспектному тлі сучасної дошкільної освіти. Особливості підготовки майбутніх вихователів в організації толерантного простору дошкільного навчального закладу, яку розробив В. Сухомлинський.

Безперервний освітній процес - інструмент, який сприяє досягненню особистістю вершин професійної майстерності, самореалізації та розвитку творчого потенціалу. Аналіз специфічних особливостей погляду Е. Стоунса на сутність психопедагогіки як науки.

Суть процесу реформування управління системою шкільної освіти на теренах східної Канади у 1844-1876 роках на основі педагогічних ідей та проектів освітніх законів Е. Раєрсона. Дослідження специфіки прийнятих освітніх законів 1846, 1850 та 1871 років.

Характеристика освітніх та виховних ідей представників Просвітництва. Взаємодоповнення філософських та педагогічних систем цієї епохи. Проекти оновлення системи освіти Ш. Талейрана, Ж. Кондорсе, Л. Лепелетьє. Особливості педагогічної системи Ж. Руссо.

Й. Гербарт - найвидатніший представник німецького освітнього руху. Три складові частини процесу виховання, класифікація інтересів, їх основа та умови за Гербартом. Ступені здійснення уроку та теорія видів навчання. Моральне виховання у педагогіці.

Характеристика основних періодів педагогічної і науково-просвітницької діяльності М. Костомарова в контексті просвітницького руху на українських землях імперської Росії. Визначення та аналіз його внеску у створення історії освіти на українських землях.

Вплив системи Марії Монтессорі на розвиток освіти у сучасному світі. Гуманістичні засади виховання. Розвиток індивідуальності дитини в практиці жінки-лікаря в Італії. Оцінка педагогічних ідей Монтессорі її сучасниками. Інноваційні педагогічні технології.

Джерела дослідження педагогічних ідей М. Леонтовича: праці, архіви, енциклопедичні видання, інтерпретаційні видання, спогади, листи та ювілейні видання. Використання творчої спадщини автора в професійній підготовці майбутніх педагогів-музикантів.

Розгляд педагогічної спадщини О. Захаренка. Характерна риса науковця - гідний рівень педагогічної культури, яка спонукала стати генератором різноманітних новаторських ідей. Виникнення авторських шкіл та переосмислення шляхів розвитку системи освіти.

Поєднання класичної педагогічної спадщини та сучасних досягнень наукової думки - умова успішної реалізації актуальних освітніх завдань у навчально-виховному процесі. Визначення місця концепції трудової школи у педагогічних дослідженнях Софії Русової.

Концепція неперервної освіти. Педагогічні ідеї, узагальнення досвіду Данилевського щодо організації неформальної освіти наприкінці ХІХ – початку ХХ століття. Філософські проблеми вивчення людини як особистості, її взаємозв’язок з навколишнім середовищем.

Аналіз педагогічних ідей та дослідження діяльності В. Данилевського в контексті організації освіти дорослих наприкінці ХІХ - на початку ХХ ст. Основні напрямки просвітницько-педагогічної діяльності вченого. Участь у реформуванні середньої та вищої освіти.

Феномен педагогічної персоналії О.О. Потебні, наліз основних напрямків його науково-просвітницької діяльності та духовно-культурні цінності виховання людини. Характеристика внеску науковця у педагогіку вищої школи та модернізацію сучасної освіти.