Сковорода як письменник, як педагог і як мислитель. Життєвий і творчий шлях Г. Сковороди. Новаторські педагогічно-філософські ідеї. Перехід від літературно-художніх жанрів до філософських форм. Почуття у розвитку мотивації моральної поведінки.
Дослідження освітньої діяльності купецьких товариств міста Львова у сфері професійної підготовки своїх членів та підвищення їх кваліфікаційного рівня. Особливість організації навчальних курсів та налагодження співпраці із львівськими освітніми закладами.
Розглядається освітня діяльність мандрівних учителів як проповідників, розповсюджувачів християнства та історико-культурних традицій у навчально-виховній системі українських земель. Оцінка успішності досвіду педагогічної діяльності такого вчителя.
Етапи життєвого і творчого шляху вченого-викладача у контексті розвитку вищої освіти в Україні. Науково-педагогічна концепція В. Смаля. Перспективи використання науково-педагогічного досвіду вченого-педагога в сучасних умовах модернізації освіти.
Соціально-економічні передумови заснування Авґустом-Германом Франке культурно-освітнього центру "Сирітський Дім". Його вплив на розвиток культури та освіти в Європі у XVIII ст. Особливості організації навчально-виховного процесу шкіл "Сирітського Дому".
Характеристика ступенів духовної освіти та їх особливостей в Українській Православній Церкві Київського Патріархату. Становлення студенства в духовних закладах освіти і їхня роль у житті церкви. Матеріальна база закладів освіти в період з 1992 до 2002 р.
Вивчення суспільно-політичних та соціокультурних передумов розвитку освітньої доктрини Української Греко-Католицької Церкви. Огляд положень теорії й практики морально-релігійного виховання. Особливості виховної діяльності організацій української діаспори.
Описано тенденції розвитку вищої школи в ракурсі інтеграції до європейського науково-освітнього простору. Висвітлено становлення інклюзивного, інноваційного, соціально згуртованого суспільства. Визначено концепції реформування, бачення розвитку освіти.
Програми академічної мобільності студентів як ефективний і продуктивний інструмент розвитку професійних компетенцій майбутніх фахівців, що підвищують професійні навички наукового персоналу. Проблематика академічної мобільності студентів вищої школи.
Розкриття наступності між педагогікою А.С. Макаренка та педагогікою освітньої моделі "довкілля" в аспекті продуктивної освіти, трудового, фізичного, морального, естетичного виховання. Залежність продуктивності освіти від цілісності змісту освіти.
Визначено, що весь світ вимушено перейшов на дистанційну форму навчання через пандемію, що значно поглибило вже наявний неоднаковий доступ до освітніх ресурсів. Розглянуто основні проблеми впровадження дистанційної освіти в Україні й інших країнах світу.
- 19902. Освітня політика Угорщини
Історія формування освітньої політики Угорщини. Нормативно-правове регулювання освітньої політики. Комплектування новітнього масиву щодо вищої освіти. Рівень автономії навчальних закладів і поступова ліквідація державної монополії в галузі освіти.
Аналіз навчальних реформ, які спрямовані на створення умов для повноцінного розвитку людини через механізм рівного доступу до якісного навчання. Відкриття державного, корпоративного і приватного партнерства у сфері освіти та конкуренції освітніх програм.
Показано, що глобальною проблемою ХХІ ст. є стрімке старіння населення, що формує в суспільстві виклики політичного, соціального та культурного характеру. Поширення проявів ейджизму і соціальної ізоляції представників вікової групи "людей третього віку".
- 19905. Освітня система в Україні
Особливості здійснення дошкільної освіти у дитячих закладах. Загальна середня освіта як обов'язкова складова безперервної освіти і спрямована на забезпечення всебічного розвитку особистості. Аналіз основних рівнів акредитації вищих навчальних закладів.
- 19906. Освітня система Німеччини
Історія виникнення сучасної системи освіти. Мережа дошкільних установ в Німеччині, їх ступені. Навчання в повній народній школі. Система професійної освіти, паралельне навчання в освітній установі і на підприємстві. Особливості вищої освіти в Німеччині.
Особливості організації процесу навчання у бакалавраті та магістратурі в США. Аналіз освітніх програм для визначення ступені свободи студентів у виборі вивчення професійних дисциплін. Принципи впровадження Болонського процесу в систему освіти України.
Аналіз сутності освітологічного підходу до формування інформаційної компетентності майбутніх педагогів. Можливості навчальних дисциплін - філософії, літературознавства, педагогіки; їх потенціал у забезпеченні особистісної орієнтованості роботи з текстом.
Актуальність дослідження освітянського дискурсу і його базових категорій. Популяризація освітніх програм і популяризація освіти. Досягнення перлокутивного ефекту з метою передачі фахових знань і для інтелектуального й емоційного впливу на адресанта.
Питання ретроспективного становлення сучасних освітніх систем США, Європи і України. Порівняння ключових моментів "нової освітньої ініціативи" США і Болонської конвенції ЄС. Етапи відродження української вищої школи на базі національної ідеології.
Выявление сложности познания и ее следствия, феномен внутрисубъектного информационного обмена и его обозначение. Качественная определенность познания как целостного процесса. Особенности индивидуального обмена информацией и коллективного обучения.
Концептологический подход к решению проблемы развития и воспитания языковой личности старшеклассника в контексте системной интеграции предметов "русский язык" и "литература". Процесс целенаправленного накопления читательского и речевого опыта ученика.
Характеристика состояния системы специального образования в России на современном этапе. Исследование механизма воздействия искусства на ребенка с проблемами в процессе воспитания и обучения. Определение и анализ понятий "артпедагогика" и "арттерапия".
Цели, задачи, основные функции и содержание линии "Человек и общество" в начальной школе. Формы и приемы оценки учебных достижений в рамках данной образовательной стратегии. Опыт использования диагностических заданий в ходе обучения младших школьников.
Рассмотрение и анализ результатов эксперимента по созданию модели совместной подготовки студентов направлений "Педагогическое образование" и "Специальное (дефектологическое) образование". Определение и характеристика цели образовательной интеграции.
Дослідження особливостей освоєння вчителями початкових класів педагогічних інновацій в умовах внутрішньо-шкільної науково-методичної роботи. Визначення та аналіз основних педагогічних умов ефективності інноваційного навчання вчителів початкових класів.
Знакомство с жизнью и творчеством английского писателя Оскара Уайльда. Изучение сказки "Соловей и Роза". Исследование смысла литературного произведения. Рассмотрение системы ценностей современного человека. Воспитание нравственных качеств у школьников.
Прийоми та ключові механізми, спрямовані на розвиток критичного мислення на заняттях з української літератури. Означено спектр діючих домінантних елементів критичного мислення, застосування яких є ефективним під час вивчення творчості Василя Стефаника.
- 19919. Осмысление опыта проведения детских семейных праздников в свете общих целей христианского воспитания
"Домашняя Церковь" как воплощение духовных ценностей и верований в традиционных обычаях. Обзор и анализ литературы о христианском воспитании в семье. Опыт и цели организации проведения детских семейных праздников: подготовка спектаклей, игр, конкурсов.
Эстетический компонент этнокультуры как воспитательный инвариант, ценностно-смысловая сущность формирования личности любой национальности. Интеграция этнокультуры и основ университетского образования. Процесс формирования этноэстетической культуры.