Психолого-физиологические особенности развития личности ребенка дошкольного возраста. Развивающие возможности коллективной аппликации. Образовательные стандарты дошкольного образования. Педагогические условия формирования умений создавать аппликацию.

Теоретико-методологические основы изучения геополитики. Акторы геополитики и новый баланс сил на современном этапе. Особенности национальной безопасности на современном этапе. Анализ деятельности НАТО на примере военного конфликта стран Европы и США.

Создание у детей мотивации на сотрудничество, привычки согласовывать свои личные интересы с интересами других. Обучение правилам эффективной организации совместной работы. Развитие эмоциональной сферы личности. Принципы взаимодействия и сотрудничества.

Обзор системы коллективной безопасности ООН. Разоружение и ограничение вооружений в современном международном праве. Основные международные договоры и соглашения относительно разоружения. Региональные и международные организации в сфере безопасности.

Феномен коллективной памяти у К. Уайтхеда. Использование модели "невольничьих повествований", исторические документы и элементы фантастики для создания нарратива, способного соответствовать мифологизирующей функции памяти афроамериканцев о рабстве.

В статье приводится анализ основных направлений изучения коллективной памяти, сложившихся в разных гуманитарных науках. Рассматриваются подходы к пониманию коллективной памяти в исторической науке, в культурологии, в философии, а также в социологии.

Анализ коллективной памяти о событиях протестного мая 1968 г. в европейском объединении в 1970-х гг., во времена кризиса европейской интеграции. Проведение саммита в Копенгагене. Характеристика проблем, которые обозначаются в информационном письме.

Рассматривается актуальность подхода к изучению коллективной памяти с позиций конструкционизма. Новизна исследования заключается в выявлении преобладающих ценностей каждой поколенческой группы и характеристике коллективных воспоминаний о России ХХ века.

Изучение социальной феноменологии и теорий памяти. Исследование проблемы самоидентификации современных мексикано-американцев в литературе. Рассмотрение гибридного и мифологического характера коллективной памяти чиканос в романах писателя Роландо Инохосы.

Анализ проблемы деятельности как психолого-педагогической категории, изучение ее мотивов. Характеристика особенностей процесса оптимизации взаимодействия в системе отношений "педагог – дети – родители" посредством коллективной совместной деятельности.

Воспитательная работа с детьми. Рассмотрение образовательного содержания коллективной творческой деятельности. Игра – главная сфера общения детей. Развитие у школьников познавательных интересов. Психология младшего и старшего подросткового возраста.

Коллективное творческое дело, как взаимодействие взрослых и детей, которое опирается на коллективную организацию деятельности, коллективное творчество ее участников. Общественно-политические, познавательные, художественно-эстетические коллективные дела.

Организационные формы коллективной учебной деятельности в группе. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции как способности и готовности школьников осуществлять иноязычное общение. Анализ учебной деятельности по овладению иноязычным общением.

Психологические предпосылки познавательного интереса. Виды и принципы коллективного взаимодействия. Тенденции формирования и развития творческой индивидуальности. Методы учебной деятельности и самоконтроля. Роль преподавателя при обучении школьников.

Коллективная форма организации труда - метод распределения производственных задач по любому подразделению на всем предприятии. Прибыль - показатель общей деятельности организации. Постоянный самостоятельный коллектив - вид производственной бригады.

Теория организации учебно-воспитательного процесса в обучении. Красноярский и Лангепасский варианты педтехнологии. Коллективная форма учебно-воспитательного процесса, развивающее обучение в начальной школе. Выявление эффективности развития учащихся.

Особенности и предпосылки применения коллективной формы организации труда. Основные принципы и условия формирования рабочих бригад. Анализ преимуществ и недостатков системы объединения персонала предприятия для выполнения производственного задания.

Основи відносин профспілок з державою. Поняття та класифікація колективних угод. Колективні переговори по укладенню колективного договору. Порядок укладання та зміст колективного договору. Види відповідальності за невиконання колективного договору.

Понятие "Коллективное творческое дело", введенное в середине 60-х годов ХХ столетия. Виды коллективных творческих дел, их отличие по характеру общей практической заботы, которая выступает на первый план. Основные этапы подготовки и проведения КТД.

Рассмотрение понятия коллективного договора – правового акта, регулирующего трудовые, социально-экономические и профессиональные отношения между работодателем и работниками на предприятии. Исследование и характеристика порядка заключения договора.

Определение места и роли социального партнерства в системе трудового права, характеристика его сторон, принципов, уровней и форм. Формулировка как научных так и конкретных предложений по совершенствованию трудового законодательства в данной сфере.

Рассмотрение трудовых отношений между работодателем и работником в части вознаграждения за труд. Особенности полной материальной ответственности работника, порядок оформления и размеры удержаний из заработной платы в соответствии с трудовым кодексом РФ.

Характеристика сущности и значения коллективного договора как главного нормативно-правового акта в трудовых отношениях и основной формы социального партнерства. Определение важных этапов создания коллективного договора и контроля за его исполнением.

Податливость и внушаемость младших школьников, их доверчивость, склонность к подражанию. Роль начальной школы в процессе социализации личности, становления нравственного поведения. Развитие социальной активности. Авторитет, которым пользуется учитель.

Взаимодействие учеников и учителя, в ходе которого реализуется задача присвоения школьником речевого опыта на иностранном языке. Преимущества форм активной коллективной познавательной деятельности по сравнению с индивидуально-фронтальными формами.

Структура базового курса информатики. Сущность коллективного взаимодействия в сетях. Методические особенности коллективного взаимодействия в сети в базовом курсе информатики в школе. Образовательная практика по обучению коллективному взаимодействию.

Воспитание личности в коллективе в советский период и на современном этапе. Фазы его развития: адаптация, индивидуализация, интеграция. Концепция персонализации. Проблема взаимодействия человека с другими людьми. Сочетание индивидуального и коллективного.

Характеристика сущности и уровней коллективного поведения - относительно стихийного, довольно непредсказуемого и незапланированного поведения множества людей, реагирующих на сложившуюся ситуацию. Общественное мнение, как особая форма массового поведения.

Поведение, характерное только для массового общества. Понятие коллективного поведения и его сущность. Поведение масс и толпы. Воздействие слухов в массовом обществе. Роль общественного мнения в современных обществах с демократическими формами правления.

Сущность коллективного поведения, причины и закономерности, исследование данной проблемы в современной социологии. Мобилизация для совершения коллективных действий. Массовое поведение как поведение людей, характерное для массового общества, его признаки.