Особенности терминов из сферы информационных технологий, которые ложатся в основу номинации технических устройств и процессов. Точки зрения на сущность данного комплексного понятия. Пример, в котором сочетаются аббревиатура, числительные и символы.

Мысленное расчленение исследуемого объекта на составные элементы с целью его изучения. Понятия анализа и синтеза, их виды: эмпирический, элементарно-теоретический и структурно-генетический. Методы абстрагирования и обобщения. Научная индукция и дедукция.

Определение политики как общественного явления. Категории, законы, функции и методы политической науки. Типология и формы власти. Основные элементы гражданского общества. Суть теории социальной стратификации. Сущность и природа элиты и лидерства.

История развития русской культуры в контексте общемировой. Открытие системы закрытых учебных заведений для дворян в Российской Империи, рост правосознания населения. Основные тенденции в русской литературе XIX в. Основоположники реализма и романтизма.

Характеристика проблемы сырья и энергетики, ограниченности ресурсов для нефтяной промышленности и электроэнергетики. Аспекты применения энергии рек и атомов. Особенности путей решения сложившейся ситуации. Использование альтернативных источников.

Ознакомление с основными тенденциями развития тракторов. Рассмотрение преимуществ автоматизации рабочего оборудования трактора. Изучение фирм-производителей машин и орудий для обработки почвы и посева. Определение достоинств пластинчатых отвалов.

Сущность диалекта как разновидности общенародного языка, употребляемого в качестве средства общения между людьми, связанными тесной территориальной общностью. Характеристика главных отличий между северорусскими, южнорусскими и среднерусскими типами.

Определение сущности, содержания, особенностей профессиональной деятельности экономиста. Определение содержания и структуры общенаучной компетенции как составляющей профессиональной компетентности, обеспечивающей фундаментальность подготовки экономистов.

Разработка универсальных принципов, средств и форм научного мировоззрения. Исследование методов науки, возникновение систематического философского познания. Структура и функции методологического знания. Кибернетические принципы описания сложных систем.

История, этапы развития и становления педагогической психологии. Общепсихологический контекст формирования педагогической психологии. Педагогическая психология среди других человековедческих наук. О самостоятельности педагогической психологии как науки.

Особенности понятий "метод" и "методология". Характеристика представлений о принципах классификации методов исследования. Общие сведения об общенаучных и конкретно-научных методах исследования. Философские методы и роль философии в научном познании.

Исследование теоретических аспектов общенаучных и конкретно-предметных методов исследования общественных процессов. Изучение социальных методов как практических способов реализации исследований социально-экономических и политических процессов в обществе.

Средства получения и систематизации научного знания о социальной реальности. Общенаучные и специальные методы социологии управления. Разработка программы социологического прикладного исследования. Современное российское общество как объект управления.

Концептуальные подходы, позволяющие объективно раскрыть исследуемую проблему и шире показать все аспекты проблемы. Совместное применение в исследовании историко-ситуационного и историко-ретроспективного подходов. Диахроническое сравнение в исследовании.

Использование наблюдения, эксперимента и измерения в качестве общенаучных методов эмпирического познания. Особенности применения общенаучных методов теоретического познания. Возможности применения анализа, синтеза, индукции и дедукции в исследовании.

Состав и использование общенаучных методов исследования систем управления. Вопрос как прием поставки проблемы и форма исследовательского мышления, их методы: классификации, обобщения, типологии, морфологического анализа, моделирования, доказательства.

Признаки научного статуса исследовательской деятельности. Структурно-предметная типология научного знания. Понятие и характеристики научного исследования. Понятие и уровни методологии. Сущность и общая классификация методов научного исследования.

Классификация общенаучных методов познания, их виды и применение в современной науке. Особенности использования в качестве методов научного исследования наблюдения, эксперимента, индукции, дедукции, анализа, синтеза, моделирования и интерпретации.

Основные математические методы, имеющие общенаучное и философское значение. Исследование особенностей постановки задачи, метода проб и ошибок, перебора вариантов, подбора одного или нескольких решений, дедукции, индукции, разделения целого на части.

Абстрагирование как восхождение к конкретному. Мысленная деятельность исследователя, которая включает в себя вид абстрагирования, называющийся идеализацией. Формализация как подход в научном познании, заключающийся в использовании специальной символики.

Рассмотрение особенностей процесса естественнонаучного познания. Теоретический уровень научного исследования. Формализация и аксиоматизация. Абстрагирование, идеализация и обобщение. Аналогия, индукция, дедукция и математизация в научном исследовании.

Понятие, классификация и значение методов управления. Общие и конкретные методы управления. Характеристика экономических, организационно-распорядительных и социально-психологических методов управления. Управление в обществе как вид деятельности.

Развитие общенаучных методов в науке XX в., развитие методологии. Метод как совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности. Изучение происхождения, сущности, эффективности и других характеристик методов познания.

Значение анализа и синтеза, которые занимают важное место в изучении объектов материального мира. Математическое моделирование применяемое в сочетании с физическим. Вещественно-математическое и численное моделирование с электронными устройствами.

Определение акцента при обучении математике. В статье приведен широкий перечень основных математических понятий и методов, имеющих общенаучное и философское значение. Охарактеризованы общенаучные математические понятия и пары противоположных понятий.

Принципиальный подход к формулированию государственной идеологии. Формирование системы базовых ценностей, определяющих национальное миропонимание. Выстраивание окружающего жизненного пространства в соответствии с ценностным и духовно-культурным кодом.

Практика реализации стратегии развития отраслевого профессионального образования. Национальная идея как методологическая основа отраслевого профессионального образования в РФ. Проблемы модернизации и инноваций в российском профессиональном образовании.

Выявление характерных признаков современной ситуации в России, определение социальных проблем государства. Обоснование необходимости разработки стратегии гуманизации общества и человека. Изучение параметров социально-экономического пространства страны.

Основные причины актуализации, интенсификации и динамизма эсхатологической компоненты в современном российском сознании. Существование кризисных явлений в разных сферах общества. Идентификация территориального пространства России как целостной системы.

Количество целей общения у человека и животного. Отличия средств общения. Кодирование информации-способ передачи ее от одного человека к другому. Виды общения. Мотивационное общение. Деление общения по целям: биологическое и социальное. Прямое общение.