К. Маркс как самый знаменитый и влиятельный социальный мыслитель XIX века, основные положения его идей. Характеристика материалистической основы исторического процесса. Значение классовой борьбы в эволюции общества, его представления и предсказания.
Рассмотрение творческого наследия К. Марло с позиции зарождающегося культа драматурга. Становление феноменов "марловианской индустрии" и "марлосферы", которые включают в себя эксплуатацию всего, что связано с самым знаменитым поэтом своего времени.
Исследование и реконструкция попперовской интерпретации философских и научных идей Ксенофана, Гераклита и Парменида. Знакомство Поппера в юности с мыслью досократиков в лице данных мыслителей как определяющее в философии критического рационализма.
Ознайомлення з досягненнями українських науковців у вивченні ключових аспектів діяльності Кирила Розумовського, особливостями тогочасного політичного становища Гетьманщини. Аналіз впливу російського царату на політичні вектори на українських теренах.
Рассмотрение журнала "Летопись" в социокультурном контексте эпохи. Определение биографических факторов формирования научно-общественной позиции К. Тимирязева. Выявление основных полемических приемов редактора и особенностей его портретных очерков.
Вплив дарвінізму, гегеліанства, гербатаріанства, ідей Канта на становлення філософсько-освітнього світогляду К. Ушинського. Погляди науковця на людину, її навчання та виховання на засадах антропоцентризму, етноцентризму, принципу активності особистості.
Педагогічна система К. Ушинського, що грунтована на засадах народності, першочерговості для освіти мови народу – рідної мови, яка є основою духовності особистості. Ідея педагогіки "як вищого з мистецтв" К. Ушинського. Проблема моральності педагогіки.
Личность Карла Хаусхофера и формирование его геополитических взглядов. Расширение "жизненного пространства" государства. Характеристика Карлом Хаусхофером морских и континентальных государств. Особенности континентального блока России и Германии.
Понятие "архетипов" Карла Густава Юнга на основе его учения о коллективном бессознательном. Мышление как психологическая функция. Примеры архетипов (первичных моделей), описанных Юнгом. Сущность концепции жизненных установок: экстраверсии и интроверсии.
Константин Андреевич Сомов как один из основателей художественного объединения "Мир искусства", принадлежит к числу наиболее значительных представителей русского искусства XIX—ХХ веков. Механизмы идеологического контроля и самоцензуры научного сообщества.
Рассмотрение деятельности К.В. Трубникова по выходу новых деловых изданий в XIX веке. Краткая характеристика периодических газет "Журнал для акционеров" и "Биржевые ведомости". Исследование специализированных программ и заданий экономических изданий.
Визначення авторства брошури "Краткий отчет о состоянии Гродненской мужской гимназии за 1891-92 учебный год, составленный преподавателем Г. Харламповичем." (1893). Виявлення ймовірних зв’язків спорідненості між ним і відомим ученим К.В. Харламповичем.
Визначення авторства брошури "Краткий отчет о состоянии Гродненской мужской гимназии за 1891–92 учебный год, составленный преподавателем Г. Харламповичем…" (1893 р.). Виявлення ймовірних зв’язків спорідненості між ним і відомим ученим К.В. Харламповичем.
Отражение проблемы бессознательного в древних учениях. Жизнь и научная деятельность К.Г. Юнга. Бессознательное как совокупность психических явлений, состояний и действий, не представленных в сознании человека. Личное и коллективное бессознательное.
Краткая биография психолога Карла Густава Юнга, его воззрения на вопросы культуры XX века и попытка перенести методы психиатрии на изучение культуры. Анализ концепции культуры Карла Юнга, архетипические образы и их значение. Критика идей Карла Юнга.
Понятие коллективного бессознательного. Универсальный эволюционный опыт. Универсальные стереотипы восприятия, мышления и действия в ответ на определенные события. Структура личности в связи с архетипами. Сонание, персона, структура ЭГО, индивидуализация.
Рассмотрение специфического вопроса творчества двух поэтов – их так называемой "дружбы-вражды", "состязания" на протяжении 30 лет. Длительные, жизненные и литературные отношения Бальмонта и Брюсова. Проблема поэтических состязаний в русской литературе.
Краткий биографический очерк жизни одного из виднейших представителей русской поэзии Серебряного века - Константина Дмитриевича Бальмонта. Характеристика и особенности его творчества. Бальмонт как зачинатель нового направления в литературе — символизма.
Дослідження суспільно-політичної концепції К.Д. Кавеліна, його погляди на основні, найбільш злободенні питання того часу – аграрно-селянське, політико-правове, університетське. Ідеї спадковості, еволюційного руху вперед, ліберальної модернізації країни.
Специфіка російського лібералізму середини ХІХ століття. Характеристика модернізаційної програми К.Д. Кавеліна. Місце і роль К.Д. Кавеліна в процесі ліберальної модернізації другої половини ХІХ століття та розвитку російської суспільно-політичної думки.
Краткое описание жизни и творческой деятельности выдающегося российского учёного и талантливого педагога, популяризатора науки астронома Константина Доримедонтовича Покровского. Работа "Путеводитель по небу" и премии Петра Великого и Николая II.
Пулковское дело: политические предпосылки для его возникновения. Скорбный путь профессора К.Д. Покровского. Деяния антигероев в деле К.Д. Покровского, семья, последние дни жизни. Научная и организаторcкая, педагогическая и просветительская деятельность
Жизнь и деятельность К.Д. Ушинского как основоположника отечественной научной педагогики, философские и естественнонаучные основы его педагогической системы. Цели и средства нравственного воспитания. Дидактика Ушинского, его вклад в развитие педагогики.
Жизненный путь и научная деятельность русского педагога К.Д. Ушинского. Формирование мировоззрения педагога, его взгляды на педагогику как науку о педагогическом искусстве. Идея народности воспитания. Труд, нравственное воспитание, дидактические принципы.
Философские и естественнонаучные основы педагогической системы К.Д. Ушинского. Идея народности воспитания в педагогике К.Д. Ушинского. Критика теорий формального и материального образования и классической школы. Ушинский об уроке и методах образования.
Вклад в развитие педагогической науки К. Д. Ушинского, его жизнь и педагогическая деятельность. Основные педагогические идеи Ушинского, идея народности воспитания. Закономерности и принципы воспитания, его двусторонний характер, задачи и компоненты.
Изучение педагогических трудов К.Д. Ушинского. Характеристика деятельности К.Д. Ушинского как личности и педагога. Анализ идеи народного воспитания – основы для создания оригинальной русской педагогики, взглядов на личность учителя и его подготовку.
Ушинский К.Д. - русский педагог-демократ, основоположник научной педагогики в России. Формирование прогрессивно-демократической идеи народности воспитания в теории Ушинского. Становление и совершенствование активной и творческой человеческой личности.
Исследование проблем духовного облика человека и тенденций развития сегодняшнего мира. Изучение вопроса взаимоотношений индивидуального и группового сознания. Педагогические закономерности воспитания и совершенствования личности, предложенные Ушинским.
Психологические особенности детского возраста. Педагогическая система К.Д. Ушинского. Организации учебных занятий в начальной школе. Методы и принципы наглядного обучения. Активное, произвольное, пассивное виды внимания. Приемы самостоятельной работы.
