Группа и групповая динамика. Причины возникновения неформальных групп. Стадии развития формальных групп, их общие закономерности. Обеспечение сплоченности членов группы. Внутригрупповой конфликт, борьба за лидерство, распределение ролей и позиций.

Особенности развития групп в организациях, изучение деловой и межличностной (эмоциональной) групповой активности. Характеристика этапов и факторов образования команд – адаптация, группирование, кооперация, нормирование деятельности, функционирование.

Понятие и принципы коммуникации в группах, особенности сплоченного коллектива. Роль руководителя в социальных группах, методы определения индекса лидерства. Классификация внутригрупповых конфликтов. "Идиосинкразитический кредит" и психологический обмен.

Группы и их значимость в организации. Факторы, влияющие на развитие и эффективность работы группы. Проведение комплексного анализа управленческой ситуации. Исследование групповой динамики и лидерства и влияние их на эффективность деятельности организации.

Механизмы групповой динамики. Типы поведения в группах и лидерство. Типы формальных групп. Типы неформального лидера. Управление неформальной организацией. Механизм управления неформальными группами. Руководство и власть. Эффективный стиль руководства.

Коммуникация и сплоченность - виды групповой динамики. Сплоченность - ценностно-ориентационное единство. Реализация лидерства в социальных группах. Руководство как системный феномен, разрешение внутригрупповых противоречий, психологический обмен.

Механизм образования формальных и неформальных организаций. Психологические характеристики и классификация групп. Анализ факторов, влияющих на эффективность функционирования. Рассмотрение проблем и преимуществ. Распределение ролей и руководство.

Управление деятельностью человека и группой. Сущность теории лидерства. Стиль руководства и имидж менеджера. Природа и содержание организационного конфликта. Подбор и расстановка персонала. Разработка и проведение кадровой политики в организации.

История развития и особенности использования метода глубокого группового интервью; его достоинства и недостатки. Выявление принципов создания фокус-группы по определенным критериям. Оценка роли модератора в продуктивности маркетингового исследования.

Методы сбора данных при проведении маркетинговых исследований. Фокусированное групповое интервью. Метод фокус-групп и его определение. Проецирование модератором своих собственных взглядов, чувств, отношения к изучаемому предмету на полученную информацию.

Изучение механизмов групповой дискуссии и обоснование целесообразности ее применения для активизации межличностных процессов в психотерапевтической и консультационной деятельности. Риторические приемы дискуссионной работы. Совещание специалистов, дебаты.

Раскрытие сущности дискуссии как наиболее эффективной социальной технологии группового взаимодействия. Изучение правил организации и основных целей групповой дискуссии. Основные мероприятия по формированию социальных установок к здоровому образу жизни.

Использование методических стратегий и приемов моделирования ситуаций реального общения и организации взаимодействия студентов в группе с целью совместного решения коммуникативных задач. Создание условий для активной учебной деятельности студентов.

Преступная активность населения, меры уголовно-правового воздействия. Криминологическая характеристика групповой преступности, структура основных элементов. Общественная опасность преступления. Детерминанты и профилактика групповой преступности.

Элементы и упражнения групповой терапии. Рассмотрение форм проведения учебных и психокоррекционных занятий. Создание атмосферы совместной активности и творческого единства клиентов с психотерапевтом. Книга С. Кратохвила "Групповая психотерапия неврозов".

Характеристика работы терапевтических, инкаунтер и гештальт групп. Основные положения психодрамы, арттерапии и телесной терапии. Анализ межличностных отношений и поведения членов группы в реальной жизни. Цели лабораторного тренинга по Шейну и Беннису.

Психотерапевтическая группа как собрание индивидуальностей, как непрерывный процесс интеракций, как единый живой организм. Стереотипы взаимодействия в условиях групповой терапии. Закономерности стадийного развития моделей группы. Опыт участия в них.

Групповая психотерапия как специфический метод, в котором основную роль играет групповая динамика. Групповые нормы, которые регулируют взаимоотношения и взаимодействия между ее участниками. Основные цели, задачи и методология групповой психотерапии.

Изучение системно-деятельностного подхода в образовании как важного условия формирования коммуникативных умений. Определении роли и места групповой работы в учебной деятельности. Характеристика методов обучения дискуссии и ролевые функции членов группы.

Понятие самоидентификации как уподобления себя какому-то конкретному человеку или образу человека, ее формирование и развитие в дошкольном возрасте. Психологическая структура группы как сеть психологических взаимосвязей и специфика неформального лидера.

Особенности социализации группы. Понятие групповой сплоченности как показателя прочности, единства и устойчивости межличностных взаимодействий и взаимоотношений в группе. Факторы групповой сплоченности, анализ причин снижения ее показателей в группе.

Исследование преобразований интеграла и анализ его групповой структуры. Задача Л. Эйлера как одна из классических задач теории трансцендентных чисел. Проблема оценки интеграла, а также меры иррациональности значений дзета-функции Римана в целых точках.

Определение понятия "групповая терапия при депрессии". Теория личностных конструктов и психологические нарушения. Представление о депрессии и групповая терапия, особенности техники репертуарных решеток. Альтернативные групповые подходы к депрессии.

Введение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Главная цель организационного этапа урока - создание мотивации, позволяющей построить план действий на уроке. Формирование универсальных учебных действий.

Организация процесса внедрения в учебный процесс групповой работы. Использование учебного материала как средства развития познавательных процессов. Диагностика уровня развития мыслительных операций. Формирование рефлексивных способностей у учеников.

Использование групповой работы в младших классах. Групповая работа в образовательном процессе, ее отличие от других видов взаимодействия. Рефлексия групповой работы. Преимущества систематического использования данной технологии обучения в сотрудничестве.

Проблема комплексного изучения групповой языковой личности студента высшей школы с целью выявления ее типических признаков. Задача описания природы и роли человеческого фактора в языковой коммуникации. Перспективность создания речевого портрета личности.

Принципы технологии группового обучения. Социальное взаимодействие учеников. Применение разноуровневого подхода к преподаванию. Проблема формирования групп и организация рабочего места. Использование групповых методов на уроках иностранного языка.

Анализ подходов к изучению отношения к времени. Синхронизация индивидуальных ритмов жизнедеятельности и координацию усилий членов группы. Рассмотрение поведенческих, когнитивных и аффективных механизмов формирования группового отношения к времени.

Изучение психологического климата в коллективе. Определение уровня взаимоотношений в производственной группе как по горизонтали (между рядовыми членами группы), так и по вертикали (между подчиненными и руководителем). Построение и анализ социограммы.