Причины снижения интереса современных артистов и педагогов к бесценному наследию Мендельсона, Грига, Метнера. Повышение культурных запросов слушателя, развитие его художественного вкуса как задача современного специального музыкального образования.

Основные этапы развития античной философии. Главное величие Сократа как философа, его основные идеи: сомосознания, скромности, тождества знания и добродетели. Чувственный мир, каким его представляет Платон. Особенности и сущность онтологии Аристотеля.

Специфика философии Сократа. Учение о добром и злом. Основы и составляющие философии Аристотеля. Три основные добродетели. Теория познания Платона. Учение Платона о государстве. Природа и душа. Идея о развитии. Эволюция души в стремлении к совершенству.

Исторические условия и предпосылки возникновения социологии в России. Основные периоды классического развития социологии (вторая половина XIX - начало XX в.), его итоги и особенности. Неопозитивизм в российской социальной науке, его представители.

Этапы формирования и развития экономической социологии как науки. Вклад Карла Маркса и Макса Вебера в процесс становления и развития экономической социологии. Социологический подход Торстейна Веблена к анализу истории развития человеческой цивилизации.

Механистический взгляд на природу. История возникновения классического естествознания. Виды электромагнитных и акустических полей тела человека. Изучение волновой теории света. Различия между веществом и полем. Теоретические основы электронных приборов.

История становления естествознания как системы знаний о природе. Характеристика этапов механистического естествознания, зарождения и формирования эволюционных идей. Содержание научного метода И. Ньютона. Методы экспериментального исследования природы.

Взгляды западников на национально-государственные и социокультурные процессы в модернизирующейся России Нового времени. Историко-культурные условия формирования западничества. Особенностей самосознания западнической интеллигенции 40-х годов XIX века.

Характеристика бюджета как формы образования и расходования денежных средств, предназначенных для финансового обеспечения задач и функций государства и местного самоуправления. Понятие системы бюджетного управления. Анализ целей системы бюджетирования.

Религиозно-нравственные истоки классического индусского права. Признание индуизмом первенствующей роли заповедей и нравоучений для разных каст – слоев общества. Традиции, обычаи и решения каст, подкаст, общин индусов как основа для разрешения споров.

Школа научного управления. Концепция бюрократических организаций. Чёткое определение должностных обязанностей и ответственности работников. Теоретические концепции Ф.У. Тейлора. Принципы научного управления. Принципы построения "идеальной" организации.

Основные положения, выработанные школой научного менеджмента. Идеи научного управления в России, его представители. Основы классической административной теории, заложенные Г. Файолем. Вклад Л. Урвика, Ч. Барнарда и М. Вебера в теорию менеджмента.

Характеристика понятий теории вероятности как науки. Определение взаимосвязи между чистой прибылью предприятия железнодорожного транспорта и числа вагонов, находящихся в ремонте. Расчет среднего показателя совокупности и определение ее однородности.

Определение вероятности того, что будут сданы два первых экзамена. Вычисление значения функции распределения. Построение многоугольника распределения. Нахождение математического ожидания, дисперсии и среднего квадратического отклонения случайной величины.

Прецедент как источник права. Признаки судебного прецедента и его сущность. Отношение к прецедентному праву в Российском государстве на различных этапах его исторического развития: в дореволюционной России, в Советском государстве и постсоветской России.

Рассмотрение главных признаков судебного прецедента. Отношение к прецедентному праву в Российской Федерации на различных этапах его исторического развития. Классическое понимание судебного прецедента и отношение к прецедентному праву в государстве.

Античное классическое рабство как экономическая система, исторически возникшая наиболее грубая форма эксплуатации. Формы рабства в различные исторические эпохи. Уровень развития рабовладельческих обществ. Наростание социально-имущественного неравенства.

Основные правила обозначения пространства непрерывных функций. Характеристика классического решения краевой задачи. Описание основных теорем, их положения и обоснование. Процесс расширения понятия решения краевой задачи по двум направлениям, их отличия.

Период истории Европы и Ближнего Востока, следующий после Античности и предшествующий Новому времени. Социально-экономическое развитие стран Западной Европы в XI–XV вв. Возникновение городов. Крестовые походы, этносоциальное своеобразие государств.

Классическое (Высокое Средневековье) как период европейской истории, его специфика и основные тенденции. Особенности Крестовых походов. Устройство и управление в Священной Римской империи. Развитие Франции и Англии. Причины и последствия Столетней войны.

Особенности формирования корпоративной культуры, традиций, символики Волгоградского государственного университета, корпоративной идеологии. Роль и значение университета в региональном сообществе. деятельности и ответственности ректорского корпуса.

Влияние христианского догмата о сотворении всего сущного единым богом на мировоззрение людей средневековья. Развитие наук в эпоху Просвещения. Содержание учения Гегеля о человеке. Исследование особых форм духа: сознания, разума, интеллекта и воли.

Проблема воспитания в этике французских просветителей. Ведущий принцип педагогического романа Ж.Ж. Руссо "Эмиль, или О воспитании". Этапы формирования личности. Принципы современного педагогического процесса. Раскрытие потенциальных способностей ребенка.

Изучение истории школьной формы в России. Выделение основных преимуществ школьной формы. Установление основных требований к ней. Характеристика отношения самих учащихся к школьному дресс-коду. Анализ результатов и выводов социологического опроса.

Характерные черты классно-урочной и других основных систем организации обучения. Индивидуальное обучение, классно-урочная и лекционно-семинарская системы. Комплексное применение разнообразных организационных форм для повышения качества образования.

Место формы обучения в педагогическом процессе. Характеристика системы форм организации обучения. Черты современного урока, его типы, виды. Создание условий для формирования и воспитания личности ученика в соответствии с нормами как патриота и гражданина.

Педагогические взгляды и идеи Я.А. Коменского. Дидактические особенности классно-урочной системы обучения. Сущность урока, его построение и проведение. Влияние педагогического наследия Я.А. Коменского на становление современной педагогической науки.

Определение основных направлений работы классных наставников по воспитанию подрастающего поколения. Влияние функций, целей и задач наставничества, заложенных в XIX в. на понимание роли классного руководителя в контексте современной реформы образования.

Характеристика основных функций и задач классного руководителя, циклограмма его деятельности. Работа с родителями в начальной школе. Индивидуальные консультации педагога. Нетрадиционные формы работы с родителями. Особенности работы педагога с классом.

Государственный служащий: понятие, статус, правовое регулирование его прав и обязанностей. Внутренняя классификация должностей государственной службы и их распределение по различным параметрам в зависимости от служебных ролей в государственном управлении.