Введение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Главная цель организационного этапа урока - создание мотивации, позволяющей построить план действий на уроке. Формирование универсальных учебных действий.

Организация процесса внедрения в учебный процесс групповой работы. Использование учебного материала как средства развития познавательных процессов. Диагностика уровня развития мыслительных операций. Формирование рефлексивных способностей у учеников.

Использование групповой работы в младших классах. Групповая работа в образовательном процессе, ее отличие от других видов взаимодействия. Рефлексия групповой работы. Преимущества систематического использования данной технологии обучения в сотрудничестве.

Принципы технологии группового обучения. Социальное взаимодействие учеников. Применение разноуровневого подхода к преподаванию. Проблема формирования групп и организация рабочего места. Использование групповых методов на уроках иностранного языка.

Адаптация групповых форм организации для преподавания физики в восьмом классе. Характеристика развивающего обучения. Влияние социальных взаимодействий на развитие детского мышления. Преподавание физики при организации учебной деятельности на уроке.

Теоретические основы групповой технологии обучения: классификационные параметры, элементы процесса. Групповая форма работы на уроках математики как средство активизации познавательной деятельности учащихся. Сложение, вычитание и сравнение дробей.

Характеристика системно-деятельностного похода в образовании. Определение понятия групповой работы и анализ ее особенностей в сравнении с другими формами организации учебного процесса. Примеры применения метода групповой работы на уроках математики.

Групповые методы обучения. Характеристика уровней коллективной учебно-познавательной деятельности И.В. Первина. Способы деления учеников на группы. Разновидности групповых технологий. Организация групповой работы учащихся на уроке физики в 7 классе.

Обобщение эффективности использования дистанционного обучения иностранным языкам, преимущества групповых форм дистанционной коммуникации для студентов и преподавателей вузов. Применение средств групповой коммуникации для увеличения мотивацию к обучению.

Воспитательное воздействие группового занятия. Принципы организации кооперативного взаимодействия детей, идеология групповой работы. Принципы разбора ошибок в работе команды. Значение коллективного взаимодействия для педагогического развития учащихся.

Роль и место организационных форм обучения в структуре процесса обучения. Формы организации деятельности студентов на занятии. Способы эффективного использования групповой формы организации деятельности студентов на занятиях приобретения новых знаний.

Структура системы физического воспитания школьников. Деление учеников на группы для занятий физической культурой на основании комплексной оценки состояния здоровья. Характеристика показаний для основной, подготовительной и специальной медицинских групп.

Розумова обдарованість, її психологічні прояви. Складнощі психічного розвитку обдарованих дітей. Становлення вчення про обдарованість. Групування як один із засобів підтримки обдарованих дітей. Реалізація права особистості на індивідуальність у групі.

Становлення вчення про обдарованість, складнощі психічного розвитку обдарованих дітей. Історія групування, характеристика та особливості видів обдарованості. Угрупування паралелей, навчання обдарованих дітей проблем підготовки педагогів для роботи з ними.

Використання гувернерської практики у підготовці майбутніх корекційних педагогів. Поняття гувернерства як педагогічної системи індивідуального виховання дітей. Тьюторський супровід та визначення мети професійної діяльності гувернера-дефектолога.

Аналіз питань використання теорії гувернерства та гувернерської практики у процесі підготовки майбутніх корекційних педагогів. Розгляд поняття гувернерства як педагогічної системи індивідуального та колективного навчання і виховання дітей різного віку.

Використання теорії гувернерства й гувернерської практики у процесі підготовки майбутніх корекційних педагогів. Поняття гувернерства як педагогічна система індивідуального й колективного навчання і виховання дітей різного віку. Розробка навчального курсу.

Аналіз життя відомого німецького педагога-реформатора Г. Гаудіга. Вплив педагогічної діяльності педагога на освіту Німеччини і інших країн. Його школа як центр німецької реформаторської педагогіки. Внесок Гаудіга у розвиток шкільної педагогіки Німеччини.

Понятие гуманизации и гуманитаризации высшего образования, их сущность и сравнительный анализ. Мировые тенденции развития высшей школы. Гуманистическая парадигма, ее сущность и законодательная база в Украине. Методология современного научного познания.

Современные особенности развития дошкольного образования. Формирование культуры здоровья дошкольников. Вывод о важности создания единого здоровьесберегающего пространства в системе "дошкольная образовательная организация – семья – социальное окружение".

Воплощение идеи гуманизма, защиты чести и достоинства личности, её всестороннего развития в РФ. Главные задачи гуманитаризации высшего образования. Сокращение разрыва между образованием и духовной культурой. Социально-психологический портрет студента.

Роль гуманизации в современном обществе. Основные понятия и закономерности гуманизации образования, её основные положения. Педагогическое кредо и его основные характеристики. Гуманизация образования и демократический стиль педагога на современном этапе.

Проблемы духовно-нравственного, гражданского и патриотического воспитания молодежи. Принципы и средства гуманизации образования. Сущность гуманистической педагогики, ее признаки. Укрепление воспитательного аспекта за счет гуманизации образования.

Воспитание растущего человека как главная задача школы. Попытки гуманизации системы обучения. Изменение характера педагогического общения. Поиски увлекательной формы подачи материала и учебных программ. Учет индивидуальных особенностей учеников.

Образование как один из эффективных путей исправления личности в условиях лишения свободы. Методологические, концептуально-теоретические и организационно-педагогические основания гуманизации образовательного процесса в современной пенитенциарной системе.

Обеспечение полноценного пребывания ребенка в школе в течение дня. Интеграция основного и дополнительного образования обучающихся в учебное и внеурочное время. Создание полных по сравнению с обычной школой условий для самовыражения и самоопределения.

Анализируется проблема влияния цифровых технологий на развитие традиционного и гуманистического образования. Процесс цифровизации рассматривается как этап смены индустриально-образовательной системы новой информационно-цифровой системой образования.

Понятие гуманизации как стратегии личностноразвивающего обучения, ее аксиологические принципы. Анализ закономерностей обучения, традиционные принципы обучения и их современная интерпретация. Современные подходы к теории личностноразвивающего обучения.

Теоретические, методологические аспекты проблемы гуманизации учебно-воспитательного процесса в современной российской школе. Основные условия, методы реализации программы гуманизации межличностных отношений младших школьников на примере конкретного урока.

Гуманизация педагогического образования, совокупность условий, обеспечивающих сохранение и дальнейшее развитие вековечных ценностей отечественного образования. Характеристика основных перспектив развития профессионального педагогического образования.