Вирішення проблеми кар’єрної орієнтації і післядипломного розвитку студентів в умовах демографічної кризи з допомогою популяризації Центрів розвитку кар’єри серед академічної спільноти, активної роботи з роботодавцями у Технічному університеті (м. Варна).

Аналіз поняття кар’єрна спрямованість особистості. Визначення зв'язку кар’єрних орієнтацій та академічної мотивації на професійну компетентність, менеджмент, служіння, виклик та підприємництво студентів технічних спеціальностей вищих навчальних закладів.

Кризи у професійній діяльності педагога. Сутність особистісно-професійного саморозвитку людини. Умови забезпечення кар’єрного успіху. Головні завдання планування, управління й здійснення кар’єри. Проблема кар’єрного зростання педагогічних працівників.

Емпіричне дослідження кар'єрних орієнтацій студентів. Кар'єрна орієнтація "менеджмент" має взаємозв'язок зі спрямованістю на себе. Кар'єрні орієнтації "автономія" і "стабільність" взаємозалежні з такою характеристикою як екстернальність/інтернальність.

Визначення рівня розвитку кар’єрних очікувань майбутніх учителів рівнем усвідомлення відносин майбутнього фахівця до професійної кар’єри. Статус вчителя в сучасному українському суспільстві. Активізація особистості на реалізацію професійного потенціалу.

Анализ факторов, влияющих на возможности реализации и развития, накопленных молодыми специалистами в процессе профессионального образования знаний, умений и навыков; оказывающих первостепенное влияние на повышение конкурентоспособности выпускников вузов.

Рассмотрение особенностей кастомизированного подхода к организации образовательного процесса в вузе при подготовке специалистов с учётом требований конкретных работодателей. Согласование и корректировка образовательных программ в рамках стандартов.

Центральное место в педагогической работе отводится игре. Одним из основных видов игры является дидактическая игра. Она позволяет конкретизировать и расширять представления детей о разнообразной деятельности взрослых, их взаимоотношениях с другими людьми.

Аналіз причин недостатньої успішності учнів у вивченні іноземних мов та шляхи їх вилучення. Визначення понять "запам'ятовування", "когнітивні, компенсаторні, метакогнітивні, соціальні, афективні стратегії". Каталог стратегій і прийомів у вивченні ІМ.

Изучение предпосылок и исторического контекста возникновения особого вида делопроизводственной документации Министерства народного просвещения Российской империи — каталогов книг для средних учебных заведений. Контроль за преподаванием школьных дисциплин.

Дослідження духовного очищення як позбавлення суб’єкта від негативних проявів свідомості, емоційної сфери та поведінки. Визначення загальних положень катарсичної педагогіки В.О. Сухомлинського. Аналіз впровадження системи у Павлиській середній школі.

Изучение категориального поля и теоретических аспектов формирования физической культуры личности студента с позиции культурологического и системного подходов. Сущность понятий "культура", "личность", "физическая культура", "физкультурная деятельность".

Теоретические основы исследования проблем многодетных семей. Понятия: "семья", "многодетная семья". Социальный портрет современной многодетной семьи. Опытно-экспериментальное исследование социально-педагогической помощи многодетным семьям, правовая база.

Педагогические долг и мораль как категории педагогической этики. Нормы профессиональной педагогической этики. Права и обязанности педагогического работника. Нравственные сознание, отношения, деятельность и воспитание педагога, педагогический такт.

Факторы, определяющие социально-психологический портрет учащегося и влияющие на его успеваемость, можно разделить на две категории: те, с которыми студент пришел в вуз, – их можно лишь принимать во внимание, и те, которые появляются в процессе обучения.

Проблема уточнения категориального аппарата современной педагогики. Обзор возможности оптимизации выбора ресурсов педагогического моделирования в подготовке педагогов по физической культуре в структуре среднего и высшего профессионального образования.

Категория "профессиональная пригодность учителя": историко-педагогический, организационный, технологический аспекты. Личностные и профессиональные характеристики универсальной модели учителя. Развитие идей научно-педагогической школы В.А. Сластенина.

Описано исследование качества детерминации категории "самореализация" в структуре профессиональной подготовки педагога. Выделенные модели категории "самореализация" определены в структуре общепедагогического и частно-предметного педагогического знания.

Анализ практики изучения социализации в модели профессиональной подготовки будущего педагога по физической культуре. Социализация как продукт современного образования, гарантирующий востребованность личности в системе социальных институтов и отношений.

Точки зрения ученых на статус категории вида. Обзор ее представленности в школьных учебниках. Понятия парности/непарности глаголов. Определение видовых пар с учетом их семантики Словообразовательный механизм перфективации и имперфективации глаголов.

Причины ограниченного понимания представлений о коллективно-распределенной деятельности, посреднической позиции взрослого и социальной ситуации развития в традиционной педагогической теории и практике. Анализ эволюции образовательного пространства.

Анализ проблем развития профессионализма будущих педагогов в процессе профессиональной подготовки. Научно-методическая система педагогической подготовки в единстве мотивационно-ценностного, когнитивного, технологического и рефлексивного компонентов.

Дослідження впливу моралі на особистість. Формування у підростаючого покоління людської гідності і честі, відповідальності за свої вчинки. Запровадження освітніх інновацій, інформаційних технологій. Оцінка та регулятори поведінки школярів у суспільстві.

Аналіз понять "становлення" та "професійне становлення" майбутнього вчителя на основі філософського, психологічного та педагогічного підходів. Вивчення проблем становлення вчителя на етапі професійного навчання та у процесі педагогічної діяльності.

Пошук ефективних засобів міжособистісної взаємодії з підлеглими та громадянами, що перетинають державний кордон України. Вимоги до комунікативних якостей офіцерів-прикордонників, забезпечення вмотивованості, цілеспрямованості та результативності їх дій.

Розгляд змісту поняття "дослідницька компетентність" у вітчизняній та зарубіжній філософській та історико-педагогічній науковій літературі. Вивчення сучасних методик та форм навчання, провадження експериментальної роботи, поширення власного досвіду.

Особливість оновлення змісту навчання англійської мови як офіційної мови міжнародної комунікації, що виявляється в переорієнтуванні на формування компетентностей. Аналіз виокремлення М. Ніссом компетенцій як складників математичної компетентності.

Проблема самореалізації в музично-педагогічній діяльності вузів. Здійснено аналіз категорії "самореалізація" як ключового поняття досліджуваної проблеми та представлено специфіку її становлення в мистецькому освітньому просторі закладів вищої освіти.

Самореалізація в музично-педагогічній діяльності як ключове поняття професійної мистецької освіти. Здатність вчителя музики до професійного самоствердження й саморозвитку. Формування готовності сучасного фахівця-музиканта до творчого розвитку школярів.

Теоретико-методологічні та епістемологічні засади українського історико-педагогічного наративу. Розуміння С. Голубєвим категорії "факт" на основі логіко-семантичного аналізу його праць. Непослідовність вченого у застосуванні правил використання джерел.