- 13621. Интегрированный урок русского языка (на примере русского и родного (якутского) языка в 6 класс)
Характеристика понятия, целей и задач интеграции в обучении. Уровни и формы интеграции. Типы и структура интегрированных уроков. Организация интегрированного урока русского языка (на примере русского и родного языка в 6 классе на тему "Фразеология").
Элементы алгебры и геометрии. Верные и неверные равенства. Сущность понятия "уравнение", алгоритм решения. Линии прямые и кривые, замкнутые и незамкнутые. Прямые, острые, тупые углы. Четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Общее понятие о периметре.
Разработка нового способа для установления интегрируемости неограниченных разрывных функций. Теории первообразных функций. Восстановление функции по известной ее исправленной производной. Классическая теория интеграла Лебега. Дельта–функция Дирака.
Рассмотрение задачи интегрирования в квадратурах нелинейных уравнений движения системы осцилляторов с двумя степенями свободы, движущейся в потенциальном силовом поле. Стационарные движения системы и их устойчивость. Редуцирование динамических систем.
Характеристика суеверных представлений британцев об окружающей природе как неотъемлемой составляющей их этнокультурной семиотики. Анализ словарных дефиниций понятий "суеверие", семантическое поле лексемы "предрассудок" в русской и английской культурах.
Специфика предприятий российского рынка товаров повседневного спроса. Классификация организационных моделей маркетинга с учетом эволюции бизнеса. Формирование механизма интеграции маркетинговых решений в комплексную систему управления предприятиями рынка.
Особенности и методы посреднической деятельности в инновационном процессе. Роль мультимедийного взаимодействия субъектов. Суть мотивации активности участников инновационного процесса в соответствии с комплексной моделью мотивации Портера-Лоулера.
Наиболее распространенные линейные устройства формирования импульсов: дифференцирующие цепи, интегрирующие цепи, импульсные трансформаторы. Уменьшение погрешности при расчете значения электрического тока. Основные принципы работы интегрирующих цепей.
- 13629. Интелектуальная мультиагентная система сбора и анализа данных для моделей знаний предметных областей
Методы построения мультиагентной системы посредством логической оценки получаемых данных. Построение нейронной сети с нейронами, обладающими памятью и интегральной логикой. Реализация логики на основе генетического алгоритма совершенствования "генов".
Сущность и социальная природа российской интеллигенции, её основные функции. Интеллигенция в годы революций начала ХХ века. Проблема взаимоотношений интеллигенции с властью и народом. Трагедия русской интеллигенции. Интеллигенция в современной России.
Определение происхождения и социального статуса российского интеллигента XIX века, характеристика его общественно-политической деятельности. Деятельность российской интеллигенции XIX века в культурно-просветительской сфере, ее особенности и задачи.
Анализ противоположности двух подходов и решений проблемы смерти и бессмертия человека в философии смертнического материализма, и материализма бессмертнического, разделяющего убеждение в реальной возможности устранить старение и сохранить молодость людей.
Понятие интеллекта и его составляющие. Биофизические параметры "интеллектуальной энергетики". Различные взгляды на интеллект Л. Готтфредсона, Ф. Ильясова, Ч. Спирмана. Способы исследования интеллекта: экспериментальные, опросные, креативные (интуитивные).
- 13634. Интеллект и его развитие
Понятие и сущность такой природы, как способность абстрактного мышления. Исследование понятия конкретного мышления, предшествующего человеческому интеллекту. Его развитие. Содержание структуры первобытного интеллекта. Характеристика видов мышления.
Развитие представлений об интеллекте в эпоху Средневековья. Исследование сущности и функционирования социального интеллекта в философии постмодернизма. Понятие продукта интеллектуальной деятельности, социального блага. Роль знания в социальном развитии.
Сущность интеллекта как способности воспринимать абстрактные понятия, устанавливать их взаимосвязь, судить о них. Рассмотрение основных компонентов: опыт, память, способность к научению, внимание, понимание, суждение, абстрактное, ассоциативное мышление.
Развитие стандартизированных тестов интеллекта. Анализ способности, которые важны для успеха в школе, создание тестов для измерения способности. Уровни и дефиниции интеллекта, которые заключает в себе концепция интелекта. Работа в информационном поле.
Взаимосвязь интеллекта и креативности с эволюционной точки зрения. Теория развития конвергентного и дивергентного мышления. Исследование эмпирических данных о единстве интеллекта и творчества, корреляции между высокоскоростным рассудком и креативностью.
Анализ подхода к изучению взаимосвязи метакогнитивных процессов и интеллектуальных способностей на начальных этапах профессионализации. Особенности мероприятий, направленных на взаимодействие интеллектуальных и метакогнитивных способностей личности.
Понятие об интеллекте. Современная наука о сущности человеческого интеллекта. Мультифакторная модель интеллекта Л. Терстоуна. Концепция Р. Кеттела о двух видах интеллекта. Три формы интеллектуального поведения Р. Стернберга. Интеллект и творчество.
Оценка влияния сиблинговых отношений на когнитивное развитие старшего и младшего ребенка. Проявление антагонизма (конфликтного поведения) по отношению к сиблингу и эмоциональная привязка младшего ребенка. Доминирование старшего ребенка в сиблинговой паре.
Оценка влияния сиблинговых отношений на когнитивное развитие старшего и младшего ребенка. Связь сиблингов и родительско-детских связей. Особенность проявления антагонизма. Проведение исследования склонности к директивному поведению в отношении сиблинга.
Использование Айова-теста в качестве удобной модели изучения процессов прогнозирования. Обоснование ведущей роли эмоциональных компонентов регуляции по сравнению с интеллектуальными. Определение возможностей высокого интеллекта и эмоциональности.
Особенности и методика разработки основ психофизиологического подхода к исследованию процессуального механизма интеллекта. Проведение экспериментального исследования взаимосвязи процессуальной и результативной сторон интеллектуальной деятельности.
Риски заболевания шизофренией; представление упрощенной генетической модели болезни. Основные факторы, влияющие на развитие гена когнитивного развития. Роль гена SNAP25 в формировании синаптических связей в раннем онтогенезе и при научении взрослых.
Сущность и свойства интеллекта, его значение, модели структур и исследователи. Понятие, функции и описание мышления, его характеристика. Способы тестирования интеллекта на уровень IQ, возможное влияние наследственности и внешней среды на его развитие.
- 13647. Интеллект у животных
Обоснование наличия у животных элементов разума. Рассмотрение представлений об интеллекте у животных. Способность животных в новой ситуации реагировать адекватно за счет экстренной реорганизации. Экспериментальные исследования мышления шимпанзе.
- 13648. Интеллект человека
Интеллект человека: общие сведения. Различные трактовки понятия "интеллект". Коэффициент интеллектуальности и креативность. Теория стадий Пиаже. Обработка ребенком полученной информации. Рекомендации для сохранения интеллекта в активном состоянии.
- 13649. Интеллект человека
Интеллект - способность к осуществлению процесса познания, к эффективному решению жизненных задач. Составляющие интеллекта, теории и взгляды на его сущность. Оценка показателей интеллектуального потенциала личности; свойства внимания, памяти, восприятия.
- 13650. Интеллект человека
Описание последовательности развития мышления, характеристика его допонятийной и понятийной стадий. Анализ материалистического и идеалистического подходов. Сущность бихевиоризма. Роль предмета в мыслительном процессе. Положения гештальтпсихологии.