Индивидуальный опыт животного, способность адаптироваться к условиям среды обитания, выживать и успешно размножаться (феномен "обучения"). Формы обучения животных; неассоциативное, ассоциативное и когнитивное обучение. Изучение инстинкта и научения.

Бихевиоризм как подход в психологии, в котором единственным предметом исследований в психологии должно быть наблюдаемое, измеряемое поведение. Формирование навыков поведения и канальные факторы. Когнитивная составляющая навыков и реципрокный детерминизм.

Обучение в Испании, США, Японии, Португалии и Великобритании. Типы учебных заведений и дипломы об образовании. Этапы и оплата обучения. Выбор колледжа или университета. Допуск иностранных студентов в высшие учебные заведения. Языковые требования.

Характеристика основных педагогических проблем современности, критерии их классификации и типы. Направления и функции педагогической деятельности. Модели, типы и стили обучения. Теории воспитания. Особенности и подходы к воспитанию с учетом возраста.

Определение утверждения достоинства и величия человека-гражданина как главной задачи греческой культуры. Исследование системы воспитания в Древней Греции как части культуры античности. Система воспитания юношей, обучение письму и музыке в Древней Греции.

Возникновение самобытной культуры со своей письменностью в Греции в 3-2 тысячелетиях до н. э. Развитие письменности от пиктографии и клинописи до слогового письма. История спартанского образования, воспитания и педагогической мысли в Риме и Афинах.

Воспитание и обучение в древней Индии и в Средние века, используемые методы и приемы, главные школы и их достижения. Этапы и обстоятельства формирования мусульманской системы образования. Особенности воспитания в стране на сегодня, пути реформирования.

Эстетическое, нравственное и физическое воспитание детей с нарушением интеллекта. Основные проблемы ребенка и его семьи. Особенности стиля воспитания ребенка родителями и близкими родственниками. Причины возникающих проблем. Любимые занятия и интересы.

Определение и анализ понятия речевого нарушения. Изучение расстройств фонационного оформления речи (дисфонии, заикания, дислалии), нарушений письменной речи (дислексии, дисграфии) и структурно-семантического оформления высказывания (алалии, афазии).

Психофизиологические особенности развития детей с синдромом Дауна, советы по воспитанию для родителей. Значение практических занятий для развития социально-эмоциональной сферы детей с синдромом Дауна, применение нетрадиционных методов реабилитации.

Краткая история возникновения и развития педагогики. Раскрытие содержания методологической и отраслевой специфики педагогики. Изучение основных элементов и общих категорий педагогики. Сравнительная оценка обучения и воспитания как подсистем образования.

Описание наиболее подробно разработанной программы воспитания слепоглухих в Сент-Михельсгестеле — развитие коммуникации. Обзор психолого-педагогической диагностики и теории привязанности. Рассмотрение обучения и воспитания детей по методу Ван Дайка.

Исследование теории и практики воспитывающей и обучающей среды. Анализ эффективных способов организованного целенаправленного влияния среды на детей. Характеристика необходимых условий для развития школьного дела. Задачи воспитателя и педагогической игры.

Теория воспитывающей и обучающей среды Лейбница. Основной принцип детского сада по Фрёбелю. Педагогическая система Монтессори, ее принципы активности учения и научения. Процесс накопления опыта, личностно и социально ценного в педагогической среде.

Исследование проблемы обеспечения безопасного управления автомобилем лицами пожилого и старческого возраста. Разработка программы, которая помогает решить возникающие с возрастом психологические, медицинские и психофизиологические проблемы водителя.

Методологические основы создания системы непрерывного профессионального образования. Обоснование роли опережающей профессиональной переподготовки рабочих кадров. Повышение квалификации руководителей, специалистов и служащих. Обучение вторым профессиям.

Уровни умственного развития. Психическое развитие и развитие интеллекта. Психологический анализ урока в деятельности педагога. Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности. Игра как средство профессионального обучения психологии.

Необходимость обучения и развития персонала как залог процветания предприятия. Формирование программ и планов по повышению профессионализма работников. Характеристика и классификация методов и форм развития персонала, оценка эффективности его обучения.

Управление компетенцией на уровне фирмы, ее подразделений, на уровне личности. Этапы процесса профессионального обучения персонала. Категории эффектов от процесса обучения. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала фирмы.

Понятие, цели и подходы развития персонала. Роль внутрикорпоративного обучения в управлении трудовыми ресурсами. Классификация форм организации обучения и оценка эффективности. Методы повышения квалификации молодых специалистов. Ротация персонала.

Развитие персонала как совокупность мер, определяющих и регламентирующих процесс самодвижения, способ существования и реализации потенциала в процессе управленческой деятельности. Факторы, определяющие выбор метода обучения работников организации.

Средства достижения и поддержки духа всеобщего обучения, высокого уровня квалификации и знаний ИТ-работников банка. Внешнее и внутреннее обучение. Привлечение специалистов, внутренняя миграция кадров. Сертификация специалистов, обучение пользователей.

Исследование роли обучения в ходе детского развития, их взаимозависимость. Динамика умственного развития школьника в связи с обучением. Развитие житейских и научных понятий; многоязычие в детском возрасте. Педологический анализ педагогического процесса.

Человеческий ресурс как главный ресурс в организации, принципы и пути управления процессом его формирования и использования. Организация и методики работы по обучению персонала, ее назначение. Место кадровой службы в системе управления организацией.

Ценность физического воспитания. Баскетбол как один из методов, его значение для гармоничного развития дошкольников. Формирование действий с мячом и техника игры. Особенности методики обучения, этапы, приемы и условия проведения учебного процесса.

Общие вопросы обучения баяниста. Цель, задачи педагога и основные принципы обучения игры на баяне. Развитие творческой инициативы и самостоятельности учащегося. Подготовка, планирование и форма проведения урока. Последовательность работы с учеником.

Проблема современного педагогического репертуара и методики обучения игре на шестиструнной гитаре. Совершенствование исполнительских навыков и формы индивидуальной работы с учащимися. Техника джазового аккомпанемента, джазовая импровизация на гитаре.

Организация занятий по изобразительному искусству с детьми дошкольного возраста. Развитие логического мышления, воображения и творческих способностей ребёнка. Формирование двигательных навыков и моторики младших дошкольников средствами рисования и лепки.

История развития искусства импровизации. Импровизация как исполнительский процесс, необходимые для него способности. Психологический портрет импровизатора. Слушательский и исполнительский опыт. Обучение импровизации в средних и старших классах ДМШ.

Использование компетентностного подхода при обучении иностранному языку студентов технических вузов. Значение понятий "компетенция" и "компетентность". Инновационные подходы к организации практических занятий. Моделирование коммуникативных ситуаций.