Дослідження питань виховання гуманних якостей особистості молодшого школяра в процесі вивчення предметів гуманітарного циклу. Розробка комплексу педагогічних умов виховної роботи спрямованої на формування гуманних якостей особистості в процесі навчання.

Аналіз масового педагогічного досвіду щодо формування бережливого ставлення до природи. Вікові особливості молодших школярів. Педагогічні умови виховання учнів початкових класів. Методи та форми виховання емоційно-ціннісного ставлення до природи.

Процеси виховання в учнів школи ціннісного ставлення до природи як складової природоохоронної роботи. Організаційно-методичні умови виховання в учнів ціннісного ставлення до природи й педагогічна ефективність інтегрування навчально-виховного матеріалу.

Розробка уроку "Відкрите серце для добра". Формування моральних почуттів, вміння співпереживати, вчитися усвідомлювати свої переживання. Спонукання дітей до відкритості, до відвертості у стосунках до позитивних вчинків, вправляння у доброчинності.

Поняття "відповідальність" стосовно шестирічних першокласників. Характеристика компонентів, критеріїв, показників і рівнів вихованості відповідальності у шестирічних учнів. Педагогічні умови оптимізації виховання у шестирічних учнів відповідальності.

Місце і роль казки у вихованні відповідальності в учнів молодших класів. Проблема відповідальності у В.О. Сухомлинського. Аналіз виховання казкою почуття поруки у дитини і відповідальності учителя за результат його педагогічних зусиль в царині казки.

Поняття, структура і психологічні особливості вольових принципів особистості. Виховання вольових якостей за допомогою заняття фізичною культурою. Моральна та емоційна підготовка спортсмена, методика оволодіння власною поведінкою, силою свідомого контролю.

Воля як важливий чинник морального розвитку особистості. Аналіз найхарактерніших проявів негативної поведінки при переході від раннього до дошкільного віку. Дослідження педагогічних умов формування вольової поведінки дітей раннього і дошкільного віку.

Впровадження у практику діяльності дошкільних навчальних закладів та початкової школи особистісно орієнтовану систему виховання впевненості в собі у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Введення в педагогічну практику принципу активності.

Вивчення надбань педагогів радянської доби в області навчання і виховання учнів. Дослідження основних ідей авторської педагогічної системи Василя Білавича. Процес виховання господаря рідної землі. Формування господарської культури дітей і юнацтва.

Виховання в учнів допоміжної школи готовності до майбутньої трудової діяльності. Авторське визначення цього поняття: складові, критерії та рівні сформованості в різних умовах навчання. Інтеграція позакласної роботи у систему професійно-трудового навчання.

Розгляд змісту громадянського виховання молодших школярів у процесі дослідницької роботи, що включає в себе діяльність вчителів-практиків і учнів. Засвоєння системи знань, спрямованих на розвиток громадянських цінностей, почуттів і рис поведінки.

У значної частини молоді, зокрема учнів ліцею, спостерігаються прояви апатичного ставлення до суспільно-політичних процесів у суспільстві. Пошук нових педагогічних технологій, що здатні забезпечити формування громадянина з активною громадянською позицією.

Аналіз питання громадянського виховання сучасної студентської молоді через усвідомлення єдності становлення громадянської компетентності. Аналіз програми з виховання громадянської культури та патріотизму, її мета, завдання, принципи, педагогічні умови.

Аналіз досвіду патріотичного виховання та громадянської свідомості молоді у США. Сутність основних напрямів розвитку громадянського виховання у США, роль та значення громадських організацій в освіті молоді, характеристика напрямів їх діяльності.

Педагогічна проблема та умови виховання громадянськості у студентів технічних коледжів. Аналіз рівнів сформованості громадянськості (в відсотках) у студентів професійно-технічних коледжів на початку і після закінчення дослідно-експериментальної роботи.

Дослідження методологічних засад педагогічного процесу гуманізації у сучасній вищій технічній школі та основних сучасних тенденцій її реформування. Характеристика структурних компонентів гуманізму як одних з головних особистісних якостей студентів.

У статті розкрито сутність основних концептуальних положень щодо виховання гуманістичних цінностей студентства як особливої категорії молоді. Визначені провідні гуманістичні цінності педагога: альтруїзм, емпатія, доброта, милосердя, відповідальність.

Дослідження особливостей та результатів впровадження особистісноорієнтованої концепції, гуманізації спілкування вихованців, їх участі у ціннісно-орієнтаційній діяльності для виховання стійких ціннісних якостей громадянина-гуманіста та поваги до інших.

Дослідження сутності гуманістичного ідеалу старших підлітків. Обґрунтування теоретико-прогностичної моделі виховання їх гуманістичного ідеалу. Психолого-педагогічні умови, за яких забезпечується ефективність функціонування цієї моделі у виховному процесі.

Соціально-психологічні причини емоційно-вольових відхилень. Асинхронний дисгармонійний розвиток екстрапунітивного типу. Педагогічні умови формування та засоби корекції гуманістичної спрямованості поведінки у дітей з порушеннями емоційно-вольової сфери.

Характеристика засобів української обрядовості як складника етнопедагогіки. Розкриття їх можливостей для виховання гуманності підлітків. Розробка методичних рекомендацій для вчителя середньої школи. Умови використання засобів української обрядовості.

Визначення структури гуманності, змістовна характеристика її компонентів, критеріїв та рівнів сформованості. Розробка та перевірка педагогічних умов ефективного виховання гуманності в майбутніх соціальних працівників у процесі професійної підготовки.

Інтерпретації корелюючих понять проблеми виховання ґендерної толерантності. Впровадження ґендерного підходу в освітню галузь, що передбачає створення умов для формування егалітарної свідомості, вільної від тендерних стереотипів і взаємин в соціумі.

Проблеми виховання в стародавньому світі та шляхи їх вирішення. Система виховання у Давньому Римі VI–I ст. до н.е. Спільні риси афінської і спартанської виховних систем. Виховання у країнах Стародавнього Сходу. Особливості спартанської виховної системи.

Наукові здобутки з проблеми культури медіаспоживання в економіці, соціології, психології і педагогіці. Аналіз необхідності виховання культури споживання медіапродукції у дітей дошкільного віку. Виховання навичок безпечного використання медіа засобів.

Спеціальним об’єктом дослідження став процес виховання дітей давніх східних слов’ян у монографії О. Радул "Виховання дітей в процесі життєдіяльності давніх східних слов’ян. Окремі питання виховання дітей у східнослов’янських народів та їх розгляд.

Методологія та методи науково-педагогічних досліджень. Розвиток здібностей сучасного учня в процесі навчання. Оцінка впливу вчителя на формування самооцінки дитини. Особливості педагогічної діяльності. Розробка питань для перевірки розуміння тексту.

Вивчення та характеристика особливостей розумового виховання вірменського народу. Аналіз головних елементів морального виховання, яке базувалося на сімейних та релігійних цінностях. Дослідження вікових особливостей виховання дітей у вірменських родинах.

Вплив тривалого заробітчанства на функціонування системи сімейних взаємин, якість виконання сімейних обов’язків членами родини. Формування відхилень у розвитку та поведінці дітей із дистантних сімей. Аналіз факторів, що призводять до їх виникнення.