Підвищення ефективності управління освітнім процесом в Україні. Побудова моделі аналізу загальних і фахових компетентностей. Формування бази нормативних документів у вигляді трикомпонентної структури. Оцінка результатів навчання на основі теорії графів.
Динаміка кількісного зростання приватних шкіл на території нашої держави. Цілі та завдання приватних шкіл. Опис залежності приватної школи від державного компоненту управління освітою. Залежність освітньої системи від суспільно-політичного стану країни.
Визначення необхідності запровадження Болонського процесу в українській системі освіти. Ознайомлення із позитивним досвідом використання технології незалежного зовнішнього оцінювання якості знань в США, Великій Британії, Франції, Нідерландах та Польщі.
Формування логічних операцій мислення здобувачів початкової освіти. Розвиток логічного мислення учнів у навчанні математики. Числові способи подачі матеріалу та завдання-аналогії при вивченні нумерації багатоцифрових чисел та арифметичних дій над ними.
- 4925. Анархисты об образовании
Изучение взглядов главных основателей и теоретиков анархизма на проблему народного образования. Анализ воззрений М. Штирнера и Прудона о причинах сословной эксплуатации. Предложения М. Бакунина и П. Кропоткина по вопросам социалистического воспитания.
Анализ раздражителей, иррадиация, концентрация и взаимная индукция процесса возбуждения и торможения коры больших полушарий. Работа воспитателя по развитию у детей аналитико-синтетической деятельности. Защитная функция кожи, желудочно-кишечного тракта.
- 4927. Английские университеты
Система образования Англии, ее структура и элементы, существующие уровни. История формирования и развития высшего образования государства. Старейшие университеты XII–XIV веков. Общие традиции Оксбриджа, Оксфорда, Кембриджа, интересные факты о них.
Сравнение методики обучения специалистов-международников и регионоведов на кафедре английского языка с аналогичными методиками и стратегиями обучения, анализ трудностей, с которыми сталкиваются студенты и определение академических (учебных) умений.
Формы организации образовательного процесса. Значение рифмовки в изучении иностранного языка на раннем этапе. Недостатки и преимущества раннего обучения английскому языку. Критерии организации уроков английского языка для школьников и дошкольников.
Розвиток англійської як універсальної мови є фактом, який ми не можемо заперечувати. Вивчення англійської мови - вимога часу, адже очевидно, що для конкурентоспроможності на ринку праці в Україні та за кордоном потрібен високоосвічений фахівець.
Уміння користуватися термінолексикою певної галузі науки як необхідна умова успішного вивчення англійської мови за професійним спрямуванням у вищих закладах освіти. Розробка основних систем вправ для формування лексичних навичок іншомовного мовлення.
Активізація інтересу до англомовних освітньо-професійних програм в контексті сучасних освітніх інтеграційних процесів. Огляд англомовних програм підготовки бакалаврів, магістрів і докторів філософії у ЗВО неангломовних країн Європи,чинники їх реалізації.
Відбір мовного матеріалу в плані його типовості для стиля науково-технічної прози. Підбір текстів з оригінальної загальнонаукової та суспільно-політичної літератури. Система граматичних і лексичних вправ, що має на меті закріплення навчального матеріалу.
Визначення англомовної компетентності в мовленні як об’єкта кваліфікаційного тестового діагностування військових фахівців та її компонентний склад. Дослідження аспектів військово-професійної діяльності, направлені на стимулювання застосування мови.
Формування англомовної комунікативної компетентності відповідно до тенденцій міжнародного ринку праці та розвитку автомобілебудівної промисловості. Використання дистанційного курсу "Іноземна мова для майбутніх фахівців автотранспортного профілю".
Питання формування у майбутніх вихователів англомовної лексичної компетентності. Складові англомовної лексичної компетентності: мовленнєві лексичні навички, лексичні знання, лексична усвідомленість. Необхідність бажання вивчати англомовну лексику.
Визначення принципів комунікативно-когнітивного підходу до навчання студентів будівельних спеціальностей читання і розуміння англомовних будівельних проектів. Когнітивні та метакогнітивні стратегії для формування англомовної лінгвістичної компетенції.
Особливості використання англомовної студентської конференції як інструменту розвитку комунікативної компетентності майбутніх фахівців. Формування знань, умінь і навичок особистості та застосовування досвіду для спілкування в комунікативних ситуаціях.
Закріплення компетентнісного підходу до формування свідомої особистості педагога у міжнародних та українських нормативних документах. Дослідження правильного фонетичного оформлення мовлення. Зміст і структура англомовної фонетичної компетентності.
В центрі уваги знаходяться типи ділових листів, які вивчають учні, і типи вправ з опанування навичок ділового листування, представлені у вищезазначених підручниках. Окреслено важливість посилення уваги до навчання написання ділових листів у старшій школі.
Англомовні висловлення як один із підходів до подальшого розвитку інтелектуальної діяльності студентів, ґрунтовного вивчення і глибокого осмислення навчального матеріалу. Важливість думок у процесі спілкування, взаєморозуміння в розв’язанні його завдань.
Дослідження психолого-педагогічної доцільності застосування англомовних відеокліпів YouTube задля переключення уваги дітей молодшого шкільного віку під час перебування в укритті, вдома чи евакуації в умовах військових дій в Україні. Критерії їх відбору.
Значення англомовних військових пісень як засобу навчання англійської мови та розвитку мовлення курсантів вищих військових навчальних закладів і військовослужбовців. Зміст військової пісні та її особливе місце серед пісенного здобутку кожного народу.
Характеристика проблемы формирование и развитие коммуникативной и межкультурной компетенций выпускника в сфере профессионального английского языка. Анализ связи эффективности межкультурной коммуникации с развитием определенных компетенций учащихся.
Непрерывное образование как система активного профессионально ориентированного поиска оптимальных форм саморазвития человека, раскрытия его творческого потенциала. Исследование андрагогических характеристик организационно-методического моделирования.
Обучение взрослых в системе непрерывного образования. Взрослый человек как субъект обучения. Андрагогические основы профессионального развития личности. Организационные формы и технологии обучения взрослых. Суть классического модульного обучения.
Оказание помощи педагогу в самообразовании и саморазвитии. Повышение уровня профессиональной компетентности специалистов методической и психологической служб образовательного учреждения в осуществлении совместной деятельности с педагогическим коллективом.
Можливість і необхідність реалізації андрагогічного підходу у неперервній професійно-педагогічній підготовці. Розкриття потенціалу основних положень освіти дорослих у концепції неперервної освіти. Аналіз головних підходів до андрагогіки та її завдань.
Етимологічний аналіз дефініції "андрагогіка", здійснений на підставі праць зарубіжних учених. Доведення спорідненості андрагогіки з іншими галузями наукового знання і практики, що входять в систему наук про людину. Міждисциплінарний характер андрагогіки.
Сутність андрагогічної компетентності у контексті приєднання України до Болонської декларації. Доцільність професіоналізації особистості, діяльності науково-педагогічного персоналу ЗВО в статусі андрагога шляхом набуття андрагогічної компетентності.